新人教版九年级语文上册ppt课件3A10孤独之旅.pptx

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1、9、孤独之旅 曹文轩 曹文轩，曹文轩，当代作家。当代作家。19541954年生于江苏盐城农村。年生于江苏盐城农村。19741974年考进北京大学中文年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生任北京大学教授、博士生导师。著有导师。著有山羊不吃天山羊不吃天堂草堂草草房子草房子红瓦红瓦。本文选自长篇小说。本文选自长篇小说草房子草房子。草房子草房子是一部关于少年成长的是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在长篇小说。小说以一座建在“草房子草房子”里的学校为背景，写了男孩里的学校为背景，写了男孩桑桑桑桑终终生难忘的六年小学生活。他亲眼目睹生难忘的六年小学生活

2、。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了次意外事故降临了

3、嬉嬉（）闹）闹 撩撩（）逗）逗 狗狗吠吠(）胆胆怯怯（）一一缕缕（）掺掺（）杂）杂旧旧茬茬（）儿）儿 撅撅（）断）断 戳戳（）破）破 歇歇（）斯底里）斯底里xlio fiqilchnchju chu xi 字词积累字词积累 小说的三要素：小说的三要素：人物人物环境环境情节情节少年杜小康少年杜小康失学后失学后 孤独艰苦的环境孤独艰苦的环境（鸭群（鸭群 芦苇荡芦苇荡 暴风雨）暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭经杜小康和父亲一起去放鸭经受磨难，逐渐成熟、坚强受磨难，逐渐成熟、坚强交代背景。杜小康跟随交代背景。杜小康跟随父亲去放鸭。父亲去放鸭。杜小康跟随父亲在荒无杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。人

4、烟的芦苇荡安了家。在暴风雨夜，杜小康独自在暴风雨夜，杜小康独自一人寻找鸭子，他感觉自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。己长大了。辛苦的回报：小鸭子长大了，辛苦的回报：小鸭子长大了，杜小康也杜小康也“长大了长大了”。开端开端 （1 1）发展发展（227227）高潮高潮 （28492849）结局结局 (5052)(5052)恐惧忍受孤恐惧忍受孤独独面对习惯面对习惯 孤独孤独战胜享受战胜享受孤独孤独 速速读读全全文文，初初步步感感知知课课文文内内容容，拿拿起起笔笔来来，找找出体现出体现“孤独孤独”的词句。的词句。承受孤独之艰：承受孤独之艰：体现“孤独”的词句陌生的天空和陌生的水面陌生的天空和陌生的水面

5、 从未见过的面从未见过的面孔孔(9)没有其他声音没有其他声音 天地又如此空旷天地又如此空旷 寂寞寂寞(10)已无一户人家已无一户人家(12)惟一的炊烟惟一的炊烟(13)想听到声音，然而，这不可能想听到声音，然而，这不可能(17)最大的敌人，就是孤独最大的敌人，就是孤独(28)一连十多天遇不到一个人一连十多天遇不到一个人 (29)言语被大量地省略了。这种省略，只能进言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独一步强化似乎满世界都注满了的孤独(29)已根本不可能回避孤独已根本不可能回避孤独(33)杜小康经历杜小康经历“孤独之旅孤独之旅”时发生了怎样的心理变时发生了怎样的心理

6、变化化？走进主人公走进主人公“孤独之旅孤独之旅”的心路的心路成成 熟熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅心理变化过程心理变化过程芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强坚强文题是文题是“孤独之旅孤独之旅”，对杜小康来说，对杜小康来说“孤独孤独”的含义是什么？的含义是什么？（你认为杜小康感受到哪些方面的（你认为杜小康感受到哪些方面的“孤独孤独”？）？）离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独的孤独单调乏味生活单

7、调乏味生活的孤独的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独的孤独寂寞寂寞痛苦痛苦恐惧恐惧孤独孤独磨难磨难“孤独孤独”的含义：的含义：情感世界的孤独。情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。对未来的恐惧

8、。漫漫放鸭路漫漫放鸭路,何处是尽头？何处是尽头？鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系表现杜小康的成长有什么联系?失学后失学后放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部孤独中孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋鸭下蛋甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果鸭群与杜小康鸭鸭 群群临睡时心理动作临睡时心理动作和神态和神态呈扇面形奋力向前推进呈扇面形奋力向前推进 被赶着被赶着真正的鸭真正的鸭无家的漂流者无家的漂流者团团围

9、住小船团团围住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鲜亮：鲜亮 稠密稠密公鸭蓝羽紫羽：公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎犹如软缎恐惧恐惧不情愿不情愿一路觅食，有时朝天空叫几声一路觅食，有时朝天空叫几声漂亮漂亮长大长大寂寞寂寞衬托衬托杜小康杜小康艺术特色：环境描写：环境描写：细节描写：细节描写：明线和暗线交织：明线和暗线交织：明线：养鸭的过程；明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过暗线：小主人公心灵成长的过程。程。烘托人物的内心世界，烘托人物的内心世界，推动情节发展；推动情节发展；对文章主题推波助澜对文章主题推波助澜他是一个逐步成长他是一个逐步成长的孩子。他由幼稚、的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤独到念

10、家、害怕孤独到对家庭有强烈的责对家庭有强烈的责任感。暴风雨中追任感。暴风雨中追寻鸭子，一步步走寻鸭子，一步步走向成熟。向成熟。你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？环环境境描描写写芦苇荡芦苇荡鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。它鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。它们的长大，是杜小康成长的写照。们的长大，是杜小康成长的写照。鸭群鸭群烘托害怕胆怯，反衬恐慌。芦苇烘托害怕胆怯，反衬恐慌。芦苇荡见证了人物心理变化的过程。荡见证了人物心理变化的过程。暴风雨暴风雨风雨中搏斗，成长的环境，造就风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。给了杜小康勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞台。成长

11、的机会和舞台。作用作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。具有浓郁的乡土文学气息。探讨主题：探讨主题：本文通过讲述一个名本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，在逆境中锻炼自己，才会真正的长大、成才会真正的长大、成熟。熟。送几句名言送几句名言苦难是人生的老师苦难是人生

12、的老师 巴尔扎巴尔扎克克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。马里欧特马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼怀特曼 小康前途 你来设计 杜小康因家道杜小康因家道中落中落,被迫辍学被迫辍学,请请根据小说内容根据小说内容,合合理设计小康的未来理设计小康的未来!我与小康比成长 杜小康是在孤独中成长的杜小康是在孤独中成长的,你的你的成长经历怎样成长经历怎样?能说出来与大能说出来与大家分享吗家分享吗?请结合自身体验，以请结合自身体验，以“我在我在 _ _中成长中成长”为话题说为话题说一段话。一段话。