新课程的教学.ppt

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1、谈谈新课程的教学方法谈谈新课程的教学方法第一讲：要重视学生的体验学习第一讲：要重视学生的体验学习一、为什么要重视体验学习?1 体验是有效的学习方式 只是告诉我，我记不住；只是演示给我，我记不牢；如果让我参与其中，动一动手，动一动脑，我就会明白。2 体验学习是整合三维目标的桥梁 知识和技能、过程与方法、情感态度价值观，其实就是体验学习 3 体验是学生智慧的生长点 潜能在体验中发展，智慧在感悟中生成二、显性知识与隐性知识（一）接受式学习。主要适用于显性知识。其主要优点：节省时间，掌握知识快；缺点：处理不好，成了“灌输”，是注入式，学生死记硬背，高分低能。（二）体验式学习。主要使用于隐性知识。其主要

2、优点：学习主动，增长智慧，全面发展。缺点：处理不好则浪费时间，效率低，忽视知识基础。三、怎样设计体验学习的教学活动？1 模拟体验 根据教学的需要，扮演不同的角色，感受、思考、体验2 实践操作体验 将教材上的知识运用到实践操作上，体验和感悟其中的道理、情感3 在练习活动中引导体验4 实地观察体验 把学生带入社会，带入大自然5 创设教学情境体验 实物演示情境。图画再现情境。音乐渲染情境。故事引发情境。表演体会情境。学习思考题一学生坐在教室里听教师讲要尊重残疾人，不如尝试让学生坐在轮椅里亲自驱车爬一爬坡的教育效果好。这是为什么？参考答案学生坐在教室里听老师讲要尊重残疾人，这是间接学习；而让学生坐在轮

3、椅上像残疾人那样爬坡，便是体验学习。学生亲身体验了，感受残疾人的艰辛，从而增进对残疾人的同情与理解，学习效果一定会好。第二讲：要重视学生的合作学习第二讲：要重视学生的合作学习一、为什么要重视合作学习研究1 合作学习是学生比较喜欢的一种学习方式2 给学生创造更多参与与交流展示的机会3 拓宽学生获取知识的渠道4 有助于培养创造性人才“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后，还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。”二、合作学习的基本程序1 确定学习目标：有激励作用，有价值的问题2自主学习：发现问题，探寻知识，研究问题3 小组讨论4集体交流：组间交

4、流，全班交流5 教师总结：归纳，评价三、怎样组织小组合作学习1 分好组2 引导好学生讨论 讨论的方式：头脑风暴式。辩论式。互相提问式。营造宽松民主的课堂气氛：敢说、大声说、人人说 根据需要考虑座位排列方式3 把握适度的讨论时间4 选配好小组长5 做好分工 学习思考题二一位哲学家说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后，还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。”说明了什么道理？参考答案说明了开展合作学习，就为学生创造了更多相互学习交流的机会，扩大了学生获取知识的渠道。第三讲：尝试开展探究性学习第三讲：尝试开展探究性学习 一位美国教师说：“

5、对人的创造能力来说，有两件东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识，再一个是综合地使用这些知识进行新的创造。”探究性学习的类型学生独立地进行探究性学习老师诱导学生参与探究学习课题式探究性学习探究性学习的实施建议重主体：放手让学生自己发现问题并自行解决问题 重开放：注重发挥学生的自主性，注重学习的开放性重活动：让学生在活动中积累经验，发挥才能重选择：每个学生可根据自己的爱好特长做出选择重过程：成人追求研究的结果，学生则追求过程体验学习思考题三我们倡导探究性学习有“重主体、重开放、重活动、重选择、重过程”的要求，请选择其中一条做点解释。第四讲：要多进行学法

6、指导第四讲：要多进行学法指导 授之以鱼不如授之以渔。（礼记）不好的教师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。（德国教育家第斯多惠）最有价值的知识是关于方法的知识。（英国哲学家培根）我以为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。（我国著名教育家陶行知）兴趣是最好的老师授之以鱼，不如授之以渔第五讲：新课程的备课第五讲：新课程的备课 教材无非是个例子。用教材教，不是教教材。教学是一种交往，一种沟通，一种对话。最适合学生的教育，才是最成功的教育。课堂教学中教师的角色与作用，不应是焦点访谈式的独白，用一个个材料证明主持人的观点，让你接受；而是实话实说式的对话，话题选定以确定目标，问题引动以产生体悟

7、，对话交流已呈现思想，点拨归理以渗透观点。新课程备课新特点一、由静态备课向动态备课转变：不是“我教你学”，而是“以学定教”，不应是课堂情景进行面面俱到的预设，它只能是描述大体的轮廓，给孩子留有更多的空间。二、由经验型向研究型转变：备课就是教研，就是课改。三、由文字教案向文字加思维教案转变：我们要把精力用在精心备课上。一个讨论题 某学校在期中举行了一次例行教案检查。学校制定的检查程序是：成立检查组，由各学科教研组长和一名骨干教师组成；制定检查标准，每课时不低于2000字，内容要规范，要有教学目标、教学重点、教学过程、练习设计等项目；检查按照百分制赋分。检查结果，有15人获得优秀等级。但是，事后却

8、出了问题：有人反映，评选的“优秀教案”与优质课不相符，教案写得好的人他的课上得并不好；优质课的教案却得不了奖；还有的教案字数虽多，规格也全，却是从参考书上抄的。总之这次教案评比不成功。请你发表意见：问题出在什么地方？怎样解决？关于编写新课程教案克服传统教案的种种弊端：编写“教案八股”，片面追求环节的完整、数量的厚实、书写的工整克服内容中看不中用的教案，反对照抄照搬鼓励创新写出有个性特点的教案适当简化教案，节省教师的时间，用于钻研教材新教案编写的五种思路之一：教材分析学生分析设计理念教学目标教学流程之二：一部分思路综述，一部分教学简说之三：突出教材处理，突出学生参与，便于课堂操作之四：定位切入探

9、究拓展之五：正教案，副教案学习思考题四关于写教案的规定，你对学校领导有些什么建议？参考答案可以取消固定的格式和框框，取消教案文字上数量的规定，不求规范求创新，不求形式求实用，不单纯以教案论英雄，重在看教学效果。适当简化教案，节省教师的时间，减少写教案的时间，增加备课的时间。教案编写应当因人而异。鼓励写出有个性的教案。鼓励教师博采众长，发挥自己的优势，要研究教学个性，独树一帜，自成一家，这样才有生命力，教师的发展才有前途。第六讲：要重视教学设计第六讲：要重视教学设计落实课程标准、深入课程改革的需要提高课堂教学效率和教学质量的需要提高教师教学能力、完善教学思想的需要课程设计的策略一、从学的角度想问

10、题：关注学生的兴趣爱好、知识背景和个别差异二、设计开放式的课堂教学活动：教学内容开放；教学过程开放；教学问题开放三、课堂组织形式多样化：课堂上要有跌宕起伏；要不断变换手法；要轻松愉悦；要开展学习竞赛。四、让学生参与、体验、探究：质疑式，讨论式，辩论式，茶馆式，小组式，采访式，主持会议式五、课堂以问题为中心：教学须先教有疑六、营造宽松和谐的课堂气氛学习思考题五一节课后，学生的反应“全听懂了”与“我还有疑问”，两者有什么区别？参考答案“全听懂了”只是接受式学习，而“我还有疑问”说明学生有了质疑的欲望，开拓了思维，敢问善问，真正成了学习的主人。第七讲：创造性地使用新教材第七讲：创造性地使用新教材 好

11、的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法 新教材处理策略一、简约化难为易，以简驭繁二、扩充多项思维，开拓思路三、调整回归生活，与时俱进四、探究以疑促思，体验感悟五、整合学科渗透，知识整合六、活化化静为动，学做合一 改变教材的呈现方式；改变学习方式七、拓展开发利用课程资源第八讲：听课新视点第八讲：听课新视点 传统听课与新课程听课视点的不同传统视点新视点知识与技能（双基）三维目标文本教材文本教材与开发教学资源以教评教以学评教学生回答问题学生发现问题、质疑问题课堂结构严谨、纪律好动静结合、多样化、活而不乱教学结果教学过程与结果听课新视点阐述一、关注三维目标的确定与达成：是否体现，是否整合

12、，是否机械运用二、关注文本教材与开发课程资源三、关注“以学评教”：看教师对学生“学”的设计；看教师 的引导启发；看教师的学法指导四、关注学生发现问题、质疑问题：看教师营造的课堂气氛、设疑激疑能力和正确引导五、关注动静结合多样化的教学方式六、关注教学过程与结果新课程课堂教学新问题1 误以“问答”做“对话”2 滥用夸奖，一味表扬3 把自主变自流4 有活动没体验5 合作有形式无实质6 探究的泛化7 贴标签式的情感态度教育第九讲：学会正确评课第九讲：学会正确评课好课的标准：1 正确体现三维目标：全面正确具体，三维渗透整合2 创造性地使用教材：理解正确，拓展恰当合理3 教学方式灵活多样有情趣：体现“以学

13、定教”，学生乐学，课堂气氛和谐4 学习方式扎实有效：自主、合作、探究，体验、感悟、交流，学习习惯良好5 教师素养良好：语言有感染力，有应变力，知识面广6 教学效果明显：三维目标实现，课堂学习愉快7 富有教学个性几种评课法一、综合评课法：按照评课打分表二、概括归纳评课法：整体归纳出这节课的优点与缺点三、片断评课法：选出有代表性或典型意义的教学片断四、教学诊断评课法：要提出问题、研究问题与提出解决问题的对策听课评课应注意些什么1 不要追求课堂教学的完美2 兼顾整体，不免以偏概全3 实事求是，坦率诚恳4 讲求差异，区别对待第十讲：要走教科研之路 如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行思考，那么即使有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复。如果教师把枯燥乏味的教学工作转化为其乐无穷的研究工作，这将是他一生中最大的幸事。第十一讲：要认识学生的差异智力水平差异智力水平发展快慢早晚差异非智力因素差异智力特色与个人特长差异差异性教学建议分层教学的探索让学生用不同方式学习复式教学法谢谢各位！