诗歌炼字wu.ppt

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1、l鉴赏诗歌的语言之炼字鉴赏诗歌的语言之炼字l执教：吴斌锋执教：吴斌锋形象形象语言语言表现手法表现手法思想情感思想情感观点态度观点态度诗诗歌歌鉴鉴赏赏的的角角度度0808高考高考高考高考:全国卷全国卷全国卷全国卷全国卷全国卷全国卷全国卷北京卷北京卷北京卷北京卷天津卷天津卷天津卷天津卷上海卷上海卷上海卷上海卷安徽卷安徽卷安徽卷安徽卷湖南卷湖南卷湖南卷湖南卷0909高考高考高考高考:天津卷天津卷天津卷天津卷安徽卷安徽卷安徽卷安徽卷山东卷山东卷山东卷山东卷四川卷四川卷四川卷四川卷辽宁卷辽宁卷辽宁卷辽宁卷 提问方式：这一联中最生动传神的是什提问方式：这一联中最生动传神的是什 么字？为什么？么字？为什么？

2、提提问问变变体体：某某字字历历来来为为人人称称道道，你你认认为为它好在哪里？它好在哪里？隐隐性性提提问问：某某诗诗中中某某一一联联意意味味深深长长，耐耐人寻味，请分析人寻味，请分析。语言鉴赏型考题形式语言鉴赏型考题形式 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。感时花溅泪，恨别鸟惊心。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。在鉴赏诗歌时，一要重点关注动词 诗歌的炼字要关注哪些字诗歌的炼字要关注哪些字：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。随风潜入夜，润物细无声。“孤”，写尽环境之孤苦。“潜”、“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发

3、生之机，最为密切。在诗词鉴赏中，二要关注修饰语(形形容词、副词、数量词容词、副词、数量词)在诗词鉴赏中，三要关注特殊词 (叠词、拟声词、颜色词)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。增强语言的韵律感或是起强调作用。江清鸟愈白，山青花欲燃。今春看江清鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。又过，何日是归年。众多颜色词的使用，描绘一派大好春光，反衬出诗人强烈的思乡之情。小 结 在鉴赏诗歌时，一要重点关注动词 在诗词鉴赏中，二要关注修饰语 (形容词、副词、数量词)在诗词鉴赏中，三要关注特殊词 (叠词、拟声词、颜色词)考题展示考题展示1l(08全国卷全国卷1)江间作四

4、首（其三）江间作四首（其三）l潘大临潘大临l西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。，赤壁隐龙宫。l形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。l沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。，天阔退飞鸿。l最羡渔竿客，归船雨打篷。最羡渔竿客，归船雨打篷。l注注潘大临（约潘大临（约10571106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。l问问:第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写

5、第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。的好处。l【参考答案参考答案】“拳拳”和和“退退”。用。用“拳拳”字形象地表现出字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别致、生动地表现字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。一幅静动结合的画面。考题展示考题展示2l【天津卷天津卷】l16、阅读下面的诗，回答问题。（、阅读下面的诗，回答问题。（5分）分）l山居即事山居即事l王维王维l寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。l鹤巢松树

6、遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。l嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。l渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。l（1）简析）简析“遍遍”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。l【答案答案】“遍遍”字表现松茂鹤多，字表现松茂鹤多，“稀稀”字表现字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象。描述景象。(3)(3)点出该字的表达效果，或表点出该字的表达效果，或表达了怎样的感情。达了怎样

7、的感情。当堂练习1l阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。l次北固山下次北固山下l王湾王湾l客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失失，风正一帆悬。，风正一帆悬。l海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。l此诗第二联此诗第二联“潮平两岸失潮平两岸失”，有的版本作，有的版本作“潮平两岸阔潮平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪个字更好，为什么？，哪个字更好，为什么？l“失失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视

8、觉形象。潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象。l “阔阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与且读起来与“悬悬”字对应，声调似也更为响亮。字对应，声调似也更为响亮。当堂练习当堂练习2阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪溪亭亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。请

9、结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字二字的艺术效果的艺术效果.l答：答：“独行穿落叶，闲坐数流萤独行穿落叶，闲坐数流萤”句中句中“穿穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个独。一人独坐而无聊，一个“数数”字表现了主人字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。当堂练习当堂练习3l阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌,回答问题回答问题l壬辰寒食壬辰寒食l王安石王安石l客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。l更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶

10、城潮。潮。l巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。l未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。l【注注】寒食：清明前一天（一说前两天）。寒食：清明前一天（一说前两天）。l冶城：古地名，在今南京市西，临长江。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。l联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效果。的表达效果。l 【答案答案】“雪雪”隐喻了白发。与隐喻了白发。与“朱朱”相对，产相对，产生强烈的色彩对比。隐含着诗人对过早衰老的感叹之生强烈的色彩对比。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快

11、的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。更为深沉。当堂练习当堂练习4l阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌,回答问题回答问题l书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）l王安石王安石l茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。【注注】排闼（排闼（t）：闯进门来。闼，小门）：闯进门来。闼，小门l诗歌的最后一句历来为人称道，请赏析。（诗歌的最后一句历来为人称道，请赏析。（5分）分）l答案：该句写出了开门见答案：该句写出了开门见“山山”，“两山两山”似迫似迫不及待

12、地把苍翠的山色不及待地把苍翠的山色“送送”进门来的景象，生动地进门来的景象，生动地写出了田园风光的盎然生机（写出了田园风光的盎然生机（点明具体景象内容，点明具体景象内容，分分）使用了拟人的手法。化静为动，化无情为有情，）使用了拟人的手法。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性。（赋予山以灵性。（点出手法点出手法2分分）表达了诗人身处其）表达了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。之情。（。（表达情感表达情感1分分）高考试卷的高考试卷的炼字题提问方式炼字题提问方式：1、赏析上片、赏析上片“映一蓑新绿映一蓑新绿”句中的句中的“蓑蓑

13、”“映映”二二字的巧妙之处。（字的巧妙之处。（2009湖南卷）湖南卷）2、诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？、诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？（2010江西卷）江西卷）3、“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。（析。（2004辽宁辽宁）（直接鉴赏关键字）直接鉴赏关键字）（找出关键字并鉴赏找出关键字并鉴赏）（比较鉴赏比较鉴赏）步骤一、析字义步骤一、析字义步骤二、描情境步骤二、描情境步骤三、联感情步骤三、联感情找出并鉴赏型需要在这之前找出诗眼。找出并鉴赏型需要

14、在这之前找出诗眼。找出并鉴赏型需要在这之前找出诗眼。找出并鉴赏型需要在这之前找出诗眼。比较鉴赏题在这里要交代另一个词达不到这种效果。比较鉴赏题在这里要交代另一个词达不到这种效果。比较鉴赏题在这里要交代另一个词达不到这种效果。比较鉴赏题在这里要交代另一个词达不到这种效果。有明显的艺术手法的要结合艺术手法来分析有明显的艺术手法的要结合艺术手法来分析有明显的艺术手法的要结合艺术手法来分析有明显的艺术手法的要结合艺术手法来分析炼字题答题规范：炼字题答题规范：解释该字本义及在文中的含义解释该字本义及在文中的含义展开联想，把该字放入原句中描述景象，展开联想，把该字放入原句中描述景象，写出了景、物什么特点。

15、写出了景、物什么特点。点出该字作用，或表达了怎样的感情。点出该字作用，或表达了怎样的感情。典型示例：典型示例：台台 城城 韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空空啼。啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。注释：注释：旧址在南京鸡鸣山南，原为三国时吴国的后苑城，东晋旧址在南京鸡鸣山南，原为三国时吴国的后苑城，东晋成帝时改建，自此至南朝结束，一直作为朝廷台省（即中央成帝时改建，自此至南朝结束，一直作为朝廷台省（即中央政府）和皇宫所在地。南朝消逝后，台城也就随之衰败，到政府）和皇宫所在地。南朝消逝后，台城也就随之衰败，到晚唐诗人韦庄出现在它面前的

16、时候，早已破败不堪了。晚唐诗人韦庄出现在它面前的时候，早已破败不堪了。问：问：台城台城中中“鸟空啼鸟空啼”的的“空空”字历来为字历来为人所称道，你能品出其中的滋味吗？（人所称道，你能品出其中的滋味吗？（4分）分）参考答案：参考答案：析字义析字义：描景象描景象：联情感：联情感：“鸟空啼鸟空啼”的的“空空”是是“白白地白白地”“徒劳地徒劳地”的意思的意思。描述了台城历经变迁，已经面目全非，描述了台城历经变迁，已经面目全非，但不解情的大自然，却一年一度景色依但不解情的大自然，却一年一度景色依旧，连鸟儿也无谓地在啼鸣的景象旧，连鸟儿也无谓地在啼鸣的景象。突出了诗人对事世变迁的感慨之情。突出了诗人对事世

17、变迁的感慨之情。点手法：点手法：以乐景写哀情。以乐景写哀情。巩固训练一：巩固训练一：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(2010长春调研长春调研)秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并体会其妙处（体现诗人感情的一个字，并体会其妙处（4分）分）注释：朱淑真，南宋女诗人,钱塘（今浙江杭州）人。生于仕宦家庭，相传因婚姻不幸，抑郁而终

18、。其词清新婉丽，情真意切，忧怨悲愤，跌宕凄恻。参考答案：参考答案：1.析字义：析字义：2.明手法：明手法：3.描景象：描景象：4.联情感：联情感：“凉凉凉凉”字既写天凉，又写心境的孤寂字既写天凉，又写心境的孤寂字既写天凉，又写心境的孤寂字既写天凉，又写心境的孤寂.用了双关的手法。用了双关的手法。用了双关的手法。用了双关的手法。描写了愁情、凉床、月影和梧桐，共同营描写了愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂造出孤寂(离愁别怨离愁别怨)的意境的意境.表现出女诗人幽居的忧愁怨嗟、孤寂落寞。表现出女诗人幽居的忧愁怨嗟、孤寂落寞。或答或答“缺缺”字。一个字。一个“缺缺”字，不仅写出了梧字，不仅写出了梧桐

19、枝叶遮掩明月的朦胧之美，也暗示出诗人的桐枝叶遮掩明月的朦胧之美，也暗示出诗人的失落、遗憾的心情。失落、遗憾的心情。阅读下面的宋词，然后回答问题（阅读下面的宋词，然后回答问题（2010年广东卷）年广东卷）望江东望江东黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑思量只有梦来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。【注】【注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使；分付：交付。直饶：纵使；分付：交付。问题：简析问题：简析“隔隔

20、”字的妙处。（字的妙处。（3分）分）参考答案：参考答案：1、隔：隔断，阻隔。隔：隔断，阻隔。（析字义）析字义）这一字意义深这一字意义深刻，耐人寻味。刻，耐人寻味。2、用了一字双关的手法。、用了一字双关的手法。（明手法）（明手法）一是指诗人身处江西，目光因被树阻隔而难以望见一是指诗人身处江西，目光因被树阻隔而难以望见江东；二是指词人被阻隔，回不到江东。江东；二是指词人被阻隔，回不到江东。3、（、（精练传神地）描绘出精练传神地）描绘出主人公极目远望，茫主人公极目远望，茫无所见，身被阻隔，回不到江东，就连书信也无人无所见，身被阻隔，回不到江东，就连书信也无人传递，只能梦中来去的情景。传递，只能梦中来去的情景。（描景象）（描景象）4、（生动、（生动”、“形象形象”、“简练简练”、“富有表富有表现力现力”）地表现出）地表现出作者对江东的思念之情作者对江东的思念之情（联感情）（联感情）