常见修辞手法(教学课件)ppt.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见修辞手法常见修辞手法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、一、比喻比喻(即即“打比方打比方”):用一种事物或情境用一种事物或情境去比另一种事物或情境。去比另一种事物或情境。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比喻n明喻明喻(甲像乙甲像乙)例例:共产党像太阳。共产党像太阳。n 暗喻暗喻(甲是乙甲是乙)例例:我们是祖国的花朵。我们是祖国的

2、花朵。n 借喻（甲不出现，直接把甲借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。(喻喻 猫爪子印猫爪子印)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比比喻喻的的运运用用n（一）用来（一）用来刻画刻画人物或事物人物或事物的的形象形象，突出突出其某方面的其某方面的特特征征，给人以深刻的印象。，给人以深刻的印象。n如：他长着一副微黑透红的如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高儿，像秋天田野里一株红高

3、粱那样淳朴可爱。粱那样淳朴可爱。（二）用来说明事理。运用这类（二）用来说明事理。运用这类比喻比喻,大多着重于主、客体内部性大多着重于主、客体内部性质上的联系。质上的联系。如如:（文章）全做不行，但不做，（文章）全做不行，但不做，却又不行却又不行。用一段大树和四枝小。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛树做一只凳，在现在，未免太毛糙糙,总得刨光它一下才好。但如全总得刨光它一下才好。但如全体雕花体雕花,中间挖空中间挖空,却又坐不下来却又坐不下来,也不成其为凳子了。也不成其为凳子了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功

4、能（1 1）他艰难地爬了起来，然后又掸去）他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上的尘土。衣服上的尘土。1、他一节一节地撑了起来，像木匠在、他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。尘土。（2）会场乱哄哄的，可余冰一来，很）会场乱哄哄的，可余冰一来，很快就安静下来。快就安静下来。2、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余冰的手一抹，现在又恢复绸子，给余冰的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。到原来平整的样子。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

5、育人功能运运用用原原则则n要贴切要贴切n注意创新注意创新n要通俗、形象要通俗、形象一般地说，总是用形一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。理来比喻深奥的道理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能判断下列比喻是否恰当n n:（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。n（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。n（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。为深入学习习近平新时代中国特

6、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n一堆堆一堆堆乌云像青色的火焰，在无底云像青色的火焰，在无底的大海上燃的大海上燃烧。n n希望是本无所希望是本无所谓有，无所有，无所谓无的。无的。这正如地上的路：其正如地上的路：其实地上本没有地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路，走的人多了，也便成了路。n n岁月匆匆，像月匆匆，像滚滚的流水永不止息。的流水永不止息。从中随手采摘几从中随手采摘几朵花絮，仍花絮，仍觉得温得温馨可馨可爱。n n（桂林的桂林的风）她像母她像母亲哼着深哼着深情的情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂曲，伸出温柔的手臂抚摸摸着着闻名遐迩的山水名

7、城名遐迩的山水名城桂林。桂林。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山峻岭之上。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的态度练习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能区辨区辨有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的”的句子不一定都是比喻句的句子不一定都是比喻句n n对两种事物作具体比较的。对两种事

8、物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。n n单纯的想象。单纯的想象。例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。到了苦难的过去。n n表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：我觉得这人好像面熟。例：我觉得这人好像面熟。n n表示举例。表示举例。例：这样的事情很多，像例：这样的事情很多，像为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、比拟二、比拟：把物当作把物当作人来描写，或者把人人来描写，或者把人当作物来描写。当作物来描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大

9、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比拟n拟人：把事物当作人，拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。写出和人一样的感情和动作。例：花喜鹊格格地笑起来。例：花喜鹊格格地笑起来。n拟物：把人当作物来写，拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。使人具有物的动作或情态。例：帝国主义夹着尾巴逃例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。跑了。(人是没有尾巴的人是没有尾巴的,这里这里把帝国主义写成兽类了把帝国主义写成兽类了)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能用拟人手法描绘你所见到的为深入学习习近平新时代中国特色社

10、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、对偶三、对偶:用结构相同用结构相同,字数相字数相等的两句等的两句(或短语或短语)组成一对句组成一对句子子,把两方面的意思突现出来。把两方面的意思突现出来。例：例：横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、排比四、排比：把内容相关：把内容相关,结构相同结构相同,语气一致的三个语气一致的三个(或或三个以上三个以上)句子或短语接连起句子或短语接连起来用。来用。例：例：狂风吹不倒它，洪水

11、淹不狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。不坏它。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、对比：把两种事物或同五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。相对比较描述。例：有的人例：有的人骑在人民的头上：骑在人民的头上：“呵，呵，我多伟大！我多伟大！”有的人有的人俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、反复六、反复:为

12、了强调某事物或为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再感情，使同一词语或句子再次出现次出现例：无耻啊例：无耻啊!无耻啊无耻啊!这是某这是某集团的无耻集团的无耻,恰是李先生的恰是李先生的光荣。光荣。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七、夸张：为了突出某事物七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的的特征，有意扩大或缩小的描述。描述。我摸摸那条棉被我摸摸那条棉被，简直，简直像纸一样单薄。像纸一样单薄。可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精

13、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能八、借代：不直接说出要描八、借代：不直接说出要描述的人或事物述的人或事物,而借用与人或而借用与人或事物有关的东西来代替。事物有关的东西来代替。例：先生，给现洋钱，袁世例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？凯，不行么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例例：几个女人有点失望，：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。骂着自己的狠心贼。楚庄王的一匹爱马死

14、了，他非常伤心，下令以上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面，只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继续说：“请以美玉雕成棺让各国使节共同举哀，以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道大王以人为贱而以马为贵啊。”至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。十十、引用、引用:把别人的话或

15、大家熟悉把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。己的文章里。例：古人常用例：古人常用汗牛充栋汗牛充栋之类之类的成语形容藏书的丰富。的成语形容藏书的丰富。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十一、设问：先提出问题，接着十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法说出自己的看法(自问自答自问自答)。例：是谁创造了世界？例：是谁创造了世界？是我们劳动群众。是我们劳动群众。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十

16、二、反问：即反诘。用疑问的十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到问而不答，让读者从话中找到答案答案)例：克服困难不也是一种享例：克服困难不也是一种享受吗？受吗？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十三、顶真：用上一句的结尾的十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头词语做下一句的起头 例：归来见天子，天例：归来见天子，天子坐明堂。子坐明堂。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能顶顶真真

17、n月光如水水如天。（赵嘏）n抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能回 环 菩萨蛮.冬 苏轼 雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。欺雪任单衣，衣单任雪欺。别时梅子结，结子梅时别。归不恨开迟，迟开恨不归。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，巷当泉眼石波清。迢迢远树江天晚，霭霭红霞晚日晴。遥望四山云接水，碧峰千点数鸥轻。题金山寺苏轼试着倒读 为深入学习习近平新时代中国特色社

18、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十四、通感：五官功能能出现十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟互相补充，互相转化的彼此沟通现象。通现象。例：微风过处，送来缕缕清香，例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能修辞系列讲座之双关定义：定义：在一定的语言环境中，利用在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼句具有双

19、重意义，言在此而意在彼的修辞方式。的修辞方式。分类：分类：谐音双关和语意双关。谐音双关和语意双关。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能修辞系列讲座之双关例句：例句：莲子心中苦，莲子心中苦，梨儿腹内酸。梨儿腹内酸。金圣叹金圣叹（莲（莲怜）怜）（梨（梨离）离）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能修辞系列讲座之双关例句：实不相瞒，菊花的名气是吹出来的实不相瞒，菊花的名气是吹出来的.菊花牌电扇的广告语菊花牌电扇的广告语为深入学习习近平新时代中国特色社会主义

20、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小时候，儿子常缠着父亲比个子，还想着，小时候，儿子常缠着父亲比个子，还想着，总有一天会超过父亲的。终于，在不断的比高中，总有一天会超过父亲的。终于，在不断的比高中，儿子长大了，如愿地超过了父亲。儿子不再想和父儿子长大了，如愿地超过了父亲。儿子不再想和父亲比高了，他已觉得没有必要，然而父亲却开始缠亲比高了，他已觉得没有必要，然而父亲却开始缠着儿子不放了，老是要比高。可父亲的背早已驼得着儿子不放了，老是要比高。可父亲的背早已驼得不像样子。初时，儿子有些不耐烦，可是渐渐地，不像样子。初时，儿子有些不耐烦，可是渐渐地，儿子读懂了父

21、亲的心思：父亲和自己比个子是假的，儿子读懂了父亲的心思：父亲和自己比个子是假的，他是想以自己的他是想以自己的“矮矮”来衬托儿子的来衬托儿子的“高高”，只只要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片枯叶、一滩黄泥，枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！父亲也愿意！“爸，别比了爸，别比了好吗？好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦，弓您的个子是弓，儿的个子是弦，弓总比弦长啊！总比弦长啊！”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能平实的句子：平实的句子：刮风了，下雨了。刮风了，下雨了。修辞的句子：修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。睛，他流泪了。比较比较 改写改写大家都说他太小心眼了，什么都大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。斤斤计较。大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。