《六国论》优秀课件(上课实用)ppt.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能姜尚渭水钓鱼姜尚渭水钓鱼秦琼长安卖马秦琼长安卖马苏武北海牧羊苏武北海牧羊张飞蜀都卖肉张飞蜀都卖肉关羽荆州卖豆腐关羽荆州卖豆腐诸葛亮隆中种菜诸葛亮隆中种菜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能秦国秦国韩、魏、楚韩、魏、楚齐、燕、赵齐、燕、赵为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文史是一家文史是一家 在中国文学史上，许多好文章都与述在中国文学史上，

2、许多好文章都与述（评）历史有关。如：（评）历史有关。如：荆轲刺秦王荆轲刺秦王过秦论过秦论项羽之死项羽之死阿房宫赋阿房宫赋 论：是散文的一种，以论论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。证为主，其特点是善于说理。“六国论六国论”在这里是一个省略在这里是一个省略式短语，实际应是式短语，实际应是“六国破灭六国破灭之论之论”。解题解题为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能简介作者简介作者 苏苏洵洵，字字明明允允，号号老老泉泉，四四川川眉眉山山人人，北北宋宋著著名名散散文文家家，据据说说2727岁岁才才发发愤愤读读书书，经经

3、过过十十多多年年的的闭闭门门苦苦读读，学学业业大大进进。宋宋仁仁宗宗嘉嘉祐祐元元年年(1056)(1056)带带领领儿儿子子苏苏轼轼、苏苏辙辙到到京京城城，以以所所著著文文章章2222篇篇:几几策策2 2篇篇,权权书书1010篇篇,衡衡论论1010篇篇，谒谒见见翰翰林林学学士士欧欧阳阳修修。欧欧阳阳修修很很赏赏识识这这些些文文章章，认认为为可可以以与与贾贾谊谊、刘刘向向相相媲媲美美，于于是是向向朝朝廷廷推推荐荐。一一时时公公卿卿士士大大夫夫争相传诵，文名因而大振。争相传诵，文名因而大振。北宋所处的时代和战国有何相似之处地缘地缘战略战略 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，北宋建国后，鉴

4、于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战作战6060余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银要向契丹纳银2020万两，绢万两，绢3030万匹；向西夏纳银万匹；向西夏纳银1010万两，万两，绢绢1010万匹，茶万匹，茶3 3万斤。这样万斤。这样“陪邻陪邻”的结果，助长了契的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，丹、西夏的气焰，加重了

5、人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提国论的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。醒当朝统治者。背景介绍背景介绍为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 赂赂ll秦秦 六国互六国互丧丧sngsng 率率shuishui赂秦耶赂秦耶yy 小则获小则获邑邑yy 思思厥厥juju先祖父先祖父 暴暴pp霜露霜露 无无厌厌 yn yn 草草芥芥jiji 与与yy嬴而不助五国也嬴而不助五国也 洎

6、洎jj牧以谗诛牧以谗诛 革灭革灭殆殆didi尽尽 当当tngtng与秦相较与秦相较 或未易或未易量量 悲悲夫夫 f f 为为w wi i秦人积威之所劫秦人积威之所劫 日日削削xuxu月割月割 苟苟gugu以天下之大以天下之大注注意意字字音音为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能兵：1.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走2.万乘之国，兵不可以无主3.兵者，国之大事也4.今彗星长竟天，天下兵当大起兵器士卒，军队军事战乱，战争六国破灭，六国破灭，弊在赂秦弊在赂秦(1)(1)赂秦：力亏赂秦：力亏(2)(2)不赂者：盖失强援不赂者：盖

7、失强援总总分分弊弊在在赂赂秦秦总总本段提出了怎样的中心论点？本段提出了怎样的中心论点？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基础知识检测一1非兵不利：2盖失强援：3不能独完：翻译语句：六国破灭，非兵不利，战不善。盖失强援，不能独完。兵器 大概因为，表揣测语气形容词做动词，保全第二段论证方法？论证什么？第二段论证方法？论证什么？对对 比比小邑小邑大城大城得百倍得百倍失百倍失百倍大欲大欲大患大患数量上数量上得难得难献易献易有限有限无厌无厌奉繁奉繁侵急侵急程度上程度上不尽不尽不灭不灭道理上道理上赂赂秦秦力力亏亏破破灭灭之之道道为

8、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基础知识检测二基础知识检测二1小小则获邑，则获邑，大大则得城则得城2暴秦之欲无暴秦之欲无厌厌3思思厥厥先先祖父祖父4至于至于颠覆颠覆5其实其实百倍百倍6理理固宜然固宜然翻译语句：翻译语句：1秦以攻取之外，小则获邑，大则得城秦以攻取之外，小则获邑，大则得城2则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣3至于颠覆，理固宜然至于颠覆，理固宜然齐:与嬴不助五国五国既丧，齐亦不免燕:以荆卿为计速祸赵:牧以谗诛用武不终盖失强援不能独完智力孤危以赂者丧不赂者对策：三国各

9、爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基础知识检测三基础知识检测三翻译语句：翻译语句：1燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。2至丹以荆卿为计，始速祸焉。至丹以荆卿为计，始速祸焉。1义义不赂秦不赂秦2始始速速祸焉祸焉3李牧连李牧连却却之之4可谓可谓智力智力孤危孤危5当当与秦相较与秦相较第四段主要内容，结构作用第四段主要内容，结构作用开药方开药方以赂秦之地封天下之谋臣以赂秦

10、之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才以事秦之心礼天下之奇才并力西向并力西向治病根治病根为国者无使为积威之所劫哉！为国者无使为积威之所劫哉！结构上：承上启下结构上：承上启下由由“谈古谈古”到到“论论今今”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基础知识检测四基础知识检测四以赂秦之地，封天下之地，以事秦之以赂秦之地，封天下之地，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向。心，礼天下之奇才，并力西向。1.礼礼天下之奇才天下之奇才2秦人食之不得秦人食之不得下咽下咽3而而为为秦人积威力之秦人积威力之所所劫劫4日日削削月月割割第五段主要内容第

11、五段主要内容谈古论今，纵横对比，讽喻现实谈古论今，纵横对比，讽喻现实古古今今六国与秦：六国与秦：诸侯诸侯北宋：北宋：天下天下之大之大有可以不赂而胜之之势有可以不赂而胜之之势而从六国破亡之故事而从六国破亡之故事在六国下对比对比对比对比结论：勿从六国破亡之故事结论：勿从六国破亡之故事引证法引证法，引用古人的话，以加强论证，引用古人的话，以加强论证的说服力。的说服力。例证法例证法，列举六国灭亡的史实，以论，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。证观点的正确性。对比论证对比论证，用秦国与六国对比，六国，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。必然

12、性。此外还用了此外还用了因果论证、假设论证。因果论证、假设论证。明明 确确 方方 法法 苏洵的六国论从苏洵的六国论从六国灭亡六国灭亡的教的教训立意，提出训立意，提出六国要团结一致六国要团结一致，共同抗共同抗秦秦的观点，作者的写作目的，主要是针的观点，作者的写作目的，主要是针对当时对当时北宋外有契丹、西夏强敌北宋外有契丹、西夏强敌，作者，作者属于属于主战派主战派，所以特别强调，所以特别强调内部团结内部团结的的重要性。重要性。现实启迪现实启迪l不要畏惧强国，不要屈服于霸权主义、强权外交；l不要屈从于强权政治；l不要为权威所吓倒六六 国国 论论过过 秦秦 论论阿房宫赋阿房宫赋阅读比较阅读比较六国论过

13、秦论阿房宫赋六国论过秦论阿房宫赋评论的内容评论的内容评论的内容评论的内容写作的意图写作的意图写作的意图写作的意图论证的方法论证的方法论证的方法论证的方法三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实；统一这段史实；三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；帝王进行规劝；三文都采用了对比的手法；三文都采用了对比的手法；1 1、古今异义词、古今异义词、其实其实百倍百倍、思厥先、思厥先祖父祖父、后秦击赵者、后秦击赵者再再、始、始速速祸焉祸焉、可谓、可谓智力智力、而从六国破灭之、而从六国破灭之故事故事（那实际情况

14、。今：实际上）（那实际情况。今：实际上）（那实际情况。今：实际上）（那实际情况。今：实际上）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（两次。今表示又一次。）（两次。今表示又一次。）（两次。今表示又一次。）（两次。今表示又一次。）（速：招致。今指速度快。）（速：招致。今指速度快。）（速：招致。今指速度快。）（速：招致。今指速度快。）（智谋和力量。今为一个词（智谋和力量。今为一个词（智谋和力量。今为一个词（智谋和力量。今为一个词前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情

15、。）前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）2 2、通假字及含义、通假字及含义、暴霜露、暴霜露、暴秦之欲无厌、暴秦之欲无厌、当与秦相较、当与秦相较3 3、词类活用情况、词类活用情况、日割月削、日割月削、以地事秦、以地事秦、义不赂秦、义不赂秦、不能独完、不能独完、李牧连却之、李牧连却之“暴暴”同同“曝曝”。读。读p，晒，引申为，晒，引申为“暴露暴露”，意为，意为“冒着冒着”“厌厌”同同“餍餍”。读。读yn，满，满足。足。“当当”通通“倘倘”，读，读“tng”，如果，如果名词名词“事事”带宾语带宾语“秦秦”，用作动词：侍，用作动词：侍

16、奉奉“义义”，用作动词：坚持正义，用作动词：坚持正义“日日”“月月”，名词作状，名词作状语语完，形容词用作动词：保全。完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使却，动词使动用法，使-退却；击退。退却；击退。（3 3）有如此之势，而为秦人积威之所劫）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4 4）洎牧以谗诛）洎牧以谗诛（5 5）举以予人）举以予人（6 6）至丹以荆卿为计）至丹以荆卿为计（7 7）赵尝五战于秦）赵尝五战于秦被动句被动句被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组省略句，省略动宾词组状语后置句状语后置句4 4、特殊句式、特殊句式（1 1）六国破灭，非兵不利，战不善）六

17、国破灭，非兵不利，战不善（2 2）赂秦而力亏，破灭之道也）赂秦而力亏，破灭之道也判断句判断句判断句判断句5 5、多义词、多义词诸侯之所诸侯之所亡亡，与战败所，与战败所亡亡者者是故燕虽小国而后是故燕虽小国而后亡亡以荆卿以荆卿为为计计邯郸邯郸为为郡郡而而为为秦人积威之所劫哉秦人积威之所劫哉为为国者无使为国者无使为-六国破六国破灭灭薪不尽，火不薪不尽，火不灭灭丧失、丢失，动词丧失、丢失，动词丧失、丢失，动词丧失、丢失，动词灭亡，动词。灭亡，动词。灭亡，动词。灭亡，动词。作为，动词作为，动词作为，动词作为，动词成为，动词成为，动词成为，动词成为，动词被，介词被，介词被，介词被，介词治理，动词治理，动词

18、治理，动词治理，动词灭亡，动词灭亡，动词灭亡，动词灭亡，动词熄灭，动词熄灭，动词熄灭，动词熄灭，动词向向使三国各爱其地使三国各爱其地并力西并力西向向而秦而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也以地事秦，以地事秦，犹犹抱薪救火抱薪救火良将良将犹犹在在如果，连词如果，连词朝着，动词朝着，动词名词，军队名词，军队名词，军事、战争名词，军事、战争动词，好象动词，好象副词，还副词，还或或曰曰或或未易量未易量以地以地事事秦秦而从六国破亡之故而从六国破亡之故事事燕赵之君，燕赵之君，始始有远略有远略始始速祸焉速祸焉有人，有的人，不定代词有人，有的人，不定代词也许，或许，连词也许，或许，连词事奉，动词事奉，

19、动词事情，名词事情，名词起初，副词起初，副词才，副词才，副词终终继五国迁灭继五国迁灭惜其用武而不惜其用武而不终终也也故故曰曰“弊在赂秦也弊在赂秦也”从六国破亡之从六国破亡之故故事事强弱强弱胜胜负已判矣负已判矣而犹有可以不赂而而犹有可以不赂而胜胜之之势之之势所以，因此，连词所以，因此，连词旧，形容词旧，形容词胜利，名词胜利，名词战胜，动词战胜，动词终于，副词终于，副词坚持到底，动词坚持到底，动词得到，获得，动词得到，获得，动词能，能够，动词能，能够，动词暴露，显露，动词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词凶暴，凶恶残酷的，形容词较秦之所较秦之所得得诚不诚不得得已已 暴暴霜露霜露暴暴秦之欲无厌

20、秦之欲无厌 6 6、“以以”的词义的词义（1 1）不赂者（以）赂者丧）不赂者（以）赂者丧（2 2）秦（以）攻取之外）秦（以）攻取之外（3 3）（以）地事秦）（以）地事秦（4 4）洎牧（以）谗诛）洎牧（以）谗诛（5 5）至丹（以）荆卿为计）至丹（以）荆卿为计（6 6）（以）赂秦之地封）（以）赂秦之地封（7 7）（以）天下之大）（以）天下之大（8 8）（以）有尺寸之地）（以）有尺寸之地（9 9）日削月割，（以）趋于亡）日削月割，（以）趋于亡 因为，介词因为，介词 凭借，介词凭借，介词 用，介词用，介词 因为，介词因为，介词 用，介用，介 用、介用、介 凭借、介凭借、介 而，连而，连 而，而，连连 祝同学们：祝同学们：学习进步！学习进步！