幼儿园园长培训班幼儿园管理专题培训课件ppt.ppt

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1、幼儿园园长培训班：幼儿园管理幼儿园园长培训班：幼儿园管理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四章第四章 幼儿园管理的基本职能幼儿园管理的基本职能一、决策职能一、决策职能 决策是管理的起点，管理必须以决策为基础。决策是管理的起点，管理必须以决策为基础。在某种意义上说，管理就是一个从制定决策，在某种意义上说，管理就是一个从制定决策，到实现决策，到再次决策的过程。到实现决策，到再次决策的过程。（一）决策的含义（一）决策的含义 所谓决策，是指个人或组织为了达到某种目所谓决策，是指个人或组织为了达到某种目标，而对未来一定时期内有

2、关活动的方向、内标，而对未来一定时期内有关活动的方向、内容以及方式的选择或调整过程。容以及方式的选择或调整过程。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）决策的特点（二）决策的特点 1、决策的目标性、决策的目标性 4、决策的适宜性、决策的适宜性 2、决策的可行性、决策的可行性 5、决策的过程性、决策的过程性 3、决策的选择性、决策的选择性 6、决策的动态性、决策的动态性 （三）决策的类型（三）决策的类型 1、组织决策与个人决策、组织决策与个人决策 2、过程决策与阶段决策、过程决策与阶段决策 3、战略决策与战术决策、战略决

3、策与战术决策 4、价值决策与事实决策、价值决策与事实决策为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（四）影响组织决策的因素（四）影响组织决策的因素1、环境、环境2、决策者、决策者3、组织、组织 4、时间、时间 （五）决策职能的实施（五）决策职能的实施1、强化决策意识、强化决策意识2、加强决策过程的管理、加强决策过程的管理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、计划职能二、计划职能 计划职能是决策职能的继续和延伸。计划职能是决策职能的继续和延伸。计划职能的

4、管理意义，不仅表现为决策职能的延伸，计划职能的管理意义，不仅表现为决策职能的延伸，而且还表现为决策实现的组织保证。而且还表现为决策实现的组织保证。（一）、计划职能的含义（一）、计划职能的含义 管理的计划职能是指设计达到目标的手段。它具体包管理的计划职能是指设计达到目标的手段。它具体包括编制长期的、综合的计划，以完成组织的总体任务；括编制长期的、综合的计划，以完成组织的总体任务；编制短期的、具体的计划，以指导日常的具体工作；还编制短期的、具体的计划，以指导日常的具体工作；还包括对包括对园所组织应有的各种计划进行管理，以保证决策园所组织应有的各种计划进行管理，以保证决策方案的有效实施。方案的有效实

5、施。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）、（二）、园所计划的分类管理园所计划的分类管理（1）A类计划类计划 （2）B类计划类计划 （3）C类计划类计划 在幼儿园，计划职能的行使主要是对园所各类计在幼儿园，计划职能的行使主要是对园所各类计划的管理。划的管理。由于园所工作的特殊性，其工作计划的种类与数由于园所工作的特殊性，其工作计划的种类与数量都相当的多，几乎每一项具体的工作，都有相应的量都相当的多，几乎每一项具体的工作，都有相应的计划介入。应该说幼儿园在计划管理的意识还是比较计划介入。应该说幼儿园在计划管理的意识还是

6、比较强的。但是，对计划的管理不善，放弃运用计划管理强的。但是，对计划的管理不善，放弃运用计划管理的方法来推进幼儿园的工作方面还存在着一定的问题的方法来推进幼儿园的工作方面还存在着一定的问题,需要管理者认真解决。需要管理者认真解决。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、组织职能三、组织职能 组织职能具有保证决策目标实现和计划有效执行的功能。组织职能具有保证决策目标实现和计划有效执行的功能。有效的管理必须具备强有力的组织管理有效的管理必须具备强有力的组织管理,有效的管理者有效的管理者必须具备较强的组织能力。必须具备较强的组

7、织能力。（一）组织职能的含义（一）组织职能的含义 管理是对组织而言的管理是对组织而言的,而组织又是管理的一项重要职能。而组织又是管理的一项重要职能。管理的组织职能主要是通过建立一个适当的组织系统，管理的组织职能主要是通过建立一个适当的组织系统，来确定各成员的工作范围和职责，并协调组织及其成员来确定各成员的工作范围和职责，并协调组织及其成员的相互关系，从而将与组织有关的各种因素合理地组织的相互关系，从而将与组织有关的各种因素合理地组织起来，使组织的成员在统一指挥下，协调一致地实现组起来，使组织的成员在统一指挥下，协调一致地实现组织的共同目标。织的共同目标。管理者行使组织职能，就是要利用组织的机构

8、和组织的功管理者行使组织职能，就是要利用组织的机构和组织的功用来进行管理。然而，组织职能的实施需要建立在组织用来进行管理。然而，组织职能的实施需要建立在组织设计的基础上。设计的基础上。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）组织设计的任务（二）组织设计的任务（三）组织设计的原则（三）组织设计的原则 1任务目标原则任务目标原则 2分工协作原则分工协作原则 3责任权力一致的原则责任权力一致的原则 4合理结构原则合理结构原则 5统一指挥原则统一指挥原则 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育

9、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能幼幼儿儿园园组组织织机机构构设设置置的的唯唯一一标标准准是是要要有有利利于于园园所所管管理职能作用的发挥。因此，需注意以下几点：理职能作用的发挥。因此，需注意以下几点：1 1建立健全行政组织体系，行使管理职能建立健全行政组织体系，行使管理职能2 2发挥非行政组织的监督保证与管理助手的作用发挥非行政组织的监督保证与管理助手的作用3 3注重人员的选拔与任用注重人员的选拔与任用4 4幼儿园组织系统模式幼儿园组织系统模式为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能幼儿园行政组织系统(如图）班长会议班

10、长会议党支部党支部教代会教代会园长园长园务委员会园务委员会行政会议行政会议保教业务园长保教业务园长保健组长保健组长行政园长行政园长教研组教研组保育员组长保育员组长事事务务组组财财务务组组膳膳食食组组大大二二班班大大一一班班中中二二班班中中一一班班小小三三班班小小二二班班小小一一班班资资料料室室为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能园长行政园长教研组勤杂事务组财务组膳食组大二班大一班中二班中一班小二班小一班保健组资料室模式1为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

11、育人功能园长业务园长教研组财务勤杂组膳食组保健组大二班大一班中二班中一班小二班小一班资料室班长会议模式2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能模式3园长会计（兼档务及总务）保健员（兼食堂管理）小班班长中班班长大班班长为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、指挥职能四、指挥职能 在管理过程中在管理过程中,管理者实际上就是一个指挥者，管理者实际上就是一个指挥者，并对下级组织下达命令、指导工作、行使指挥职并对下级组织下达命令、指导工作、行使指挥职能。然而，

12、管理者行使指挥职能的有效性能。然而，管理者行使指挥职能的有效性,还取决还取决于被管理者的情感认同与观念认同。认同程度越于被管理者的情感认同与观念认同。认同程度越高高,则越有利于指挥职能的行使则越有利于指挥职能的行使,反之则不利于指反之则不利于指挥职能的行使。挥职能的行使。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、控制职能五、控制职能 控制，这个词最初源于希腊文，意思控制，这个词最初源于希腊文，意思是舵手。舵手的作用在于操纵舵轮朝着目是舵手。舵手的作用在于操纵舵轮朝着目标航行。这就是说，控制是与目标联系在标航行。这就是说，控

13、制是与目标联系在一起的。如果发现不一致，就要通过一定一起的。如果发现不一致，就要通过一定的手段加以修正。这种修正需要通过信息的手段加以修正。这种修正需要通过信息交换对行为施加控制。交换对行为施加控制。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）控制职能的含义（一）控制职能的含义 控制职能是指管理者在管理过程中，对各方面的控制职能是指管理者在管理过程中，对各方面的工作实施有目的的干预、及时纠偏，把握管理方向，工作实施有目的的干预、及时纠偏，把握管理方向，从而实现有效管理的过程。从而实现有效管理的过程。没有控制，组织就无法正常

14、运行。没有控制，组织就无法正常运行。控制实际上是决策、计划、组织和指挥职能的综合控制实际上是决策、计划、组织和指挥职能的综合体现。从某种意义上说，决策就是对园所管理目标体现。从某种意义上说，决策就是对园所管理目标的控制；计划就是对园所管理过程的控制；组织就的控制；计划就是对园所管理过程的控制；组织就是对园所组织和成员的控制。总之，是对园所组织和成员的控制。总之，管理的控制职管理的控制职能就是要对园所的一切管理环节和管理工作进行有能就是要对园所的一切管理环节和管理工作进行有效的制约。效的制约。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育

15、人功能（二）控制职能的实施方法（二）控制职能的实施方法1、预先控制、预先控制2、现场控制、现场控制3、层次控制、层次控制4、反馈控制、反馈控制 （三）控制方法的实施策略（三）控制方法的实施策略1、适时控制、适时控制2、适度控制、适度控制3、适情控制、适情控制为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、协调职能六、协调职能 在管理过程中，管理者经常会碰到许多方面的矛在管理过程中，管理者经常会碰到许多方面的矛盾。而这些矛盾的背后都存在着某种关系上的不盾。而这些矛盾的背后都存在着某种关系上的不平衡。管理者需要协调这些关系平衡。管理

16、者需要协调这些关系,解决各种矛盾，解决各种矛盾，这是提高工作效率的重要方法。这是提高工作效率的重要方法。（一）协调职能的含义（一）协调职能的含义 协调职能是指管理者对组织系统运作中的各方面关协调职能是指管理者对组织系统运作中的各方面关系，进行调整和处理的一种管理方法。其目的在于保系，进行调整和处理的一种管理方法。其目的在于保证组织系统中的各种关系的平衡性。证组织系统中的各种关系的平衡性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）协调职能的实施（二）协调职能的实施1、上级与下级的关系上级与下级的关系2、组织与成员的关系、组

17、织与成员的关系3、组织与组织的关系、组织与组织的关系4、成员与工作的关系、成员与工作的关系5、内部管理与外部管理的关系、内部管理与外部管理的关系6、内部组织与外部环境的关系、内部组织与外部环境的关系为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五章第五章 幼儿园管理过程与目标管理幼儿园管理过程与目标管理 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 管理过程管理过程 一、管理过程的含义一、管理过程的含义 二、管理过程各环节之间的关系二、管理过程各环节之

18、间的关系 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）管理过程的概念（一）管理过程的概念管管理理过过程程是是指指为为实实现现预预定定的的管管理理目目标标，管管理理者者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。（二）管理过程的基本分析（二）管理过程的基本分析 1 1计计划划：是是指指确确定定目目标标和和选选择择实实施施目目标标的的方方案案、手手段段、方方法法、措措施施，是是计计划划职职能能在在管管理理过过程程中中的的体体现现。计计划划是是管管理理活活动动的的起起点点，并并贯贯穿穿

19、于于管管理理活活动动的的始始终终，也是管理过程的归宿。也是管理过程的归宿。2 2执执行行：是是指指计计划划付付诸诸行行动动，为为达达到到预预想想的的成成果果所所采采取取的的措措施施。这这一一环环节节包包括括：组组织织、指指挥挥、协协调调、控制、激励等一系列活动。控制、激励等一系列活动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3检检查查：是是指指对对照照计计划划对对执执行行阶阶段段的的活活动动和和成成果果进进行行评评价价和和诊诊断断，肯肯定定成成绩绩，发发现现问问题题，纠纠正正偏偏差。检查是伴随执行的过程随时进行的。差。检

20、查是伴随执行的过程随时进行的。4 4总总结结：是是指指把把管管理理过过程程中中某某一一阶阶段段、某某一一周周期期的的工工作作进进行行总总结结的的分分析析和和评评价价。肯肯定定成成绩绩，找找出出差差距距，总总结结经经验验教教训训，并并提提出出下下一一周周期期工工作作努努力力方向和改进的内容，并对人员进行奖惩。方向和改进的内容，并对人员进行奖惩。管理过程基本上是由四个环节或阶段构成，即管理过程基本上是由四个环节或阶段构成，即计划、执行、检查计划、执行、检查和和总结总结。它们之间有机联结，按。它们之间有机联结，按程序运行。程序运行。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国

21、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、管理过程各环节之间的关系二、管理过程各环节之间的关系（一）目的性、程序性和整体性（一）目的性、程序性和整体性 管理活动是以实现预定目标为中心进行的，并管理活动是以实现预定目标为中心进行的，并按固定的程序运转的。按固定的程序运转的。管理过程各环节运行图管理过程各环节运行图 目标总结检查执行计划为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）相关性、渗透性和反馈性（二）相关性、渗透性和反馈性 幼儿园管理过程的诸环节是相互联系、相互渗幼儿园管理过程的诸环节是相互联系、相互渗透、相互制约、

22、相互促进的。在实际管理工作中，透、相互制约、相互促进的。在实际管理工作中，各环节之间都存在着反馈回路。（见图）各环节之间都存在着反馈回路。（见图）管理过程各环节相互联系、渗透、促进管理过程各环节相互联系、渗透、促进计划执行检查总结CB1B2A1A2A3D1D2D3为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 由于管理过程各环节是相互渗透的，这样就使某一环节中由于管理过程各环节是相互渗透的，这样就使某一环节中也包含着四个小环节，形成一个完整的循环。管理工作有围绕也包含着四个小环节，形成一个完整的循环。管理工作有围绕总目标运行的计划

23、总目标运行的计划执行执行检查检查总结的大环（总结的大环（PDCAPDCA），各项），各项专门工作也有自身的专门工作也有自身的PDCAPDCA“小环小环”，这就形成了，这就形成了“大环大环”套套“小环小环”，环与环构成一个完整的管理过程。（见图，环与环构成一个完整的管理过程。（见图 ）目标ACDA PC DA PC DA PC D为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）递进性和周期性（三）递进性和周期性 递递进进性性是是指指管管理理过过程程的的不不断断发发展展，螺螺旋旋上上升升。幼幼儿儿园园管管理理活活动动总总是是按按照

24、照计计划划执执行行检检查查总总结结这这样样的的顺顺序序推推进进，完完成成一一个个周周期期，而而后后又又开开始始下下一一个个周周期期的的活活动动，如如此此不不断断递递实实现现这这四四个个基基本本环环节节的的运运转转。但但这这种种运运转转不不是是原原地地打打转转或或机机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。（见图）械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。（见图）目标总结 计划检查 执行目标总结 计划检查 执行目标总结 计划检查 执行管理过程不断循环上升管理过程不断循环上升为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 幼

25、儿园工作计划的制定幼儿园工作计划的制定 一、幼儿园计划工作的含义一、幼儿园计划工作的含义 二、幼儿园计划的分类二、幼儿园计划的分类 三、幼儿园工作计划制定的程序三、幼儿园工作计划制定的程序 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）什么是计划什么是计划 计划就是为实现幼儿园工作的任务和目标而对计划就是为实现幼儿园工作的任务和目标而对园所工作的内容、规划、步骤、方式方法以及资源园所工作的内容、规划、步骤、方式方法以及资源分配等的通盘预先安排和谋划。分配等的通盘预先安排和谋划。（二）幼儿园计划的任务幼儿园计划的任务 从从根根

26、本本上上讲讲，园园所所计计划划的的任任务务就就是是在在充充分分利利用用现现有有条条件件和和机机会会，使使困困难难降降低低到到最最低低限限度度，顺顺利利地地实现园所管理目标。包括以下内容：实现园所管理目标。包括以下内容：1做什么做什么 2为什么做为什么做 3何时做何时做 4何地做何地做 5 5怎样做怎样做 6 6谁去做谁去做 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）从时间上看（一）从时间上看 1 1、长期计划：是对园所作较长时间的设想。长期计划：是对园所作较长时间的设想。2 2、中中期期计计划划：一一般般是是对对长长远远

27、规规划划和和目目标标的的分分段实现的目标设想。段实现的目标设想。3 3、短短期期计计划划：一一般般指指学学期期工工作作计计划划，同同时时也也包括月计划、周计划和日计划。包括月计划、周计划和日计划。（二）从计划覆盖的范围看（二）从计划覆盖的范围看 1 1、全园工作计划、全园工作计划 2 2、部门计划与班级计划部门计划与班级计划 （三）从工作性质上看（三）从工作性质上看 1 1、常规性工作计划、常规性工作计划 2 2、临时性工作计划、临时性工作计划 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能认识机会认识机会预测环境预测环境确立目标

28、确立目标备选方案备选方案选择方案选择方案制定派生计划制定派生计划计划工作的步骤（一）认识机会、（一）认识机会、预测环境预测环境 （二）确立目标（二）确立目标（三）拟定备选方案（三）拟定备选方案（四）选择方案（四）选择方案 （五）制定派生计划（五）制定派生计划 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 幼儿园计划实施过程中的管理幼儿园计划实施过程中的管理 一、计划执行阶段的管理一、计划执行阶段的管理 二、对计划执行的检查二、对计划执行的检查 三、计划执行情况的总结三、计划执行情况的总结 为深入学习习近平新时代中国特

29、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）组织、协调（一）组织、协调 1 1健全组织机构，发挥组织的作用健全组织机构，发挥组织的作用 2 2合理分配各种资源合理分配各种资源 3 3协调各种关系协调各种关系 （二）指导、激励和教育（二）指导、激励和教育 1 1对各类人员的工作给予指导对各类人员的工作给予指导 2 2将指导与教育激励相结合将指导与教育激励相结合（三）执行阶段应注意的问题（三）执行阶段应注意的问题 1 1执行计划的严肃性执行计划的严肃性 2 2考虑计划的科学安排，加强时间观念考虑计划的科学安排，加强时间观念 3 3注意发挥各级组织的职能作

30、用注意发挥各级组织的职能作用 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）检查在管理中的意义（一）检查在管理中的意义 检查是管理全过程的中继环节，是计划执行的检查是管理全过程的中继环节，是计划执行的必然发展，也是总结阶段工作的前提和依据。必然发展，也是总结阶段工作的前提和依据。（二）检查的方式（二）检查的方式 1 1、按时间来划分：定期检查和经常性检查。、按时间来划分：定期检查和经常性检查。2 2、按按内内容容划划分分：全全面面检检查查、单单向向检检查查或或专专题题性检查。性检查。3 3、按执行主体来划分：领导检查、群众检

31、查、按执行主体来划分：领导检查、群众检查和自我检查。和自我检查。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）有效检查的基本要求（三）有效检查的基本要求 1 1、应有明确的检查目的。检查是管理的手段，不是目的。、应有明确的检查目的。检查是管理的手段，不是目的。2 2、检检查查要要以以目目标标为为依依据据，以以计计划划规规定定的的要要求求为为标标准准和和尺尺度度，有目的、有步骤地进行。有目的、有步骤地进行。3 3、检检查查过过程程中中能能否否获获得得准准确确、可可靠靠、全全面面的的信信息息，对对控控制制管理过程有着重要的意义。

32、对检查中获取信息的要求：管理过程有着重要的意义。对检查中获取信息的要求：1 1）信息的及时性）信息的及时性 2 2）信息的可靠性）信息的可靠性 3 3）信息的有效性）信息的有效性 4 4、检查的形式应多样化。、检查的形式应多样化。5 5、检检查查既既要要注注重重工工作作结结果果，又又要要注注重重工工作作过过程程，应应将将二二者者结合起来加以考察和分析。结合起来加以考察和分析。6 6、检检查查必必须须与与指指导导相相结结合合，以以便便推推动动工工作作顺顺利利进进行行。常常用用的方式有：的方式有：1 1）面向全员的指导报告；）面向全员的指导报告；2 2）树立榜样，总结经验；）树立榜样，总结经验；3

33、 3）因人而异，具体指导。）因人而异，具体指导。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）总结的意义（一）总结的意义（二）总结的类型（二）总结的类型 1 1、从从内内容容上上看看：全全面面工工作作总总结结和和单单项项总总结结或或专专题性总结。题性总结。2 2、从时间上看，或是依不同的管理周期而进行、从时间上看，或是依不同的管理周期而进行的相应总结，可有长期计划总结和短期计划总结。的相应总结，可有长期计划总结和短期计划总结。（三）总结阶段应注意的问题（三）总结阶段应注意的问题 1 1以目标、计划为依据以目标、计划为依据 2

34、 2要有群众参与要有群众参与 3 3注重探索规律注重探索规律 4 4为下一阶段打好基础为下一阶段打好基础 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 幼儿园的目标管理幼儿园的目标管理 一、目标的含义与目标管理一、目标的含义与目标管理 二、幼儿园实施目标管理的意义和作用二、幼儿园实施目标管理的意义和作用 三、幼儿园的目标及目标确立三、幼儿园的目标及目标确立 四、幼儿园目标管理过程四、幼儿园目标管理过程 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 （一

35、）目标的含义（一）目标的含义 从两个方面来理解目标的含义：从两个方面来理解目标的含义：第第一一，目目标标作作为为一一种种行行动动期期望望，是是人人们们对对各各种种活活动动所所追追求求的的结结果果在在主主观观上上的的超超前前反反映映，体体现现其其存存在在的的预预想想的的客客观观现现实实性性；同同时时目目标标集集中中反反映映人人们们的的设设想想、愿愿望望，又又体体现现其其意意识识的的主主观能动性。观能动性。第二，目标是一个组织管理诸因素的联结第二，目标是一个组织管理诸因素的联结点和归宿点，也是人们为之奋斗的目的，它在点和归宿点，也是人们为之奋斗的目的，它在组织中既是活动的出发点，也是归宿。组织中既

36、是活动的出发点，也是归宿。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）目标的基本特性（二）目标的基本特性 1 1层次性层次性 2 2网络性网络性 3 3多样性多样性 4 4时间性时间性 5 5可考核性可考核性 （三）目标管理的由来及含义（三）目标管理的由来及含义 1 1目标管理的由来目标管理的由来 目标管理理论的产生是当代管理理论与管理实目标管理理论的产生是当代管理理论与管理实践必然结果。践必然结果。2 2目标管理的含义目标管理的含义 目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理

37、方法。现代管理方法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 （一）启动作用没有明晰正确的目标，就没有实际有效的行动。（二）导向作用目标能够引导行动指向特定的方向。目标方向目标方向工作效率工作效率 管理效能管理效能 （三）凝聚作用组织的目标是组织的中心，是组织中各要素的联结点。（四）激励作用一个明确可行并富有挑战性的目标能够其到鼓舞人心、激励精神的作用，同时也给人以克服困难的勇气。（五）衡量作用目标管理是以确定总体目标为开端，以评估目标的达到度及成效为终结。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国

38、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）幼儿园总体目标的结构（一）幼儿园总体目标的结构 1 1、幼儿园教育目标、幼儿园教育目标 2 2、幼儿园管理目标、幼儿园管理目标 3 3、教育目标与管理目标的关系、教育目标与管理目标的关系 教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标的依据；管理目标是实现教育目标的保证和前提。的依据；管理目标是实现教育目标的保证和前提。教育工作保育和教育幼儿的活动 管理工作对教育工作的 组织、指导、协调教育目标管理目标幼儿园工作目标构成图幼儿园工作目标构成图幼儿园工作幼儿园工作目标(依据)(实现)(保证)为深入学习习近平

39、新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）确立幼儿园管理目标的依据及要求（二）确立幼儿园管理目标的依据及要求 1 1、依据：依据：1 1）来自上面的：（具体内容包括哪些？）来自上面的：（具体内容包括哪些？）2 2）来自理论的方面：（具体内容包括哪些？）来自理论的方面：（具体内容包括哪些？）3 3)来来自自社社会会环环境境方方面面：（具具体体内内容容包包括括哪哪些些？）4 4）来自本园的实际情况：（具体内容包括哪些？）来自本园的实际情况：（具体内容包括哪些？）2 2、要求：要求：1 1）坚持实事求是，一切从实际出发（为什么？）坚持实事求是

40、，一切从实际出发（为什么？）2 2）保证充分的信息量（为什么？）保证充分的信息量（为什么？）3 3）体现办园特色（如何体现？）体现办园特色（如何体现？）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能何谓办园特色何谓办园特色?独特的、本质的、稳定的、排斥的独特的、本质的、稳定的、排斥的l特色可以体现在幼儿园的各个方面特色可以体现在幼儿园的各个方面,但必须影但必须影响办园的核心要素，包括办园理念、教育目标、响办园的核心要素，包括办园理念、教育目标、办园宗旨等。办园宗旨等。l特色的形成是不断积累、不断发展的过程。特色的形成是不断积累、不

41、断发展的过程。l特色教育的前提是全面发展教育特色教育的前提是全面发展教育,但特色教育但特色教育的形成可以先从某个方面开始的形成可以先从某个方面开始,然后再渗透到然后再渗透到其他教育领域中其他教育领域中,以特色带动全面以特色带动全面,以全面推动以全面推动特色。特色。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何将幼儿园办出特色？如何将幼儿园办出特色？l幼儿园特色的形成要处理好三个关系：幼儿园特色的形成要处理好三个关系：特色与幼儿年龄发展的关系特色与幼儿年龄发展的关系 特色与全面发展的关系特色与全面发展的关系 特色的强化与创新的关

42、系特色的强化与创新的关系l特色园的形成的三个途径：特色园的形成的三个途径：专家会诊，确定特色专家会诊，确定特色 根据幼儿园历史挖掘特色根据幼儿园历史挖掘特色 从理论入手，寻找适应幼儿园发展的特色从理论入手，寻找适应幼儿园发展的特色为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能l特色形成的条件特色形成的条件 正确的办园指导思想和办园宗旨正确的办园指导思想和办园宗旨 具有现代思想的园长具有现代思想的园长,善于发现问题善于发现问题,不惧权威不惧权威,勇勇于创新于创新 有一支具有较好专业素养和敬业精神的教师队伍有一支具有较好专业素养和敬业

43、精神的教师队伍 有一套完整的适合本园实际的教育实施方案和管有一套完整的适合本园实际的教育实施方案和管理制度理制度 有一套比较科学的评价幼儿发展的评估体系有一套比较科学的评价幼儿发展的评估体系 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 幼幼儿儿园园目目标标管管理理是是依依照照确确定定目目标标目目标标展展开开目目标标实实施施目目标标评评价价的的顺顺序序运运行行的的。正正如如有有的的学学者者将将目目标标管管理理放放在在一一般般管管理理过过程程之之中中进进行行研研究究，把把目目标标管管理理过过程程概概括括为为“一一个个中中心心、三三

44、个个阶阶段段、四四个个环环节节、九九项项工工作作”是是很很贴贴切切的的，其其过过程程见图。见图。确定目标确定目标目标展开目标展开目标实施目标实施目标考评目标考评上级上级指令指令主客观条件主客观条件环境干扰环境干扰论证决策论证决策协商分解协商分解定责授权定责授权考评成果考评成果实施奖惩实施奖惩总结经验总结经验咨询指导咨询指导反馈控制反馈控制调节平衡调节平衡反馈：追加决策或进入新循环反馈：追加决策或进入新循环计划阶段计划阶段执行阶段执行阶段检查阶段检查阶段目标管理过程图目标管理过程图为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（一）

45、计划阶段（一）计划阶段 这这一一阶阶段段包包括括确确定定目目标标和和分分解解目目标标两两个个环环节节，其中又有论证决策、协商分解和定责授权三项活动。其中又有论证决策、协商分解和定责授权三项活动。1 1论证决策，确立目标论证决策，确立目标 2 2目标层层展开，建立目标体系目标层层展开，建立目标体系 总体目标总体目标部门目标部门目标成员目标（个体目标）成员目标（个体目标）（整个目标体系的建立和形成见下图）（整个目标体系的建立和形成见下图）3 3定责授权定责授权 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能从从上上到到下下层层层层展展

46、开开自自下下而而上上层层层层保保证证园所长园所长 部门负责人部门负责人 各班组长各班组长 教职工教职工园所总目标园所总目标保证措施保证措施保证措施保证措施部门目标部门目标组室目标组室目标个人目标个人目标保证措施保证措施保证措施保证措施目标展开程序图目标展开程序图为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）执行阶段（二）执行阶段 这这一一阶阶段段主主要要是是目目标标实实施施，具具体体工工作作包包括括咨咨询询指导、检查控制和调节平衡三项。指导、检查控制和调节平衡三项。1 1咨询指导（具体工作内容有哪些？）咨询指导（具体工作内容有哪些？）2 2检查控制（具体工作内容有哪些？）检查控制（具体工作内容有哪些？）3 3调节平衡（具体工作内容有哪些？）调节平衡（具体工作内容有哪些？）（三）检查总结阶段（三）检查总结阶段 1 1考核成果（具体工作内容有哪些？）考核成果（具体工作内容有哪些？）2 2实施奖励（具体工作内容有哪些？）实施奖励（具体工作内容有哪些？）3 3总结经验（具体工作内容有哪些？）总结经验（具体工作内容有哪些？）