《过秦论》文言文知识归纳ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能过秦论文言文知识归纳【重点字音】崤山xio2.辅佐 zu3.膏腴 y4.召滑sho 5.翟景 zhi 6.孙膑 bn7.陈轸zhn 8.叩关 ku9.逡巡 qn10.遗镞 z11.贿赂 l12.漂橹 l13.鞭笞 ch 14.藩篱 fn l 15.黔首 qin16.隳名城 hu 17.弩弓n 18.销锋嫡 d为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能19.瓮牖 yu 20.绳枢 sh 21.氓隶 mng22.迁徙 x2

2、3.猗顿 y24.蹑足 ni25.阡陌qin m26.锄櫌 yu 27.铦xin28.长铩 sh29.度长絜大 du xi30.万乘之势 shng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【课文翻译】（划线处为重点句子。逐句对照，熟练翻译，做笔记）秦孝公占据崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着来窥伺周王室，有吞并天下的野心。在那时候，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。于是秦国毫不费力地夺取了黄河之外的土地。秦孝公已经死了，惠文王、武王、昭襄王

3、继承先前的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的地区，向北占领重要的地区。诸侯恐慌 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能害怕，集会结盟商量削弱秦国的办法，不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相结交成为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位君子，都英明有智谋，心地诚实而讲信义，待人宽厚而爱惜人民，尊敬贤才而重用士人，以合纵之约使秦的连横之策离散，联合韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的部队。在这时，六

4、国的士人，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策，齐明、周最、陈轸、召滑、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人沟通意见，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，开往函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下诸侯已经困厄不堪了。于是合纵解散联盟破裂，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有多余的力量来控制他们的弱点，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾

5、牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，划分 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。延续到孝文王、庄襄王，统治的时间不长，秦国并没有什么大事发生。到秦始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，吞并东西二周消灭各个诸侯国，登上最尊贵的宝座来统治天下，用严酷的刑罚奴役天下的百姓，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主低着头，颈上捆着绳子，把性命交给秦的下级官吏。于是又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢到南边来放牧，

6、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚昧；毁坏著名的城邑，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁刀刃和箭头，把它们铸成十二个铜人，来削弱百姓的反抗力量。然后据守华山当作城池，凭着黄河当作护城河，凭借着高耸的华山，下临深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，秦始皇心里自认为关中的险固地势、方圆千里的坚 为深入学习习近平新时代中国特色社

7、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能固的城池，是子孙万代的帝王基业。秦始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远地区。然而陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳系户枢的贫家子弟，是底层一类的人，是做了被迁谪戍边的兵卒；才能不如平常人，没有孔子、墨子那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。他跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍断树枝作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集响应，许多人都背着粮食像影子一样跟着他。崤山以东的英 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会

8、精神,充分发挥中小学图书室育人功能雄豪杰于是一齐起义，使秦王朝灭亡了。况且那天下并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固地势，还是原来的样子。陈涉的地位，不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵；锄头木棍不比钩戟长矛更锋利；迁谪戍边的士兵不比九国军队更强；谋略，行军用兵的方法，（陈涉）比不上九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿山东诸国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能发展到兵

9、车万乘的国势，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；然后把天地作为家业，用崤山、函谷关作为宫墙；一个戍卒发难就毁坏了国家，（皇帝）死在人家手里，被天下人耻笑，为什么呢？不施行仁政而使攻守的形势发生了变化。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一.通假字：外连衡而斗诸侯约从离衡衡，通“横”，连横，即战国时秦国离间六国的策略孝公既没：没，通“殁”，死亡合从缔交约从离衡：从，通“纵”，合纵，即战国时六国联合共同对付秦国的策略秦有余力而制其弊：弊，通“敝”，疲惫陈利兵而谁何：何，通“呵”，呵问为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思

10、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能赢粮而景从：景，通“影”，像影子一样倔起阡陌之中：倔，通“崛”，崛起威振四海：振，通“震”，震慑百有余年矣：有，通“又”二.古今异义：流血漂橹橹古义：今义：盾牌划船的工具为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能以为桂林、象郡以为古义：今义：把作为认为赢粮而景从赢古义：今义：担负，背负获胜山东豪俊遂并起而亡秦族矣山东古义：今义：崤山以东山东省为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能才能不及

11、中人中人古义：今义：平常的人介绍人公证人或居于中等的人二.一词多义：1.制赵奢之伦制其兵：动词，统领，统帅秦有余力而制其弊：动词，制服，控制履至尊而制六合：动词，统治，控制为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.固秦孝公据崤函之固：险固地势君臣固守以窥周室：牢固地，坚定地临不测之渊，以为固：坚固的屏障自以为关中之固：险固地势崤函之固，自若也：险固3.因因遗策：动词，沿袭因利乘便：介词，趁着因河为池：介词，凭借，依据为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功

12、能4.亡追亡逐北，伏尸百万：名词，逃跑的士兵秦无亡矢遗镞之费：动词，丢失吞二周而亡诸侯：使动用法，使灭亡从径道亡，归璧于赵：动词，逃跑5.兵赵奢之伦制其兵：名词，军队收天下之兵斩木为兵：名词，兵器信臣精卒陈利兵而谁何：名词，兵器为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6.利因利趁便，宰割天下：名词，有利的形势信臣精卒陈利兵而谁何：形容词，锋利7.度内立法度：d,名词，制度试使山东之国与陈涉度长絜大：du，动词，衡量8.策蒙故业，因遗策：名词，策略，计策振长策而御宇内：名词，马鞭子为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

13、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能9.势致万乘之势：名词，势力仁义不施而攻守之势异也：名词，形势10.致致万乘之势：动词，达到，获得以致天下之士：动词，招纳非利足也，而致千里：动词，达到11.遗因遗策：动词，遗留秦无亡矢遗镞之费：动词，丢失使人遗赵王书：wi，动词，送给为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能12.及及至始皇：到，等到非及向时之士：比得上13.爱不爱珍器重宝肥饶之地：动词，吝惜宽厚而爱人：动词，爱惜，尊重14.延延及孝文王：动词，延续秦人开关延敌：动词，迎接，指迎战15.弱会盟而

14、谋弱秦：使动用法，使弱弱国入朝：形容词，弱小为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三.文言虚词：之商君佐之：代词，他，指秦孝公赵奢之伦制其兵：指示代词，这聚之咸阳：代词，代天下的兵器不爱珍器重宝肥饶之地：结构助词，的收天下之兵：结构助词，的四.词类活用：1.名词作动词：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能履至尊而制六合：履，名词作动词，登上子孙帝王万世之业也：王，名词作动词，称王，称帝序八州而朝同列：序，名词作动词，招致然陈涉瓮牖绳枢之子：牖，名词作

15、动词，做窗户；枢，名词作动词，系户枢执敲扑而鞭笞天下：鞭，名词作动词，用2.名词作状语：内立法度：内，名词作状语，对内，在国内鞭子抽；笞，名词作动词，用竹杖打为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：席，名词作状语，像席子一样；包，名词作状语，像包裹一样；囊，名词作状词，像口袋一样然陈涉瓮牖绳枢之子：瓮，名词作状语，用破瓮；绳，名词作状语，用绳子天下云集响应，赢粮而景从：云，名词作状语，像云一样；响，名词作状语，像回声一样；景，通“影”，名词作状语，像影子一样为深入学习习近平新时代中国特色社

16、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡南，西，东，北，名词作状语：向南，向西，向东，向北南取北越之地：南，名词作状语，向南乃使蒙恬北筑长城而守藩篱北，名词作状语，向北3.形容词作名词：秦孝公据崤函之固：固，adj.n.险固地势为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能自以为关中之固：固，adj.n.险固地势尊贤而重士：贤，adj.n.贤者，贤能的人（活用规律：形容词放在谓语动词后面作宾语，活用为名词）4.形容词作动词：尊贤而重士：重，adj.

17、v.敬重，看重5.使动用法：动词的使动用法：外连衡而斗诸侯：斗，动词的使动用法，使相斗为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能伏尸百万，流血漂橹漂，动词的使动用法，使漂浮吞二周而亡诸侯亡，动词的使动用法，使灭亡山东豪俊遂并起而亡秦族矣亡，动词的使动用法，使灭亡却匈奴七百余里却，动词的使动用法，使退却序八州而朝同列朝，动词的使动用法，使朝拜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能形容词的使动用法：会盟而谋弱秦以弱天下之民弱，形容词的使动用法，使削弱以愚黔首愚

18、，形容词的使动用法，使愚昧五.文言句式：1.判断句：自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“，也”表判断，意为“是”然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也“，也”表判断，意为“是”仁义不施而攻守之势异也“也”表判断，意为“是”（本句译为：这是不施行仁政而使攻守的形势发生了变化）2.被动句：身死人手，为天下笑者，何也为，表被动，被为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.倒装句：信臣精卒陈利兵而谁何宾语前置

19、：宾语“谁”（过往行人）前置到动词“何”（通“呵”，呵问，盘查）的前面仁义 不施 而攻守之势异也宾语“仁义”前置到动词“施”（施行）的前面定语后置：铸以为金人十二为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能定语“十二”后置到中心词“金人”（铜人）的后面伏尸百万定语“百万”后置到中心词“尸”的后面金城千里定语“千里”后置到中心词“金城”的后面状语后置（介词结构后置）：陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能状语“于（比）齐中山之君”后置锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩 也状语“于（比）钩戟长铩”后置（本句译为：锄头木棍，不比钩戟长矛锋利）谪戍之众，非抗于九国之师 也状语“于（比）九国之师”后置4.省略句：以（之）为桂林、象郡铸以（之）为金人十二聚之（于）咸阳为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中身死（于）人手六.文学常识：贾谊：西汉文学家、政论家，代表作品有过秦论论积贮疏陈政事疏等。