《奇妙的肢体语言》PPT课件.ppt

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1、教师肢体语言技能教师肢体语言技能 1奇妙的肢体语言奇妙的肢体语言成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能许许 楠楠成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能夸张的夸张的 还有谁？还有谁？还有谁？还有谁？成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能端庄沉稳的端庄沉稳的成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学

2、院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能细微的细微的成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能内内 容容 概概 述述 1、肢体语言的定义；、肢体语言的定义；2、肢体语言的特性；、肢体语言的特性；3、肢体语言的作用；、肢体语言的作用；4、肢体语言的范畴；、肢体语言的范畴；成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能什么是肢体语言？什么是肢体语言？

3、提问：什么是语言？百度词条：百度词条：语言是最重要的语言是最重要的沟通沟通工具工具，是人们进行沟通交流的各种表，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。广义：沟通工具，不止限于人类。（动物、计算机广义：沟通工具，不止限于人类。（动物、计算机）狭义：人类、某个民族狭义：人类、某个民族是不是摆个POSE啊？成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能肢体语言（肢体语言（bodylanguagebodylanguage）又称又称

4、身体语言身体语言，是指经由身体的各种动作，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。谈到由肢体表达情绪，我们自然会想到很多惯用动作的谈到由肢体表达情绪，我们自然会想到很多惯用动作的含义。人们用肢体活动表达情绪，别人也可由之辩识出含义。人们用肢体活动表达情绪，别人也可由之辩识出其用其肢体所表达的心境。其用其肢体所表达的心境。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能兴奋兴奋 生气生气 焦虑焦虑沮丧沮丧 无奈无奈 痛苦痛苦成成成成都都都都师

5、师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能n n我国民间流传这样一个故事我国民间流传这样一个故事 一个人走进饭店要了酒菜，吃罢一个人走进饭店要了酒菜，吃罢一个人走进饭店要了酒菜，吃罢一个人走进饭店要了酒菜，吃罢摸摸口袋发现忘了带钱，便对店老板摸摸口袋发现忘了带钱，便对店老板摸摸口袋发现忘了带钱，便对店老板摸摸口袋发现忘了带钱，便对店老板说：说：说：说：“店家，今日忘了带钱，改日送店家，今日忘了带钱，改日送店家，今日忘了带钱，改日送店家，今日忘了带钱，改日送来。来。来。来。”店老板连声：店老板连声：店老板连声：店老板

6、连声：“不碍事，不碍不碍事，不碍不碍事，不碍不碍事，不碍事事事事”，并恭敬地把他送出了门。，并恭敬地把他送出了门。，并恭敬地把他送出了门。，并恭敬地把他送出了门。这个过程被一个无赖给看到了，这个过程被一个无赖给看到了，这个过程被一个无赖给看到了，这个过程被一个无赖给看到了，他也进饭店要了酒菜，吃完后摸了一他也进饭店要了酒菜，吃完后摸了一他也进饭店要了酒菜，吃完后摸了一他也进饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋，对店老板说：下口袋，对店老板说：下口袋，对店老板说：下口袋，对店老板说：“店家，今日店家，今日店家，今日店家，今日忘了带钱，改日送来。忘了带钱，改日送来。忘了带钱，改日送来。忘了带钱，改日送

7、来。”.谁知店老板脸色一变，揪住他，谁知店老板脸色一变，揪住他，谁知店老板脸色一变，揪住他，谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他衣服不可。非剥他衣服不可。非剥他衣服不可。非剥他衣服不可。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能 店家说：店家说：店家说：店家说：“人家吃菜，筷子在桌人家吃菜，筷子在桌人家吃菜，筷子在桌人家吃菜，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行文，吃罢

8、掏出手绢揩嘴，是个有德行文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱。你呢？筷子的人，岂能赖我几个钱。你呢？筷子的人，岂能赖我几个钱。你呢？筷子的人，岂能赖我几个钱。你呢？筷子往胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，往胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，往胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，往胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室、吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室、吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室、吃罢用袖子揩嘴，分明是个居

9、无定室、食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！”.一席话说得无赖哑口无言，只得一席话说得无赖哑口无言，只得一席话说得无赖哑口无言，只得一席话说得无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。留下外衣，狼狈而去。留下外衣，狼狈而去。留下外衣，狼狈而去。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能这个故事给你什么启示？这个故事给你什么启示？1.肢体语言在沟通中的重要性。肢体语言在沟通中的重要性。2.肢体语言透露你的身份地位

10、、肢体语言透露你的身份地位、情绪、教育背景、生活习惯情绪、教育背景、生活习惯成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能与语言和辅助语言不同，与语言和辅助语言不同，大多数身体语言是自大多数身体语言是自动的动的，包括瞳孔，当兴奋或非常感兴趣时瞳孔，包括瞳孔，当兴奋或非常感兴趣时瞳孔通常会放大。通常会放大。比起对方说的话而言，身体语言被认为是比起对方说的话而言，身体语言被认为是理解他人真实想法的更可靠依据。理解他人真实想法的更可靠依据。通常当事人是意通常当事人是意识不到的识不到的成成成成都都都都师师师师

11、范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能看看下面这些图片看看下面这些图片成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能你有什么样的感受？你有什么样的感受？肢体语言具有感染力。良好情绪的肢体语言可以帮助沟通。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能肢体语言的特性肢体语言的特性1、跟个人的生活背景和个性有关系;2、不自觉的（但可以锻

12、炼）；3、肢体语言具有感染力。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能乔丹与皮蓬乔丹与皮蓬：“我们两个人在场上我们两个人在场上的沟通相当重要，我们相互从对的沟通相当重要，我们相互从对方方眼神眼神、手势手势、表情表情中获取对方中获取对方的意图，于是我们传、切、突破、的意图，于是我们传、切、突破、得分；但是，如果我们失去彼此得分；但是，如果我们失去彼此间的沟通，那么公牛的末日来临间的沟通，那么公牛的末日来临了。了。”成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教

13、师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能游戏2 2人一组人一组 进行进行3 3分钟交谈分钟交谈 内容不限内容不限 成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能n n请彼此交流一下对方有什么非语言表现？（比如有人老爱眨眼，有人（比如有人老爱眨眼，有人（比如有人老爱眨眼，有人（比如有人老爱眨眼，有人会不时地撩一下自己的头发。）会不时地撩一下自己的头发。）会不时地撩一下自己的头发。）会不时地撩一下自己的头发。）成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教

14、教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能相关讨论相关讨论n n1.1.在交谈中，有多少人注意到了自己在交谈中，有多少人注意到了自己的肢体语言？的肢体语言？n n2.2.对方有没有什么动作或表情让你觉对方有没有什么动作或表情让你觉得极不舒服，你是否告诉他了你的这得极不舒服，你是否告诉他了你的这种情绪？种情绪？n n 3.3.当你不能用你的动作或表情辅助你当你不能用你的动作或表情辅助你的谈话的时候，有什么样的感觉？是的谈话的时候，有什么样的感觉？是否会觉得很不舒服？否会觉得很不舒服？成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢

15、肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能总结总结n n1.1.人与人之间的交流是两个方面的：人与人之间的交流是两个方面的：一方面是语言的，另一方面是非语言一方面是语言的，另一方面是非语言的，这两个方面互为补充，缺一不可。的，这两个方面互为补充，缺一不可。有时候非语言传达的信息比语言还要有时候非语言传达的信息比语言还要更加精确，比如如果一个人不停的向更加精确，比如如果一个人不停的向你以外的其他地方看去，你就可以理你以外的其他地方看去，你就可以理解到他对你们的谈话缺乏兴趣，需要解到他对你们的谈话缺乏兴趣，需要调动他的积极性了调动他的积极性了。n n2.2.同样，在日常的生活工作中，为了同样，在

16、日常的生活工作中，为了让别人对你有一个更好的印象，一定让别人对你有一个更好的印象，一定要注意戒除自己那些不招人喜欢的动要注意戒除自己那些不招人喜欢的动作或表情，注意用一些良好的手势、作或表情，注意用一些良好的手势、表情帮助你的交流，因为好的肢体语表情帮助你的交流，因为好的肢体语言会帮助你的沟通，坏的肢体语言会言会帮助你的沟通，坏的肢体语言会阻碍我们的社交阻碍我们的社交。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能语言符号传递语句和思想，非语言沟通传递感情。语言符号传递语句和思想，非语言沟通传递感情。

17、很多情况下，明白对方的情感比听懂他所说的话很多情况下，明白对方的情感比听懂他所说的话更加重要。更加重要。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能你自己有多次在听到刺耳的撞击声之后，赶紧伸你自己有多次在听到刺耳的撞击声之后，赶紧伸长脖子想看看到底发生了什么？长脖子想看看到底发生了什么？如果只听到打雷，但是没看到闪电与阴云压顶，如果只听到打雷，但是没看到闪电与阴云压顶，你相信暴风雨即将来临吗？你相信暴风雨即将来临吗？人们通常的观点：人们通常的观点：耳听为虚，眼见为实！耳听为虚，眼见为实！成成成成都都

18、都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能肢体语言的作用肢体语言的作用n n代替语言的作用代替语言的作用n n强化效果的作用强化效果的作用n n 体现真相的作用体现真相的作用成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能n n心理学家认为一个有效的沟通者心理学家认为一个有效的沟通

19、者应学会应学会“倾听倾听”和理解和理解以下的肢体以下的肢体语言语言：n n（1）躯体行为；）躯体行为；n n（2）面部表情；）面部表情；n n（3）声音特征；）声音特征；n n（4）手势；）手势；n n（5）人际距离；）人际距离；n n（6）个人的总体印象。）个人的总体印象。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能服饰服饰眼神眼神表情表情距离距离动作动作成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能服饰

20、服饰成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能n n我们常讲我们常讲我们常讲我们常讲“以貌取人以貌取人以貌取人以貌取人”，并不是容貌五官，并不是容貌五官，并不是容貌五官，并不是容貌五官，而是穿着打扮，举止神态。而是穿着打扮，举止神态。而是穿着打扮，举止神态。而是穿着打扮，举止神态。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能 鲁迅的魅力不在容貌而在鲁迅的魅力不在容貌而在其表情深刻而鲜明，特别是那其表情深

21、刻而鲜明，特别是那双爱憎分明、绝不妥协的眼睛。双爱憎分明、绝不妥协的眼睛。他的表情有明显的他的表情有明显的“刀刀”的味的味道，好象是有钢刀造就的。道，好象是有钢刀造就的。再看看爱因斯坦的表情，再看看爱因斯坦的表情，最吸引人的也不是容貌，而是最吸引人的也不是容貌，而是那副满是皱纹、充满智慧的表那副满是皱纹、充满智慧的表情：纯朴、天真、沉浸于一种情：纯朴、天真、沉浸于一种回忆和思索之中。回忆和思索之中。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公

22、共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能空间距离空间距离空间距离空间距离成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能空间空间-人类对自己的空间看得很重要，人类对自己的空间看得很重要，但是只有当自己的个人空间被侵占后但是只有当自己的个人空间被侵占后才意识得到。说话时你与对方之间的才意识得到。说话时你与对方之间的距离传递出很重要非语言信息。距离传递出很重要非语言信息。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢

23、肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能宠物小狗总是跑来跑去在地上不停地撒尿，宠物小狗总是跑来跑去在地上不停地撒尿，它们在干什么？它们在干什么？这是我盘！这是我盘！人也和动物一样，有人也和动物一样，有“领领地意识地意识”，领域的必要，领域的必要性存在于所有的动物和人性存在于所有的动物和人类的心里，经常会无意识类的心里，经常会无意识地表现出来地表现出来。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能在同学寝室做客帮女主人倒茶请客户吃饭坐朋友的车成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公

24、公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能 亲密空间（约小于亲密空间（约小于亲密空间（约小于亲密空间（约小于0.450.45米）：只有感情亲密的米）：只有感情亲密的米）：只有感情亲密的米）：只有感情亲密的人才被允许进入人才被允许进入人才被允许进入人才被允许进入 亲人、情侣亲人、情侣 个人空间（约个人空间（约个人空间（约个人空间（约0.45m-1.2m)0.45m-1.2m)：亲切友好，只有：亲切友好，只有：亲切友好，只有：亲切友好，只有相当亲近的人才能进入相当亲近的人才能进入相当亲近的人才能进入相当亲近的人才能进入 亲人、熟人亲人、熟人 社交空间（约社

25、交空间（约社交空间（约社交空间（约1.2m-36m1.2m-36m）：）：）：）：正式社交、外交正式社交、外交 近社交空间（约近社交空间（约近社交空间（约近社交空间（约1.2m-2.1m1.2m-2.1m）：）：）：）：熟人、陌生人熟人、陌生人 公开空间公开空间公开空间公开空间（大于（大于（大于（大于36m36m）：）：）：）：演讲演讲bb这是国际惯例，实际上在中国只有这是国际惯例，实际上在中国只有这是国际惯例，实际上在中国只有这是国际惯例，实际上在中国只有1/21/2。bb距离产生美。距离产生美。距离产生美。距离产生美。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课

26、课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能动作动作奥巴马与英国外交大臣米利班德坚定地握手，两奥巴马与英国外交大臣米利班德坚定地握手，两人的手紧坚握住，并面对镜头露齿而笑。人的手紧坚握住，并面对镜头露齿而笑。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能奥巴马在与印度总理辛格握手时，保持了一定奥巴马在与印度总理辛格握手时，保持了一定的距离。

27、的距离。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能欢迎韩国总统李明博时，奥巴马与他紧紧拥抱。李明博欢迎韩国总统李明博时，奥巴马与他紧紧拥抱。李明博紧紧抓住奥巴马的肩膀，奥巴马则轻拍李明博的背。紧紧抓住奥巴马的肩膀，奥巴马则轻拍李明博的背。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能手势传递的含义手势传递的含义 儒儒林林外外史史中中的的吝吝啬啬鬼鬼严严贡贡生生，临临死死前前看看到到点点着着两两根根灯灯芯芯

28、还还怕怕费费油油，伸伸出出两两个个指指头头，就就是是不不肯肯断断气气。后后来来，还还是是他他老老婆婆懂懂得得这这个个手手势势的的含含意意，掐掐掉掉了了一一根根灯灯芯芯，他他才才断断气气。一一个个简简单单的的手手势势就就把把一一个个贪贪财财吝吝啬啬的的土土财财主主形形象象刻画得入木三分。刻画得入木三分。成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能小结小结 1、肢体语言的定义；、肢体语言的定义；2、肢体语言的特性；、肢体语言的特性；3、肢体语言的作用；、肢体语言的作用；4、肢体语言的范畴；、肢体语言的范畴；成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能谢 谢成成成成都都都都师师师师范范范范学学学学院院院院 公公公公共共共共课课课课 教教教教师师师师肢肢肢肢体体体体语语语语言言言言技技技技能能能能