《元素周期律说》PPT课件.ppt

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1、元素周期表元素周期表说课说课（第一课时）姓名：池小平姓名：池小平学号：学号：08110200708级化学教学论专业级化学教学论专业一、设计理念一、设计理念二、说教材二、说教材五、说学法五、说学法六、教学程序六、教学程序四、说教法四、说教法三、说学情三、说学情说课提纲说课提纲一、设计理念一、设计理念教育心理学知识教育心理学知识新课程文件新课程文件要始终让学生主动参与、积极思考，在生生合作，师生互动的和谐气氛中，主动建构知识，提升能力，感受科学精神和科学的美。苏教版鲁科版人教版专题专题1微观物质结构与微观物质结构与物质多样性物质多样性第一单元原子核外电子排布与元素周期律原子核外电子排布元素周期律第

2、一章原子结构与元第一章原子结构与元素周期律素周期律 第一节原子结构第二节元素周期律与第二节元素周期律第三节化学键元素周期表及其应用元素周期表及其应用元素周期表元素周期表第三节第三节 元素周期表的应用元素周期表的应用第一章物质结构第一章物质结构 元素周期律元素周期律第一节第一节 元素周期表元素周期表二、说教材二、说教材 元素周期表选自选自选自选自人教版化学必修二物质结构元素周期律第一节第一课时理论的指导作用理论的指导作用承上启下的作用承上启下的作用 构建认知心理地图构建认知心理地图化学史教育的良好素材化学史教育的良好素材1、教材的地位和作用、教材的地位和作用知识与技能知识与技能知识与技能知识与技

3、能a)能够描述核外电子的排布规律，知道元素周期表的编排原则b)知道周期、族等概念，掌握元素周期表的结构c)了解元素周期表发展的历史d)通过使用、阅读学案学会获取信息的能力e)通过小组讨论、代表汇报锻炼学生的合作交流能力及表达能力a)通过排列前18号元素周期表，体验科学探究的过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力b)通过对元素周期表的分析、归纳、推理的过程，学习科学的学习方法和分析问题的方法a)体验科学探究的艰辛和愉悦，体会科学家 的意志及科学的求变态度。b)增强学生团队意识。c)感受化学的美与和谐，发展学习化学的兴趣。2、教学目标、教学目标知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法

4、过程与方法过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观3、教学重难点、教学重难点元素周期表的结构及元素在周期表中的位置和原子结构的关系。本节课的重点也是本节课的难点。原子结构的初步知识原子结构的初步知识原子结构的初步知识原子结构的初步知识元素化合物知识元素化合物知识元素化合物知识元素化合物知识（初中初中初中初中）通过氧化还原反应、通过氧化还原反应、离子反应的学习较离子反应的学习较深层次的理解原子深层次的理解原子结构的相关知识结构的相关知识 元素周期表元素周期表元素周期律、核素元素周期律、核素三、说学情三、说学情知识线：知识线：元素周期表元素周期表的结构的

5、结构活动线：活动线：探究、比较周探究、比较周期表的排布形期表的排布形式式两条线索两条线索将表中潜在的规律转化为学生感兴趣的情境问题，设疑诱思，步步深入并充分利用现代信息技术将表结构整合-分化-再整合，从而突破学习重难点四、说教法四、说教法排列前排列前18号元素周期表号元素周期表现用元素周期表现用元素周期表引引引引申申申申、分分分分析析析析情境情境 1门捷列夫周期表门捷列夫周期表现有元素周期表现有元素周期表比比比比较较较较、深深深深化化化化情境情境 2评价方式多元化评价方式多元化五、说学法五、说学法学生在情境中产生问题，层层推进，沿着由简到繁，由表及里来分析比较学习，注重学习的过程，而不是简单的

6、记忆与接受，通过意义建构的方式获得知识。基本学习环节为：情境中产生问题合作学习、探究学习分析归纳、同化知识比较深化课下设计巩固。3 3、层层推进、突出重点、层层推进、突出重点、层层推进、突出重点、层层推进、突出重点4 4、拓展深化、培养情感、拓展深化、培养情感、拓展深化、培养情感、拓展深化、培养情感1 1、创设情境、引出问题创设情境、引出问题创设情境、引出问题创设情境、引出问题2 2、自主探究、合作学习、自主探究、合作学习、自主探究、合作学习、自主探究、合作学习5 5课外延伸、开放性作业课外延伸、开放性作业课外延伸、开放性作业课外延伸、开放性作业六、教学程序六、教学程序日历上这31个数字可有许

7、多排列方式,为什么要这样排列呢?将同一个星期中的日期排在同一列.这样排列能够反映出日期的周期性和各个日期之间的关系。1 1、创设情境、引出问题创设情境、引出问题创设情境、引出问题创设情境、引出问题你能否：将前18号元素编一个元素表？sOClHMgNaC1、把手中、把手中18张号元素卡片理顺一下，看看他们都包含了哪张号元素卡片理顺一下，看看他们都包含了哪些信息？些信息？2、弄清关系，分组对所给的元素牌进行排列、弄清关系，分组对所给的元素牌进行排列,（要求排列（要求排列的结果能够反映尽可能多的关系）的结果能够反映尽可能多的关系）(3)厘清编排厘清编排.出示大多数排列的形式出示大多数排列的形式,说说

8、编排的理由说说编排的理由.（排列时不要看课本后面的元素周期表）（排列时不要看课本后面的元素周期表）思考思考:(1)排列的依据是什么排列的依据是什么?(2)排列的结果反映了什么排列的结果反映了什么?2 2、自主探究、合作学习、自主探究、合作学习、自主探究、合作学习、自主探究、合作学习1H2He3Li4Be5B6C7N8O9F10Ne11Na12Mg13Al14Si15P16S17Cl18Ar1H2He3Li4Be5B6C7N8O9F10Ne11Na12Mg13Al14Si15P16S17Cl18Ar形式二形式二形式一形式一学学生生排排列列的的大大致致有有两两种种形形式式3 3、层层推进、突出重点

9、、层层推进、突出重点、层层推进、突出重点、层层推进、突出重点 有了前面对周期表简单的分析，顺理成章有了前面对周期表简单的分析，顺理成章的给出周期和族的概念，再引导学生从周期和的给出周期和族的概念，再引导学生从周期和族的角度分析元素周期表，在学生得出周期数族的角度分析元素周期表，在学生得出周期数和族数时，趁热打铁问学生周期表中几个周期和族数时，趁热打铁问学生周期表中几个周期和族的不同，引导他们进一步理解周期表的结和族的不同，引导他们进一步理解周期表的结构，从而学习主族、副族、长、短、周期、不构，从而学习主族、副族、长、短、周期、不完全周期等有关概念。完全周期等有关概念。归纳总结、建立认知结构图归

10、纳总结、建立认知结构图短周期短周期长周期长周期不完全周期不完全周期主族主族副族副族零族、八族零族、八族 对比、深化对比、深化4 4、拓展深化、培养情感、拓展深化、培养情感、拓展深化、培养情感、拓展深化、培养情感元素周期表的发展历史元素周期表的发展历史周期表发现的意义周期表发现的意义元素周期表的终点在哪里？元素周期表的终点在哪里？德贝莱纳的德贝莱纳的“三元素组三元素组”元素周期表的出现的几个历史小故事元素周期表的出现的几个历史小故事纽纽 兰兰 兹兹 的的“八音律八音律”门捷列夫与元素周期表门捷列夫与元素周期表以小组为单位，课下查阅相关资料从不同角度设计多种类型的元素周期表成果以墙报形式展现给予相

11、应的提示（从形状、密度角度等）5 5、课外延伸、课外延伸、课外延伸、课外延伸-开放性作业开放性作业开放性作业开放性作业课内学习与课外学习结合课内学习与课外学习结合充分发挥学生的主动性。充分发挥学生的主动性。1、周期（横行）短周期：长周期：不完全周期：(周期数为其电子层数)一、原子结构一、原子结构原子序数=核电核数=质子数=核外电子数二、元素周期表编排原则二、元素周期表编排原则2、族（纵行）主族:（最外层电子数=族序数）副族:第V族：0族：三、元素周期表的结构三、元素周期表的结构三、元素周期表的结构三、元素周期表的结构第一章第一章第一章第一章 第一节第一节第一节第一节 元素周期表元素周期表元素周期表元素周期表板书设计板书设计谢谢！谢谢！