新北师大版四年级语文下册ppt课件：语文天地二.ppt

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1、北师版北师版北师版北师版四年级下册四年级下册四年级下册四年级下册日积月累日积月累一、我的摘录笔记。一、我的摘录笔记。答案见课本第答案见课本第1515页。页。二、下面加点的字应该怎么读？二、下面加点的字应该怎么读？堤岸堤岸 驯服驯服 纤细纤细 披衣披衣 琴弦琴弦 d d x x n n xinxin p p xi xi n n 三、抄一抄，仿照句子写一写。三、抄一抄，仿照句子写一写。仿写：仿写：（1 1）船头飞起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。）船头飞起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。（2 2）蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘）蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用这顿美餐。

2、蛛才高高兴兴地享用这顿美餐。风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。四、读一读，背一背。四、读一读，背一背。兰溪棹（兰溪棹（zhzh o o）歌）歌（唐）戴叔伦（唐）戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。作者：作者：戴叔伦（戴叔伦（732-789732-789），字幼公（一作次公），润），字幼公（一作次公），润州金坛（今属江苏）人。他在任期间较关心农业生产，州金坛（今属

3、江苏）人。他在任期间较关心农业生产，其诗多写农村生活，构思新颖，讲究韵味，为后世神韵其诗多写农村生活，构思新颖，讲究韵味，为后世神韵派诗论先导。派诗论先导。译文：译文：一弯新月挂在种着柳树的河湾的上空，月光清朗，一弯新月挂在种着柳树的河湾的上空，月光清朗，凉爽宜人。越中山色倒映在水平如镜的溪面上，好看极凉爽宜人。越中山色倒映在水平如镜的溪面上，好看极了。春雨一连下了三天，溪水暴涨，鱼群在夜深人静之了。春雨一连下了三天，溪水暴涨，鱼群在夜深人静之时纷纷涌上溪头浅滩。时纷纷涌上溪头浅滩。赏析：赏析：诗歌描写了春夜兰溪江边的山水景色和渔民捕鱼诗歌描写了春夜兰溪江边的山水景色和渔民捕鱼的心态。通观全诗

4、，可以发现，这首船歌虽然以兰溪之的心态。通观全诗，可以发现，这首船歌虽然以兰溪之夜作为背景，但它着重表现的并非夜的静谧朦胧，而是夜作为背景，但它着重表现的并非夜的静谧朦胧，而是兰溪夜景的清新澄澈，生趣盎然。而这，正体现出这首兰溪夜景的清新澄澈，生趣盎然。而这，正体现出这首诗独特的民歌气韵诗独特的民歌气韵,渔家的欢乐之情。渔家的欢乐之情。桃花溪桃花溪（唐）张旭（唐）张旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。作者：作者：张旭，唐代书法家、诗人。字伯高，吴县（今张旭，唐代书法家、诗人。字伯高，吴县（今江苏苏州）

5、人。他的草书，与李白的歌诗、裴旻的剑江苏苏州）人。他的草书，与李白的歌诗、裴旻的剑舞，在当时被称为舞，在当时被称为“三绝三绝”。译文：译文：隐隐看见一座长桥，被野烟隔断，在石堆的西畔，隐隐看见一座长桥，被野烟隔断，在石堆的西畔，借问渔船上的渔人。借问渔船上的渔人。桃花随着流水，终日地漂流不尽，桃花随着流水，终日地漂流不尽，桃花源洞口，在清溪的哪段哪边？桃花源洞口，在清溪的哪段哪边？赏析：赏析：这是借陶渊明这是借陶渊明桃花源记桃花源记的意境而写的写景诗。的意境而写的写景诗。诗由远外落笔，写飞桥野烟，迷离恍惚。然后镜头移近，诗由远外落笔，写飞桥野烟，迷离恍惚。然后镜头移近，写桃花流水，渔舟轻泛，问

6、讯渔人，寻找桃源。诗的构写桃花流水，渔舟轻泛，问讯渔人，寻找桃源。诗的构思婉曲，意境若画，有景有情，趣味深远。思婉曲，意境若画，有景有情，趣味深远。开卷有益开卷有益文章大意和主旨：文章大意和主旨：泼水节泼水节一文介绍了泼水节活动一文介绍了泼水节活动的时间、影响、内容、来历，以及周总理和边疆各族人民的时间、影响、内容、来历，以及周总理和边疆各族人民共度泼水节时的热闹场面。共度泼水节时的热闹场面。梳理层次：梳理层次：第一部分（第第一部分（第1-41-4自然段）：写泼水节的时自然段）：写泼水节的时间、影响、内容、来历。第二部分（第间、影响、内容、来历。第二部分（第5-75-7自然段）：写周自然段）：

7、写周总理和边疆各族人民共度泼水节后，泼水节名声大震。总理和边疆各族人民共度泼水节后，泼水节名声大震。一、泼水节一、泼水节重点句子点拨：重点句子点拨：（1 1）“霎时间，锣鼓之声响彻霎时间，锣鼓之声响彻云霄，幸福的水花到处飞溅，犹似银龙飞舞。云霄，幸福的水花到处飞溅，犹似银龙飞舞。”夸张夸张地写出了锣鼓声音响亮，比喻句形象地写出了人们泼地写出了锣鼓声音响亮，比喻句形象地写出了人们泼水场面的热闹壮观。（水场面的热闹壮观。（2 2）“小城沸腾了，人们奔走小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花涌向街道，拥向总理下船相告，扶老携幼，怀抱鲜花涌向街道，拥向总理下船的码头。的码头。”形象生动地写出了人

8、们欢迎总理的热情洋形象生动地写出了人们欢迎总理的热情洋溢的气氛和想见到总理的急切心情。溢的气氛和想见到总理的急切心情。作者：作者：吴然，原名吴兴然。吴然，原名吴兴然。1946 1946 年生，云南宜成县年生，云南宜成县人。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员人。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。出版有散文、散文诗集会副主任。出版有散文、散文诗集歌溪歌溪凉山的风凉山的风风雨集风雨集珍珠雨珍珠雨等。等。文章大意和主旨：文章大意和主旨：这篇短文生动地描述了山村孩子这篇短文生动地描述了山村孩子抢春水的情景，字里行间流露着浓郁的乡村气息和儿童抢春水的情景，字里行间流露着浓郁的

9、乡村气息和儿童情趣，表达了山村人对春水的渴求，体现了孩子对未来情趣，表达了山村人对春水的渴求，体现了孩子对未来美好生活的期盼。美好生活的期盼。二、抢春水二、抢春水重点句子点拨：重点句子点拨：“漂载着野花漂载着野花泉水在山箐泉水在山箐里响起来了里响起来了”用生动的排比句写出春水给大地带来的用生动的排比句写出春水给大地带来的变化，表现出山村人对春水的渴望及望见春水的喜悦变化，表现出山村人对春水的渴望及望见春水的喜悦之情。之情。1.1.充分准备，成竹在胸。在交流前可以通过询问家长、充分准备，成竹在胸。在交流前可以通过询问家长、翻阅书报、上网搜集等多种方式收集有关春天的农翻阅书报、上网搜集等多种方式收

10、集有关春天的农谚，做到心中有数。也可以到农村去实地调查。谚，做到心中有数。也可以到农村去实地调查。2.2.大胆交流，展示自我。小组交流时，要勇敢地把自大胆交流，展示自我。小组交流时，要勇敢地把自己调查到的或搜集到的有关春天的谚语说给大家听。己调查到的或搜集到的有关春天的谚语说给大家听。3.3.学会倾听，精诚合作。在表现自我的同时，要仔细学会倾听，精诚合作。在表现自我的同时，要仔细倾听别人的讲述，注意学习他人的优点。倾听别人的讲述，注意学习他人的优点。畅所欲言畅所欲言指导指导示例：示例：王明：同学们，我知道谚语就是在群众中间流传的固王明：同学们，我知道谚语就是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗

11、的话反映出深刻的道理。农谚就是关定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。农谚就是关于农业的谚语。下面我想把我搜集到的春天的农谚和大家于农业的谚语。下面我想把我搜集到的春天的农谚和大家分享一下。分享一下。组长：好，那就请王明同学给大家讲讲吧！组长：好，那就请王明同学给大家讲讲吧！王明：王明：“雨水日下雨，预兆成丰收雨水日下雨，预兆成丰收”意思是雨水那天意思是雨水那天下雨，预兆着丰收。下雨，预兆着丰收。夏元：我也知道夏元：我也知道“春分有雨病人稀春分有雨病人稀”，表示春分日，表示春分日若下雨，则病人少。若下雨，则病人少。组长：大家说得很好，下面谁能说一说春水对人们组长：大家说得很好，下面谁能说一说

12、春水对人们生活产生的影响？生活产生的影响？王明：春水与农民的收成有着直接的关系，常言说，王明：春水与农民的收成有着直接的关系，常言说，“春雨贵如油春雨贵如油”，春雨让农民喜上眉梢。不仅可缓解春，春雨让农民喜上眉梢。不仅可缓解春播旱情，给春播创造良好环境，而且对在田小麦、春植播旱情，给春播创造良好环境，而且对在田小麦、春植苗木极为有利。苗木极为有利。春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。用你的笔来描绘春水吧。春天的小河

13、（小雨春天的小河（小雨）想象作文：我是春天的小雨点想象作文：我是春天的小雨点笔下生花笔下生花一一.题目及要求题目及要求1.1.第一个题目要求写实。比如都是写雨，却各有不同，第一个题目要求写实。比如都是写雨，却各有不同，有的地方的雨淅淅沥沥；有的地方的雨如银河倒泻；有的地方的雨淅淅沥沥；有的地方的雨如银河倒泻；有的地方的雨伴着大风。写作时应实事求是，根据有的地方的雨伴着大风。写作时应实事求是，根据自己生活的环境认真观察、细心感受。自己生活的环境认真观察、细心感受。2.2.写实作文应避免空泛写景，习作里必须有写实作文应避免空泛写景，习作里必须有“我我”，比如写春雨，可以写出比如写春雨，可以写出“我

14、我”怎样盼雨、怎样观察怎样盼雨、怎样观察雨、怎样在雨里玩、怎样在雨中帮助别人、雨后心雨、怎样在雨里玩、怎样在雨中帮助别人、雨后心情又是怎样。情又是怎样。二二.写作指导写作指导3.3.第二个题目是想象作文。要大胆、合理地进行想象，第二个题目是想象作文。要大胆、合理地进行想象，写出春天小雨点的经历、见闻、贡献等。写出春天小雨点的经历、见闻、贡献等。4.4.写作要有条有理，可以仿照我们学过的课文来写。如写作要有条有理，可以仿照我们学过的课文来写。如春潮春潮一文按照一文按照“春潮形成的过程春潮形成的过程高潮高潮春潮过春潮过后后”的顺序描写。的顺序描写。三月桃花水三月桃花水一文按一文按“总总分分总总”的

15、结构描写。这样可以使文章脉络更清晰。的结构描写。这样可以使文章脉络更清晰。我是春天的小雨点我是春天的小雨点我是春天的小雨点，我从云姑娘的怀抱里悄悄探出头来，我是春天的小雨点，我从云姑娘的怀抱里悄悄探出头来，瞧着这个陌生的世界。瞧着这个陌生的世界。1 1只见小草从松软的土地里冒出了头；山只见小草从松软的土地里冒出了头；山顶的积雪已融化，正唱着欢快的歌顺着斜谷流下来顶的积雪已融化，正唱着欢快的歌顺着斜谷流下来我随着我随着春风挣脱了云姑娘的怀抱春风挣脱了云姑娘的怀抱,来到了人间。来到了人间。我落在了嫩草上。嫩草兴奋地对我说：我落在了嫩草上。嫩草兴奋地对我说：“小雨点，你来得小雨点，你来得正好，我正口

16、渴呢。正好，我正口渴呢。”我顺着小草浸入了土里，小草伸了个懒我顺着小草浸入了土里，小草伸了个懒腰，一下子有了精神，它们一个劲儿地往上长，像无数嫩绿的腰，一下子有了精神，它们一个劲儿地往上长，像无数嫩绿的小手臂迎风摇晃。小手臂迎风摇晃。2 2三三.例文展示例文展示1 1 用拟人的手法，写小雨点从云姑娘怀抱里冒出头，用拟人的手法，写小雨点从云姑娘怀抱里冒出头，想象合理。想象合理。2 2 小草对小雨点说的话合情合理，接着写出小草的变小草对小雨点说的话合情合理，接着写出小草的变化，把小草想象成无数小手臂，新颖、生动、合理。化，把小草想象成无数小手臂，新颖、生动、合理。春风一吹，我落到了小溪里。小溪慢慢

17、地涨了起来，沉春风一吹，我落到了小溪里。小溪慢慢地涨了起来，沉睡中的小鱼醒了过来，活蹦乱跳地互相嬉戏着，追逐着，尾睡中的小鱼醒了过来，活蹦乱跳地互相嬉戏着，追逐着，尾巴一摇一摆的，好像在对我说：巴一摇一摆的，好像在对我说：“小雨点，小雨点，谢谢你小雨点，小雨点，谢谢你！”“小雨点，小雨点！小雨点，小雨点！”是谁在呼唤我呀？是谁在呼唤我呀？3 3 我顺着声音我顺着声音来到了桃花园，原来是桃花姐姐正期待着我的滋润。我立刻来到了桃花园，原来是桃花姐姐正期待着我的滋润。我立刻跳进了花蕊里，桃花姐姐大口大口地喝着，羞答答地在枝头跳进了花蕊里，桃花姐姐大口大口地喝着，羞答答地在枝头露出了粉红的笑脸。一簇簇

18、，一枝枝，鲜艳无比，恍如天空露出了粉红的笑脸。一簇簇，一枝枝，鲜艳无比，恍如天空中的彩霞。花香扑鼻，蝴蝶和蜜蜂都来了，它们在桃花姐姐中的彩霞。花香扑鼻，蝴蝶和蜜蜂都来了，它们在桃花姐姐的身旁翩翩起舞。接着游客们也来了，大家都和桃花姐姐照的身旁翩翩起舞。接着游客们也来了，大家都和桃花姐姐照相，大家的赞美声、欢呼声让桃花姐姐的脸更红更艳了。相，大家的赞美声、欢呼声让桃花姐姐的脸更红更艳了。4 44“4“粉红的笑脸粉红的笑脸”“”“更红更艳更红更艳”写出桃花的变化。写出桃花的变化。3 3 提出问题，引起读者的兴趣。提出问题，引起读者的兴趣。太阳公公从云彩里露出了笑脸，我依依不舍地离开太阳公公从云彩里

19、露出了笑脸，我依依不舍地离开了人间，又回到了云姑娘的怀抱。了人间，又回到了云姑娘的怀抱。春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼。明年春天，我将继续装饰大地，让睁开了惺忪的双眼。明年春天，我将继续装饰大地，让大地更加美丽。大地更加美丽。5 55 5 结尾写出预想，给读者留下无限遐想。结尾写出预想，给读者留下无限遐想。总评：总评：作者以现实生活为依据，想象丰富，全篇采用拟人作者以现实生活为依据，想象丰富，全篇采用拟人化的语言，生动形象地写出春雨给万物带来的变化。全文化的语言，生动形象地写出春雨给万物带来的变化。全文绘景抒情，结构严谨，层次井然。绘景抒情，结构严谨，层次井然。