中职组发动机拆装工艺项目说课课件.ppt

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1、20122012年度全国汽车职业教育教师教学能力大赛年度全国汽车职业教育教师教学能力大赛（中职组）发动机拆装工艺项目发动机拆装工艺项目气门机构的解体、检测 二一二年 九 月 说说 课课 提提 纲纲教学设计理念与思路教学设计理念与思路教法与学法教法与学法学习效果考核、评价设计学习效果考核、评价设计课程整体设置与分析课程整体设置与分析全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛一课程设置分析一课程设置分析借力企业、市场借力企业、市场调研、分析调研、分析归纳归纳转化转化融入融入工作任务工作任务能力需求能力需求行动领域行动领域学习领域学习领域发动机拆装工艺发动机拆装工艺职业标准、素养职业标准、素养全国汽车

2、教学能力大赛全国汽车教学能力大赛 沟通能力沟通能力沟通能力沟通能力 组职能力组职能力组职能力组职能力 团队协作团队协作团队协作团队协作 协调能力协调能力协调能力协调能力 创新意识创新意识创新意识创新意识情感目标情感目标方法能力方法能力资料解析资料解析资料解析资料解析工、量具工、量具工、量具工、量具使用、设使用、设使用、设使用、设备维护，备维护，备维护，备维护，零件检修零件检修零件检修零件检修作业检验作业检验作业检验作业检验逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维 获取信息获取信息获取信息获取信息分析创造分析创造分析创造分析创造学习方法学习方法学习方法学习方法解题策略解题策略解题策略解题策略拓展能力拓展

3、能力分析能力分析能力分析能力分析能力 创新能力创新能力创新能力创新能力创造能力创造能力创造能力创造能力想象能力想象能力想象能力想象能力策略实施策略实施策略实施策略实施教学培养目标教学培养目标专业目标专业目标全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛中职课程划分中职课程划分文化文化基础基础课程课程专业专业核心核心课程课程专业专业选修选修课程课程发发动动机机构构造造与与维维修修汽汽车车底底盘盘汽汽车车电电气气汽汽车车车车身身与与修修复复发发动动机机拆拆装装工工艺艺课程课程定位定位核心地位核心地位承上启下承上启下指导意义指导意义全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛课程设计理念课程设计理念 以市场岗

4、位和工作要求为导向采用工学交替运行模式，校企合作，共同教学项目系统化设计，从简单到复杂与专业结合，为岗位服务教学内容项目化、一体化二、课程设计理念与思路二、课程设计理念与思路 课程设计教学思路课程设计教学思路以适应市场需求为目标以职业技能培养为重点全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教材分析教材分析教材分析教材分析教学内容组织教学内容组织教学资源整合教学资源整合全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛内容丰富内容丰富发动机拆装工艺发动机拆装工艺理论理论学习核心不明学习核心不明切合实际切合实际专业领域狭窄专业领域狭窄流程单调流程单调校本教材校本教材项目教学项目教学任务导向任务导向理论不足理论

5、不足发动机拆装工艺发动机拆装工艺课改教材课改教材内容融合内容融合实际切入实际切入教学资源整合教学资源整合形成教学内容形成教学内容全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学内容组织教学内容组织 核心技能核心技能 拆卸拆卸调整调整检修检修装配装配仪器、设备维护仪器、设备维护实践实践基础知识基础知识典型工作任务典型工作任务+市场需求、实际市场需求、实际依据依据导向导向每周每周4课时课时每周每周2课时课时结构、原理结构、原理附件的拆装附件的拆装附件的检修附件的检修主件的拆装主件的拆装主件的检修主件的检修发动机专业维修发动机专业维修难点难点重点重点全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛多维构建形成素

6、养任务引领项目教学怎么实怎么实现发展现发展学什么学什么教什么教什么怎么学怎么学怎么教怎么教设计理念设计理念借力企业教以致用全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛1234基础知识：基础知识：资迅 案例分析 交流讨论核心技能：核心技能：拆卸、调整、装配、检修、设备维护及保养综合能力：综合能力：企业调研、计划拟定、分工协作、展示评价职业素养：职业素养：学习态度情感价值专业素养的形成专业素养的形成全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛学情分析学情分析基础知识模糊基础知识模糊生疏生疏学习目标学习目标不明确、不明确、无动力无动力生源基本素质薄弱生源基本素质薄弱感性动手能力有余感性动手能力有余理性思考能

7、力不足理性思考能力不足学情现况学情现况全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛三、教学方法三、教学方法全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学策略借力企业，创设情境借力企业，创设情境头脑风暴，实践竞赛头脑风暴，实践竞赛展示展示 创设教学情境创设教学情境 激活学习过程激活学习过程阶段、个人、小组、阶段、个人、小组、教师评价教师评价 评估学习效果评估学习效果知识延伸，举一反三知识延伸，举一反三能力拓展能力拓展教学策略教学策略全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学组织过程教学组织过程资讯资讯计划计划决策决策实施实施检查检查评价评价集体交流任务规划筛选定案竞赛展示检验对象核查登记评价总结实操

8、考核职业素养收集信息明确任务分析思考头脑风暴尝试实践形成计划工具准备 故障分析排除故障以气门机构解体、检测为例以气门机构解体、检测为例全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛设计意图设计意图：通过实际案例激发同学们的学习兴趣，表现、求学欲望，为接下来的课程任务做准备！课程引入案例分析：（发动机动力下降，油耗增加）问题展示：案例分析：（发动机动力下降，油耗增加）问题展示：全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学过程一：明确任务教学过程一：明确任务5分钟资迅：资迅：收集信息（查找资料、网络、询问老师或他人、企业走访）走访、询问走访、询问教材教材相关资料相

9、关资料网络网络资迅资迅工单工单1全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学过程教学过程二：制定计划二：制定计划头脑风暴，形成计划头脑风暴，形成计划尝试实践，修正计划尝试实践，修正计划15分钟设计意图设计意图：通过初步计划的形成，可展开实践操作，在此过程中可以充分调动同学们的积极性，极大提高同学们的学习兴趣设计意图设计意图：通过讨论、交流，把学生被动化为主动，老师在此过程中组织和指导作用，相互交流，共同学习。工单工单2全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学过程教学过程三：决策三：决策10分钟设计意图设计意图：展示阶段性成果，提高学生综合能力形成方案尝试操作师生互动，教师引导小组讨论交流、

10、讨论，作出决策交流、讨论，作出决策全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学过程四：实施教学过程四：实施设计意图设计意图：让每个学生都融入到课堂中来，一起互动，一起学习和交流，以达到提高学生技能和其他各项能力的目的。分组实践：四工位法分组实践：四工位法教师教师引导引导、观察、观察、指导指导工单工单3全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学过程五：情境创设、技能展示教学过程五：情境创设、技能展示设计意图设计意图：情境创设，激发学生潜力，技能展示，全员参与，把单调的内容变成丰富多彩的活动，极大提高学生学习兴趣。25分钟分析情境分析情境查找问题查找问题排除问题排除问题竞赛展示竞赛展示小组小组个

11、人个人教师引导、组织教师引导、组织工单工单4全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛 教学过程六：评价、总结反馈、能力拓展教学过程六：评价、总结反馈、能力拓展设计意图设计意图：注重过程，注重技能和职业素养的形成和培养，通过学习，以帮助同学们提高对自己、专业的理解和掌握。20分钟工单工单5个人评价、小组评价、老师评价、个人评价、小组评价、老师评价、自我总结、课堂总结、能力拓展自我总结、课堂总结、能力拓展全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛明确任务明确任务分层讨论，实践分层讨论，实践形成方案形成方案决策、实施决策、实施技能展示技能展示资迅、任务准备资迅、任务准备评价小结评价小结项目完成项目完成

12、提升能力形成素养调研、案例听、思考收集资料环境、设备讲述、展示讨论、交流组织、指导兴趣培养学习主动分组实践观察指导、记录熟练技能自评、互评整合、提升总结反思能能力力提提升升过过程程全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学板书设计一、课程导入：案例二、激发学生兴趣、调动学生积极性三、明确任务、目标四、计划、实施五、分组实践、技能展示六、评价、总结七、作业、拓展迁移八、清理场地PPT全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛四、学习效果考核、评价设计四、学习效果考核、评价设计一、考核模式：一、考核模式：过程考核过程考核考核模式过程考核包括过程考核包括每个教学情境的考每个教学情境的考核、单元考核核

13、、单元考核等等结业考核结业考核由课题老师对各小组学生由课题老师对各小组学生的作品进行考核的作品进行考核理论考核理论考核题库抽题考核发题库抽题考核发动机拆装工艺动机拆装工艺技能鉴定技能鉴定按国家职业技能鉴定按国家职业技能鉴定进行进行全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛二、评价设计：二、评价设计：评价评价个人个人小组小组教师教师全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛课程相关资料链接课程相关资料链接1 1、气门机构解体、检测情境设计气门机构解体、检测情境设计2、气门机构解体、检测教学设计书气门机构解体、检测教学设计书全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学反思2尝试情境项目等教学法的生动性

14、、灵活性，让尝试情境项目等教学法的生动性、灵活性，让“做中学做中学”发挥实效发挥实效3看重学生的学习过程，强化学习能力的培养与提升看重学生的学习过程，强化学习能力的培养与提升 师生地位转变，改变教、学方式，真正授之以师生地位转变，改变教、学方式，真正授之以“渔渔”1把单调的内容变成丰富多彩的活动和内容，实现质的升华，把单调的内容变成丰富多彩的活动和内容，实现质的升华，真正提高学生的综合能力和专业能力真正提高学生的综合能力和专业能力精心组织和安排，循序渐进：多维体系评价、小结和提升，精心组织和安排，循序渐进：多维体系评价、小结和提升，让学生享受教学过程让学生享受教学过程学生学生“忙忙”起来，老师起来，老师“闲闲”下来。下来。全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛教学后记 本次教学设计，虽然我收集了很多资料，也花费了很多心思，（尤其是在教学设计和运用上）取得了一定的效果，特别是在教学方法上，本次采用了多种教学方法，尤以项目教学法为主。但是我知道本次设计仍然还存在着一些不足。其实，我认为“教无定法，学无定法教无定法，学无定法”只是看怎么运用和“因地制宜”罢了，特别是随着社会的不断发展和进步，对教学的本身就提出了更高的要求，任何一种教学方法并不是就一直是最好的，只有更好，没有最好！加油！全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛全国汽车教学能力大赛