桥边的老人-ppt课件.ppt

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1、一、写作背景一、写作背景 小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本第五纵队，并创作了长篇小说丧钟为谁而鸣。二、作品概述二、作品概述 写战争的小说举不胜举：战争与和平九三年双城记就连海明威自己也有许多长篇佳作如丧钟为谁而鸣永别了，武器等，相比之下，桥边的老人实在是一篇小品：仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道。然而，这个短篇小说格局虽小，意蕴却

2、深。短篇小说不可能像长篇小说那样对社会历史作壮观的描写，它只能选取一个小角度、小片段，以小见大以小见大地折射出有意义的主题来。桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。桥边的老人仿佛一个小小的窗口，显示出战火纷飞的年代里人性的善良对生命生命的尊重与对和平和平的渴望。文章可以分为几个部分？按提示填空。文章可以分为几个部分？按提示填空。首段进行首段进行场面场面描写，介绍故事发生的描写，介绍故事发生的环境环境。主体部分由主体部分由对话对话构成情节。最后一段交待构成情节。最后一段交待结局结局，既是对既是对背景背景的再次点明，又有一定的的再次点明，又有一定的象征象征

3、意义。意义。主体部分是主体部分是“我我”与老人的与老人的对话对话，作者借以，作者借以展示人性光辉和作品主旨，可归结为展示人性光辉和作品主旨，可归结为“四问四问”。这四问可概括为：一问这四问可概括为：一问家乡家乡，二问，二问动物动物，三问，三问家家，四问四问政治政治。整体感知课文整体感知课文 三、研读课文开头部分三、研读课文开头部分1、本段交待了哪些内容？老人是在怎样的背、本段交待了哪些内容？老人是在怎样的背景下出场的？景下出场的？明确：交待了明确：交待了主人公及故事发生的环境主人公及故事发生的环境：桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵、桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵、踯躅的农夫。踯躅

4、的农夫。2、体会、体会“涌涌”“踯躅踯躅”所蕴含的内容。所蕴含的内容。战争来临前的紧张、慌乱。战争来临前的紧张、慌乱。四、研读文章的主体部分四、研读文章的主体部分1、在谈到家乡时，老人、在谈到家乡时，老人“便高兴起来，微笑了便高兴起来，微笑了”。老人为什么老人为什么“微笑微笑”？透过老人的？透过老人的“微笑微笑”，你能，你能读出什么？读出什么？明确：老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶明确：老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我们他是险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我们他是多么多么热爱他生活的家园热爱他生活的家园。老人暂时忘却身处艰难凶。老人暂时忘却身处艰难

5、凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。从从“微笑微笑”中我们可以看出中我们可以看出他对家乡的爱恋。同时他对家乡的爱恋。同时也表现出老人被迫逃离的苦涩和悲哀。也表现出老人被迫逃离的苦涩和悲哀。2、呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细、呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节，说明了什么？节，说明了什么？明确：说明明确：说明他对它们是多么不舍他对它们是多么不舍。老人因。老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为实为战争，不得不离开，最后才离开是因为实在不舍，但是

6、让自己心爱的动物留下遭受炮在不舍，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么火的摧残又是多么无奈、被迫和悲哀。无奈、被迫和悲哀。3、请你找出老人多次唠叨的语言。你能从这几句、请你找出老人多次唠叨的语言。你能从这几句唠叨词中读出些什么？唠叨词中读出些什么？明确：老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日明确：老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日的生活状况，动物在老人心目中所占据的地位，还了解到的生活状况，动物在老人心目中所占据的地位，还了解到老人离家时的无奈和被迫。老人离家时的无奈和被迫。读出老人的生活现状，老人的孤独读出老人的生活现状，老人的孤独。他没有家，只有。他没有家，只有几只小

7、动物相依为命，晚年生活很凄凉。可战争却要他离几只小动物相依为命，晚年生活很凄凉。可战争却要他离开他的家园他的亲人，连最后一点温情也要抹去。开他的家园他的亲人，连最后一点温情也要抹去。读出了战争的残酷，战争给百姓带来的苦难和痛读出了战争的残酷，战争给百姓带来的苦难和痛。读出了老人的善良读出了老人的善良，在大家都自顾自己的逃命中，老，在大家都自顾自己的逃命中，老人还能想到可怜的动物。人还能想到可怜的动物。读出老人内心的痛苦读出老人内心的痛苦，不能安度晚年，要在战火中逃，不能安度晚年，要在战火中逃离家园。离家园。读出他的茫然，对未来生活的迷茫和无把握读出他的茫然，对未来生活的迷茫和无把握。他顾及。他

8、顾及动物不关心自己，不想走。动物不关心自己，不想走。4、文章多次写到老人、文章多次写到老人“坐坐”在那里，请找出相关在那里，请找出相关语句，并思考：明知此处即将成为战场，老人为什语句，并思考：明知此处即将成为战场，老人为什么却么却“坐坐”在那儿呢？在那儿呢？明确：明确：老人太累了，体力不支，疲惫不堪，老人太累了，体力不支，疲惫不堪，走不动了。走不动了。老人对故园的留恋，对家乡爱恋，对动物不老人对故园的留恋，对家乡爱恋，对动物不舍。舍。家没了，他不知该去何方，老人对未来的生家没了，他不知该去何方，老人对未来的生活茫然，失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲活茫然，失去了生活的依靠和希望，而使求生的

9、欲望减退了。望减退了。6、老人说、老人说“政治跟我不相干政治跟我不相干”，是谁挑起了战争，是谁挑起了战争？其中隐藏了作者什么观点？其中隐藏了作者什么观点？明确：挑起战争的是明确：挑起战争的是政治家政治家，人民人民是无辜的受是无辜的受害者，将批判的矛头指向了挑起战争的政治家。害者，将批判的矛头指向了挑起战争的政治家。7、“那时我在照看动物，那时我在照看动物，”他木然地说，可不再他木然地说，可不再是对着我讲了。是对着我讲了。“我只是在照看动物。我只是在照看动物。”（1）为什么不对我讲了？）为什么不对我讲了？明确：或许以中断谈话的方式来谢绝年轻人的明确：或许以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意；或许他

10、不再期待别人来分担他的忧虑；或许好意；或许他不再期待别人来分担他的忧虑；或许表明他决定听天由命，不再逃亡了。表明他决定听天由命，不再逃亡了。（2）这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎）这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？样的意思？明确：明确：“只是只是”。我只是在照看动物，招谁了。我只是在照看动物，招谁了惹谁了？（冤）为什么要毁了这一切？（怨）惹谁了？（冤）为什么要毁了这一切？（怨）“只只是是”中隐藏着的是对战争的控诉。中隐藏着的是对战争的控诉。9、“我我”与老人的问答有多处矛盾，为什么会产与老人的问答有多处矛盾，为什么会产生生“答非所问答非所问”的对话的对话?明确：明确：两人身

11、份不同。两人身份不同。“我我”作为反法西斯战作为反法西斯战士，关注自己的战斗任务，最多也只是对老人境况士，关注自己的战斗任务，最多也只是对老人境况关心；而关心；而老人老人远离政治与战争，内心关注的是与自远离政治与战争，内心关注的是与自己相伴的动物的生命。己相伴的动物的生命。10、文中刻画的桥边的老人是一个怎样的形象？文中刻画的桥边的老人是一个怎样的形象？试加以分析。试加以分析。西西班班牙牙老老人人 年老孤苦年老孤苦热爱家乡热爱家乡 善良有爱心善良有爱心向往和平，厌恶战争向往和平，厌恶战争76岁，无家，岁，无家，只有动物为伴只有动物为伴 一谈到家乡就一谈到家乡就 高兴地笑高兴地笑 一直牵挂着他一

12、直牵挂着他养的那几只动物养的那几只动物 不关心政治不关心政治 五、研读文章的结尾段五、研读文章的结尾段讨论：小说的结尾除了交待故事的结局，还有什么讨论：小说的结尾除了交待故事的结局，还有什么表达作用表达作用?1、“法西斯正在向埃布罗挺进法西斯正在向埃布罗挺进”“天色阴沉，天色阴沉，乌云密布乌云密布”。点明点明故事背景，故事背景，渲染渲染了战争的气氛，了战争的气氛，烘托烘托了了“我我”焦急、忧虑、愤懑的心境。焦急、忧虑、愤懑的心境。2、“复活节复活节”运用暗示和象征手法表达了自己运用暗示和象征手法表达了自己谴责战争罪恶，呼唤和平生活的强烈愿望，谴责战争罪恶，呼唤和平生活的强烈愿望，揭示了揭示了文

13、章主旨。文章主旨。3、“对他毫无办法对他毫无办法”和和“仅有的幸运仅有的幸运”暗含着暗含着作者的无可奈何及作者的无可奈何及对老人的同情和祝福对老人的同情和祝福。老人的命。老人的命运是他自己无法掌握的，别人也无法改变，只能给运是他自己无法掌握的，别人也无法改变，只能给予同情和祝福。予同情和祝福。六、认识文章的主旨六、认识文章的主旨1、概括文章的主旨。、概括文章的主旨。这篇小说刻画了二战中一位孤苦的西班牙老人这篇小说刻画了二战中一位孤苦的西班牙老人形象，通过他疲惫不堪地艰难逃离家乡的遭遇，形象，通过他疲惫不堪地艰难逃离家乡的遭遇，深深刻揭示了战争的残忍与罪恶刻揭示了战争的残忍与罪恶，表达了，表达了人民渴望和平人民渴望和平的愿望。的愿望。