《时间的脚印》PPT课件.ppt

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1、时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印陶世龙陶世龙 时间是物质存在的客观形式，无时间是物质存在的客观形式，无处不在。人们是怎样记录时间的？处不在。人们是怎样记录时间的？铜壶滴漏铜壶滴漏沙沙漏漏日日 晷晷你你还在哪些物在哪些物质中看到了中看到了时间的脚印？的脚印？葡萄成熟葡萄成熟 柿子成熟柿子成熟 大雁南大雁南飞琥琥珀珀三叶虫化石三叶虫化石岩岩石石的的毁毁灭灭水、空气破坏水、空气破坏风沙破坏风沙破坏人为破坏人为破坏岩石的新生岩石的新生 陶世龙，陶世龙，19291929年生，四年生，四川安岳人，川安岳人，地质学家、科普地质学家、科普作家。作家。他写了许多普及地质他写了许多普及地质矿物等知识的文章

2、。其科普矿物等知识的文章。其科普作品部分结集为作品部分结集为揭开大地的秘密揭开大地的秘密地球的画像地球的画像时间的脚印时间的脚印出版，参出版，参与编写与编写科普创作科普创作科普创作概论等。科普创作概论等。本文选自本文选自时间的脚印时间的脚印（江苏教（江苏教育出版社育出版社1999年版）。科普作家陶世龙年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品

3、较多。作品较多。这篇科普文章以记录时间的这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。的丰富而有趣的科学知识。背景链接背景链接腐蚀(sh)浑浊(zhu)山麓(l)海枯石烂(k)粗糙(co)龟裂(jn)刨刮（bo）楔形文字（xi）掸掉（dn踪迹（zng）烘烤（hng ko）沙砾（l）沟壑（h）帷幕（wi m）孔隙（x）消逝(sh)倾斜(qng)琥珀(p)包裹(gu)覆盖(f)犀牛(x)踪迹踪迹：行动所留的痕迹。：行动所留的痕迹。山麓山麓：山脚下。：山脚下。海枯石烂海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历：海水干涸，石头粉碎。形容

4、经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。久远的时间。多指意志坚定，永不改变。悬崖绝壁悬崖绝壁：形容山势险峻。：形容山势险峻。腐蚀腐蚀：通过化学作用通过化学作用,使物体逐渐消损破使物体逐渐消损破坏。坏。；人在坏的思想、行为、环境等因素人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。影响下逐渐变质堕落。(本文用本文用义项义项)浑浊浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。不新鲜。胶结：胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。半流体干燥后变硬黏结在一起。钟鼎文：钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。常专指殷周秦汉铜器

5、的文字。甲骨文：甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。是从甲骨文演变下来的。楔形文字：楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。用这种文字。理清文章理清文章思路，概括文章思路，概括文章层意。意。整体把握整体把握一一()：二二()：三三()：引引出出话话题题：岩岩石石是是大大自自然然记记录录时间的重要方式

6、之一。时间的重要方式之一。1-4 5-2122-29岩岩石石的的厚厚度度和和顺顺序序可可以以记记录时间。录时间。岩石保存了历史痕迹。岩石保存了历史痕迹。岩石是怎样记录时间的。岩石是怎样记录时间的。读懂岩石记录的意义。读懂岩石记录的意义。5-2930-31第一层第一层()：第二层第二层()：深层探究 文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思？时间伯伯这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引出了后文的“

7、岩石可以记录时间”这一说明对象。2.文章开头时间伯伯这首小诗，在文中有什么作用？3.第五段在全文有什么作用？第五段在全文有什么作用？被破坏被破坏被搬运、被堆积被搬运、被堆积重新生成岩石重新生成岩石4.岩石的运动规律是什么？岩石的运动规律是什么？5.5.课文的第一部分告诉我们，课文的第一部分告诉我们，岩石是大自岩石是大自然记录时间的重要方式。然记录时间的重要方式。那么，那么，岩石是怎岩石是怎样记录下时间的呢？样记录下时间的呢？岩石岩石小石子小石子砂砾、泥土砂砾、泥土沉积沉积重压重压胶结胶结新岩石新岩石6.我们研究岩石的形成过程有什么作用？我们研究岩石的形成过程有什么作用？岩石的厚度及生成顺序记下

8、了岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。时间的踪迹。岩石记录了地壳的活动；岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）；岩石记录了古代生物状况；岩石记录了地球历史的发展过程；岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。7.阅读22到29自然段，岩石又保存了哪些历史的痕迹？寒武寒武纪：离现在大约六亿多年前到五亿多年前。这一时期，最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。寒武纪是最早的地质时代，没有真正的陆生生物。石炭石炭纪离现在大约三亿到两亿多年前，是古生代的第五个纪，当时气候温暖、湿润，沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林，给煤的形成创造了有利条件。第四纪增加知识、寻找宝藏、造福人类。8.读课文最后一段，说说我们了解岩

9、石记录时间的功能有什么现实意义？本篇课文所采用的说明顺序？逻辑顺序逻辑顺序全班交流品味语言品味语言1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。（四人小组讨论，四分钟后全班交流）四人小组讨论，四分钟后全班交流）1.1.“根据计算，大约根据计算，大约30003000到到1000010000年的时年的时间，可以形成间，可以形成1 1米厚的岩石米厚的岩石”。这句话中这句话中“大约大约”表示大概、差不多表示大概、差不多的意思。的意思。事实上，人类读懂岩石的年龄，事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都不论方法有多精确，也不论有多

10、科学，都是推测出来的。所以，是推测出来的。所以，“大约大约”一词，恰一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。明文语言的准确和严密。2.2.红色的岩石意味着当时气候非常炎热，红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。而灰黑色常常是寒冷的表示。这句话中这句话中“常常常常”表示通常、经常，表示通常、经常，但是不排除有其他情况的发生。但是不排除有其他情况的发生。“常常常常”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。体现了说明文语言的准确和严密。2为了增强文章的趣味

11、性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也要力求生动、形象。本文多处运用了拟人、比喻、排比等修辞，说说好处在哪。（1616自然段）自然段）越是笨重的石块越跑不越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。方。作者用作者用拟人拟人的手法，写出笨重的石块的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。可读性。（1212自然段）自然段）如果大量的水结成了冰

12、，如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。创刮着所遇到的一些石头。作者用作者用比喻比喻的修辞，把冰河缓慢移动的修辞，把冰河缓慢移动的破坏作用比作是一柄铁扫帚，生动形象的破坏作用比作是一柄铁扫帚，生动形象地写出了冰河的破坏力之大，增强了文章地写出了冰河的破坏力之大，增强了文章的直观性、趣味性。的直观性、趣味性。（1515自然段）自然段）狂风吹来了，洪水冲来狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们

13、带着，开始了旅行。们带着，开始了旅行。这句话中这句话中“爬爬”字用得好，作者用拟字用得好，作者用拟人化的手法，形象生动地写出了碎石、沙人化的手法，形象生动地写出了碎石、沙砾、泥土移动的缓慢。砾、泥土移动的缓慢。这句话还运用了排比的修辞，让文章这句话还运用了排比的修辞，让文章读起来有气势，朗朗上口。读起来有气势，朗朗上口。1、举例子：本文所举实例均为典型举例，、举例子：本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理，即举出典型的有代表性的事例来说明事理，从文中找出来体会其作用。从文中找出来体会其作用。第第段：段：合作探究合作探究说明方法说明方法举举北北京京故故宫宫铜铜壶壶滴滴漏漏

14、的的计计时时装装置置的的事事例例，说说明明铜铜壶壶滴滴漏漏用用水水滴滴记记录录时时间间，为为下下文文引引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。举钟表、日历等事例，举钟表、日历等事例，说明人们记录时间踪说明人们记录时间踪迹的方法有很多，迹的方法有很多，意在以人们生活中常见的意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。迹的方法。第第段：段：第第段：段：合作探究合作探究说明方法说明方法举举长长毛毛象象、琥琥珀珀等等化化石石的的事事例例，说说明明“古古代代生生物物的的状状况况在在岩岩石石中中有有着着丰丰富

15、富的的记记录录”。举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。第第段：段：第第段：段：合作探究合作探究说明方法说明方法举举了了我我国国洞洞庭庭湖湖面面积积逐逐渐渐缩缩小小，黄黄河河下下游游的的水水面面比比地地面面还还高高两两个个例例子子。具具体体有有力力地地说说明明了了泥泥沙沙“填填充充着着湖湖泊泊，垫垫高高了了河河床床”（泥沙沉淀的

16、后果泥沙沉淀的后果。举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明了明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方的沙砾越能旅行到遥远的地方”。第第段：段：第第段段 合作探究合作探究说明方法说明方法举举“寒寒武武纪纪”以以前前形形成成的的古古老老陆陆块块内内藏藏有有许许多多铁铁矿矿;“;“石石炭炭纪纪”时时期期又又造造成成了了许许多多煤煤矿矿。说说明明读读懂懂岩岩石石的的记记录录,“,“不不仅仅使使我我们们增增加加知知识识,而而且且有有助

17、助于于我我们们去去找找寻寻地地下下的的宝宝藏藏”。分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树木的化石（石炭纪）、长着长长的毛的木的化石（石炭纪）、长着长长的毛的“象象”和和“犀牛犀牛”（第四纪冰河时期）的例子，（第四纪冰河时期）的例子，说明说明“化石是历史的证人，它帮助我们认识化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程地球历史的发展过程”。第第段：段：2、特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩、特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。合作探究合作探究

18、运运用用打打比比方方的的说说明明方方法法，生生动动形形象象地地说说明明了了风沙对岩石破坏作用之大。风沙对岩石破坏作用之大。3 3、如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。运运用用打打比比方方的的说说明明方方法法，生生动动形形象象地地说说明明了了冰河对岩石具有极大的破坏作用。冰河对岩石具有极大的破坏作用。说明方法说明方法3、根据计算，大约根据计算，大约3000到到10000年的时间，可以年的时间，可以形

19、成一米厚的岩石。形成一米厚的岩石。合作探究合作探究 列列数数字字。用用概概数数准准确确地地说说明明了了形形成成一一米米厚厚的的岩岩石石需需要要的的时时间间，使使读读者者对对岩岩石石的的形成速度有个大致的概念形成速度有个大致的概念。另外，在说明岩石遭受各方面的另外，在说明岩石遭受各方面的“攻击攻击”时，说时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类分类别别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。说明方法说明方法状元成才路状元成才路 本文的语言既准确严密又生动有趣。请同本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨

20、论，结合语句进行分析。学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。品味语言品味语言 “根根据据计计算算”说说明明有有依依据据，“大大约约”表表示示推推测测，不不武武断断，而而人人类类读读懂懂岩岩石石的的年年龄龄，科科学学方方法法再再精精确确也也毕毕竟竟是是推推测测而而不不能能确确知知，这这体体现现了了作作者者严严谨谨的的科科学学态态度度，体体现了说明文语言的准确性和严密性。现了说明文语言的准确性和严密性。1、根据计算，大约、根据计算，大约3000到到10000年的时间，年的时间，可以形成一米厚的岩石。可以形成一米厚的岩石。状元成才路状元成才路 本文的语言既准确严密又生动有趣。请同本文的语言既准确严密

21、又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。品味语言品味语言 “可可能能”表表猜猜测测。“很很可可能能”说说明明“从从前前这这里里有有冰冰河河经经过过”是是猜猜测测的的，并并不不肯肯定定，但但可可能能性性很很大大。说说话话留留有有余余地地，体体现现了说明文语言的准确性和严密性。了说明文语言的准确性和严密性。2、如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能、如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。从前这里有冰河经过。本文的语言既准确严密又生动有趣。请同本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。学们就此思考、讨

22、论，结合语句进行分析。品味语言品味语言 拟拟人人和和排排比比。生生动动的的语语言言，向向我我们们展展示示了了一一幅幅幅幅岩岩石石受受“攻攻击击”的的画画面面，甚甚至至让让读读者者似似乎乎感感受受到到岩岩石石不不堪堪众众多多因因素素的的“攻击攻击”慢慢慢慢“烂烂”下去的下去的“痛苦痛苦”。3、不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻、不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的不经受着从各方面来的“攻击攻击”：炎热的阳光：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它雨打着它 4、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，、狂风吹来了，洪水冲

23、来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。把把“爬爬”字改成字改成“流流”字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？不好。用不好。用“爬爬”字，形象生动，而且显出字，形象生动，而且显出移动的缓慢。移动的缓慢。品析语言品析语言5、岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，、岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的一层层地叠在一起，最早形成的“躺躺”在最下面。在最下面。把把“躺躺”字改成字改成“铺铺”字好吗？为什么？字好吗？为什么？不好。不好。“躺躺”字，与平卧呼应，且形象生动。字，与平卧呼应，且形象生动。品析语言品析语言

24、 另外，还有砂轮和铁扫帚的比喻，生另外，还有砂轮和铁扫帚的比喻，生动形象的语言，提高了文章的表现力。动形象的语言，提高了文章的表现力。1.1.综合运用多种说明方法。综合运用多种说明方法。合作探究合作探究写作特点写作特点 本本文文是是一一篇篇说说明明文文，旨旨在在向向读读者者介介绍绍岩岩石石记记录录时时间间的的作作用用及及方方式式。为为了了更更好好地地帮帮助助读读者者理理解解知知识识，作作者者在在文文中中运运用用了了举举例例子子、列列数数字字、打打比比方方等等多多种种说说明明方法。方法。2.2.语言既准确、严密，又生动有趣。语言既准确、严密，又生动有趣。列列数数字字。用用概概数数准准确确地地说说

25、明明了了形形成成一一米米厚厚的的岩岩石石需需要要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。3 3.过渡句或过渡段，衔接紧密。过渡句或过渡段，衔接紧密。例例如如，第第5、27段段，都都是是过过渡渡过过，其其承承上上启启下下的的作作用用，使文章流转自然。使文章流转自然。课堂小结课堂小结 通过岩石我们看到了地壳的活通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的留下了自然界某些转眼就消失的“脚印脚印”。合作探究合作探究人们对时间感受的名言：人们对时间感受的名言：少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！莫等闲，白了少年头，空悲切！逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。