2019九年级物理全册 第十八章 第二节 科学探究：怎样产生感应电流（第1课时 电磁感应现象.doc

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1、1第第 1 1 课时课时 电磁感应现象电磁感应现象【教学目标】一、知识与技能1.知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化.2.知道产生感应电流的条件，能对导体有无感应电流做出判断3.知道感应电流方向跟什么因素有关.二、过程与方法1.经历磁生电现象，感知逆向思维.2.通过探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系， 提高学生观察能力，分析概括能力和联系简单现象探索物 理规律的能力.三、情感、态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步 具有创造发明的意识.【教学重点】电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁

2、场方向有关.【教学难点】产生感应电流的条件.【教具准备】小电动机、电源、导线、开关、电流表、线 圈框、U 型磁体、多媒体课件等.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解） ，加强学生对 知识的巩固.【新课引入】师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何而来？生：热能电能、化学能电能、核能电能、光能电能、机械能电能.师：同学们回答的非常好，下面，我们就来学习第二节科学探究:怎样产生感应电流【预习指导】阅读课本 P164 -166 文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象及结论用双色笔2做记号，并完成“学案”中“课

3、前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点 1 电磁感应现象一、 学生小组合作探究，教师巡视指导 师：1.实验探究的一般过程有哪些？生：1.猜想与假设设计实验与制订计划进行实验与收集证据 交流与合作师：2.在“猜想与假设设计实验与制订计划”的活动中请设计出实验记录表格.生：2.师：3.根据桌面上老师提供的器材按图 18-11 和图 18-12 进行实验，注意观察实验现象和收集信息，要边实验边把信息记录在自己所制表中. 生：3.有 有 无 无 BA AB 无 无 AB BA 无 无师：4.开展“交流与合作”：分析实验数据记录表格能获得哪些探

4、究结论？如果上述实验中导体 AB 不动，而让蹄形磁体发生相对运动，导体 AB 中能产生感应电流吗? 请用学过的知识论证其原因；上述实验中发生了怎样的能量转化？生：4.闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中产生感应电流，3感应电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向都有关系. 能运动和静止是相对的，AB不动，磁铁运动也能切割磁感线.机械能转化为电能.要点归纳由于导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流.产生感应电流的条件：a.电路必须是闭合电路;b.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动.影响感应电流方向的因素:在电磁感应现象中，感应电流的方向

5、跟导体在磁场中做切割磁感线运动的方向和磁场的方向有关.只改变磁场的方向或导体切割磁感线的方向，感应电流的方向改变；若同时改变磁场的方向和导体切 割磁感线的方向，则感应电流的方向不变.特别提醒正确理解电磁感应现象的内容：“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时”这句话包含两层意义：电路应该是闭合的而不是断开的，即组成电路的各个器件连接成一个电流的通路；要有一部分导体做切割磁感线的运动.这里要注意的是“一部分导体”(不是整个电路）去做切割磁感线的运动.也就是说：切割磁感线的导体一定是闭合电路中的一部分.还要注意的是“做切割磁 感线的运动”.所谓切割磁感线，类似于切菜，垂直地切割或斜着切割都

6、可以.这就是说，导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度，而不是与磁感线平行，否则无法切割磁感线.“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动.磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感线，能产生感应电流；导体不运动，磁场运动，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解课堂小结指导学生总结归纳本节课学到了什么1.产生感应电流的条件：a.电路必须是闭合电路；b.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动.判断闭合电路的一部分导体在磁场中运动是否能产生感应电流，关键是看导体是否做切割磁感线运动.其中切割既包括导体的运动方向和磁感线方向垂直的正切割

7、，也包括导体的运动方向与磁感线方向成一定角度的斜切割.2.影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体切割磁感线运动的方向和磁感线的方向有关.只改变磁场的方向或导体切割磁感线的方向，感应电流的4方向改变;若同时改变磁场的方向和导体切割磁感线的方向，则感应电流的方向不变.知识拓展：影响感应电流大小的因素：导体切割磁感线运动的速度越大，感应电流越大；磁场越强，感应电流越大；线圈匣数越多，感应电流越大.【课后作业】完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本节课在探究“磁生电”的过程中，采用了“逆向思维” 、 “科学探究”等方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程” ，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力.这节课的关键是设计并做好演示实验，要在学生观察、实验的基础上提出明确的问题，学 生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出 物理概念和规律的能力.