《心理测验技能》PPT课件.ppt

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1、心理测验技能 第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验(WAIS-RC)(WAIS-RC)第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）*第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验*第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（C R TC R T）bb一、相关知识 瑞文渐渐测验（RPM）英国心理学家瑞文英国心理学家瑞文19381938年设计。年设计。为非文字智力测验。为非文字智力测验。测量测量G G因素的推断能力。因素的推断能力。优点：适用范围宽泛，操作简单。优点：适用范围宽泛，操作简单。无知识和教育的影响，可跨文化研究。无知识和

2、教育的影响，可跨文化研究。瑞文测验的理论基础bbSpearman（英国心理学家）创立了智力二因素理论，认为心智活动包括一般和特殊两种因素。G G因素因素 代表普通能力，代表普通能力，普遍而概括的能力。普遍而概括的能力。S S因素因素 代表个体的某种特殊能力，特殊情代表个体的某种特殊能力，特殊情况下才表现。况下才表现。bbRaven以智力二因论为基础，提出了再生性能力和推断性能力的理论。瑞文测验的理论基础bb推断性能力推断性能力：指个体作出理性判断的能力，是智能活动的能量，较少受到个体知识水平或教育程度的影响。瑞文测验，主要测量G因素中的推断性能力。bb再生性能力再生性能力：指个体当前所具备的回

3、忆已获得信息并进行言语交流的能力，同教育内容有着密切联系。词语量表。测验结构特点测验结构特点每组的排序和每题的排序均按逐渐增加每组的排序和每题的排序均按逐渐增加难度的方式排列。难度的方式排列。每组图案都有一定的主题。每组图案都有一定的主题。测验图案中隐含规律。测验图案中隐含规律。瑞文标准渐进测验分型标准型（标准型（标准型（标准型（SPMSPMSPMSPM）：适用适用适用适用6 6 6 6岁到成人。岁到成人。岁到成人。岁到成人。5 5 5 5个黑白系个黑白系个黑白系个黑白系列，共计列，共计列，共计列，共计60606060个项目组成；个项目组成；个项目组成；个项目组成；彩色型（彩色型（彩色型（彩色

4、型（CPMCPMCPMCPM）：适用适用适用适用5.55.55.55.5岁的岁的岁的岁的11.511.511.511.5岁儿童及岁儿童及岁儿童及岁儿童及智力落后的成人。分为三个系列，由智力落后的成人。分为三个系列，由智力落后的成人。分为三个系列，由智力落后的成人。分为三个系列，由36363636个测验个测验个测验个测验项目组成；项目组成；项目组成；项目组成；高级型（高级型（高级型（高级型（APMAPMAPMAPM）：适用智力水平较高者。包括适用智力水平较高者。包括适用智力水平较高者。包括适用智力水平较高者。包括渐进矩阵渐进矩阵渐进矩阵渐进矩阵I I I I型（型（型（型（12121212题）及

5、题）及题）及题）及型（型（型（型（36363636题），用于题），用于题），用于题），用于区分评价标准型测验得分高于区分评价标准型测验得分高于区分评价标准型测验得分高于区分评价标准型测验得分高于55555555分的被试。分的被试。分的被试。分的被试。瑞文测验在中国的修订版本瑞文测验在中国的修订版本瑞文标准型测验（瑞文标准型测验（SPMSPM）：1986年由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型测验中国城市常模的修订；联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）：1989年，李丹、王栋等完成了彩色型和标准型合并本 中国修订版的成人、城市儿童和农村儿童三个常模的制定工作。瑞文高级推

6、理能力测验修订版瑞文高级推理能力测验修订版二、工作程序C R T C R T C R T C R T 测验的实施测验的实施测验的实施测验的实施测验材料测验材料测验材料测验材料：非文字智力测验：非文字智力测验：非文字智力测验：非文字智力测验 72727272 幅图案构成题册幅图案构成题册幅图案构成题册幅图案构成题册共分共分共分共分 A A、A AB B、B B、C C、D D、E E 六个单元，前三单元为彩六个单元，前三单元为彩六个单元，前三单元为彩六个单元，前三单元为彩色图案后三单元为黑白图案色图案后三单元为黑白图案色图案后三单元为黑白图案色图案后三单元为黑白图案 每单元每单元每单元每单元12

7、121212题，共题，共题，共题，共 72 72 72 72 题题题题每个测题由每个测题由每个测题由每个测题由 1 1 1 1个个个个大图案（缺少一小部分）和大图案（缺少一小部分）和大图案（缺少一小部分）和大图案（缺少一小部分）和 6-86-86-86-8个小个小个小个小图案组成图案组成图案组成图案组成李丹、王栋等（李丹、王栋等（李丹、王栋等（李丹、王栋等（19891989）根据瑞文的渐进矩阵测验的标）根据瑞文的渐进矩阵测验的标）根据瑞文的渐进矩阵测验的标）根据瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。准型与彩色型联合而成。准型与彩色型联合而成。准型与彩色型联合而成。适用范围bb5 5757

8、5岁（幼儿、儿童、岁（幼儿、儿童、bb个别施测对象：幼儿、弱个别施测对象：幼儿、弱智和书写困难者智和书写困难者bb团体施测对象：三年级以团体施测对象：三年级以上的儿童和上的儿童和 65 65以下的成人以下的成人bb言语障碍者、不同民族、言语障碍者、不同民族、语种的人均可使用语种的人均可使用成年、老年皆宜）成年、老年皆宜）测验步骤bb首先发放答题纸答题纸，填好一般项目。bb再发测验图册。测验图册。bb按指导语示范例题后，让被试开始逐页测题，并将答案填人答题纸。答题纸。bb计时、收卷。计时、收卷。联合型瑞文测验(CRT)测验实施具体要求bb选择测验方法，注意施测对象的适合范围。选择测验方法，注意施

9、测对象的适合范围。bb测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项目后，再发下测验图册。别、年龄等项目后，再发下测验图册。bb打开第一页（打开第一页（A A1 1）“看上面一张图，图下角缺看上面一张图，图下角缺一块，请你从下列的一块，请你从下列的6 6块图片中选一块最合适块图片中选一块最合适的补上去。你找找看，哪一块补上去最好的补上去。你找找看，哪一块补上去最好”。让被试者尝试后，将正确答案让被试者尝试后，将正确答案“4”“4”号告诉大号告诉大家，家，“请将数码请将数码“4”“4”写在记录纸上与写在记录纸上与A A对应的对应的空格里空格里”。bb

10、个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。由主试在记录纸上记录相应的号码。测验具体要求bb掌握了方法后，翻到下一页（掌握了方法后，翻到下一页（A A A A2 2 2 2），并告诉大），并告诉大家以下每图都有缺少的一角，要求从下面的几家以下每图都有缺少的一角，要求从下面的几个小块图中找到一个最合适的补上去，并把它个小块图中找到一个最合适的补上去，并把它的号码写到记录纸相应的空格内。的号码写到记录纸相应的空格内。“注意，的注意，的A A2 2答案应是答案应是55。大家对一下有无选错、写错，。大家对一下有无选错、写错，错了可以改

11、正错了可以改正”。稍停，。稍停，“好，现在开始一页好，现在开始一页一页做下去。注意不要翻过了页，不要跳过去一页做下去。注意不要翻过了页，不要跳过去做，要对好题号写，不要写错位置做，要对好题号写，不要写错位置”。测验具体要求bb计时：计时：计时：计时：告诉测验时限告诉测验时限4040分钟，开始记时。分钟，开始记时。2020分分钟、钟、3030分钟各报时一次，并请大家在刚完成的分钟各报时一次，并请大家在刚完成的答案处划答案处划“”“”作记号，按时收卷。作记号，按时收卷。bb个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。幼儿和弱由主试

12、在记录纸上记录相应的号码。幼儿和弱智者：智者：A A、A AB B、B B题全做，而题全做，而C C、D D、E E连续三题连续三题通不过则停测。通不过则停测。记分方法bb原始分是通过的题目数二级评分，答对1分，答错0分。bb量表分教学表格教学表格.doc.doc按常模转换成百分等级查智商常模表转换为智商分数改为 24结果的解释：以离差智商作为分极标准四、注意事项四、注意事项bb主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。导语，不应擅自补充或修改。导语，

13、不应擅自补充或修改。导语，不应擅自补充或修改。bb团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。件的地方最好座位分开。件的地方最好座位分开。件的地方最好座位分开。bb团体施测对象如超过团体施测对象如超过团体施测对象如超过团体施测对象如超过30303030人，除主试外应增加主人，除主试外应增加主人，除主试外应增加主人，除主试外应增加主试助理试助理试助理试助理1-21-21-21-2人。每次施测团体应不超过人。每次施测团体应不超过人。每次施测团体应不超过人。每次施

14、测团体应不超过50505050人。人。人。人。bb主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前5 5 5 5题时，应进行题时，应进行题时，应进行题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前巡视，对不能理解解题方式或前巡视，对不能理解解题方式或前巡视，对不能理解解题方式或前5 5 5 5题不能正确题不能正确题不能正确题不能正确回答者，单独重复指导语。回答者，单独重复指导语。回答者，单独重复指导语。回答者，单独重复指导语。第三单元 中国比内测验bb一、中国比内测验的学习目标实施记分结果解释二、工作程序bb测验的实施测验的实施 测验材料测验材料

15、bb 比内测验首创是法国比内比内测验首创是法国比内(A(ABinet)Binet)和西蒙和西蒙(T.Simon)(T.Simon)于于19051905年编制，是世界上第一个正年编制，是世界上第一个正式的心理测验。式的心理测验。bb中国比内测验是我国吴天敏教授中国比内测验是我国吴天敏教授19821982年完年完成的中文版第三次修订本，成的中文版第三次修订本，bb共包括共包括5151个试题，从易到难排列，印在测验指个试题，从易到难排列，印在测验指导手册上。导手册上。必备的测验材料(1)(1)两个两个1 1寸半寸半22寸半的长方形寸半的长方形(最好用卡片纸最好用卡片纸)，把其中一个剪成两个三角形。，

16、把其中一个剪成两个三角形。(2)(2)黑黑(或灰色或灰色)钮扣钮扣1313个个(3)(3)三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人、河，妈妈、老师、我。工人、河，妈妈、老师、我。(4)3(4)3寸见方白纸若干张寸见方白纸若干张(每人用一张每人用一张)。(5)(5)五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。隆重。(6)(6)剪刀一把。剪刀一把。(7)(7)铅笔两支。铅笔两支。必备的测验材料(8)橡皮一块。(9)小草稿纸若干张。(10)跑表一只。(11)记录纸若干份(每人一份)。适用范围适用范围bb2-18 岁bb农村

17、、城市共用试题测验步骤1 1、测验前、测验前填写记录纸的一般项目，主试签名。填写记录纸的一般项目，主试签名。2 2、核查测验的开始试题、核查测验的开始试题,实足年龄的计算方法。实足年龄的计算方法。表表2 23 3、按顺序和指导语逐题测验，熟练、自然、准确、按顺序和指导语逐题测验，熟练、自然、准确说出指导语。说出指导语。4 4、连续、连续5 5题通不过停测，题通不过停测，“好了，就到这吧，谢谢好了，就到这吧，谢谢你你”。测验的记分方法bb通过1题记1分。开放性答案根据含义记分bb测验总分测验总分 =原始分原始分 +补加分补加分 （答对题目总分）（开始题以前的低等级的分数）（答对题目总分）（开始题

18、以前的低等级的分数）3 3bb查智商：根据实足年龄和总分查智商表，得出离差智商。比内结果的解释智商计算公式智商计算公式=100+=100+16(X-X)16(X-X)SD SD SD SD分分7-97-9个智力等级个智力等级愚鲁 50-69痴愚 25-49白痴 30303030分分分分 399 399 399 399题题题题 22222222分分分分3 3 3 3、套板依次套出各量表原始分数，记在答题纸上、套板依次套出各量表原始分数，记在答题纸上、套板依次套出各量表原始分数，记在答题纸上、套板依次套出各量表原始分数，记在答题纸上模版记分具体步骤bb4 4、将、将5 5个量表的原始分加个量表的原

19、始分加K K分分Hs+0.5KHs+0.5K、Pd+0.4K Pd+0.4K、Pt+1.0K Pt+1.0K、Sc+1.0K Sc+1.0KMa+0.2KMa+0.2Kbb5 5、换算成、换算成T T分数，查换算表。分数，查换算表。T T分转换公式：分转换公式：T=50+10(X-X)/SDT=50+10(X-X)/SDT=50+10(X-X)/SDT=50+10(X-X)/SDbb6 6、根据各量表、根据各量表T T分数，画出被试的人格剖析图。分数，画出被试的人格剖析图。改错MMPI的量表的判断及结果的解释bb判断标准判断标准按中国标准按中国标准按中国标准按中国标准T T T T分分分分 6

20、0 60 60 60分为异常或偏离。分为异常或偏离。分为异常或偏离。分为异常或偏离。按美国标准按美国标准按美国标准按美国标准T T T T分分分分 70 70 70 70分为异常或偏离。分为异常或偏离。分为异常或偏离。分为异常或偏离。bb效度量表效度量表bb标号标号 简写简写 名称名称1 1、Q Q 疑问量表疑问量表疑问量表疑问量表2 2 2 2、L L L L 说谎分数说谎分数说谎分数说谎分数3 3 3 3、F F F F 诈病量表诈病量表诈病量表诈病量表4 4 4 4、K K K K 校正分量校正分量校正分量校正分量效度量表1、Q疑问量表疑问量表：566题30分分，39922分分，提示测验

21、不可信，逃避现实。2、L说谎分数说谎分数；共15题，10分为不可靠测验，高分是追求尽善尽美，留好印象的指标3、F诈病量表：诈病量表：共64题，识别那些胡乱反应 故意装坏的的人或判断精神病程度。4、K校正分量表：校正分量表：共30题，与L、F有关，巧妙的有效的测量被试的态度。分高表示防卫态度，装好人，反之装坏人。?LFK1Hs2D3Hy4Pd5Mf6Pa7Pt8Sc9Ma0Si120110100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0T分例例1无效量表反应模型（是）无效量表反应模型（是）?LFK1Hs2D3Hy4Pd5Mf6Pa7Pt8Sc9Ma0Si?LFK1Hs2D3Hy4

22、Pd5Mf6Pa7Pt8Sc9Ma0Si120110100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0T分例例2无效量表反应模型（否）无效量表反应模型（否）?LFK1Hs2D3Hy4Pd5Mf6Pa7Pt8Sc9Ma0Si明尼苏达多相个性测验临床量表bb标号 简写 名称 标号 简写 名称bb 1 Hs 疑病量表量表 7 Pt 精神衰弱bb 2 D 抑郁症 8 Sc 精神分裂症bb 3 Hy 癔病 9 Ma 轻躁狂bb 4 Pd 精神病态 0 Si 社会内向bb 5 Mf 男子气-女子气bb 6 Pa 妄想狂临床量表临床量表1、Hs疑病量表：共33题，来自于对自己身体功能异常关心的

23、神经质的病人。2、D抑郁量表：共60题来自过分悲伤、无望、生活状况不满意者。3、Hy 癔病量表：共60题，来自经常运用身体或心理症状来回避困难和责任的患者。?LFK1Hs2D3Hy4Pd5Mf6Pa7Pt8Sc9Ma0Si1201101009080706050403020100T分分例例5，女，女15岁岁初二初二学生学生?LFK1Hs2D3Hy4Pd5Mf6Pa7Pt8Sc9Ma0Si1201101009080706050403020100T4、Pd 精神病态量表：共50题，精神病态人格，脱离常规社会道德规范蔑视社会习俗。5、Mf 男子气-女子气量表：共60题，反映性别色彩。6、Pa 妄想狂量

24、表：共40题，可判断敌意观念、被害妄想、多疑、过分敏感。7、Pt 精神衰弱量表：共48题，反映焦虑、强迫、恐怖内疚感、优柔寡断的神经症的患者。8、Sc 精神分裂症量表：共78题，反映情绪、思维、行为混乱，幻觉的精神分裂症状。9、Ma 轻躁狂量表：共46题，具有气质昂扬 精力充沛、过于兴奋易躁。0、Si 社会内向量表：共70题，鉴别对社社会性接触和社会责任回避、退缩。MMPI标准量表分量表量表量表量表？L F K L F K L F K L F KHs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si Hs D Hy Pd Mf Pa

25、Pt Sc Ma Si Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 原始分原始分原始分原始分8 2 29 148 2 29 148 2 29 148 2 29 1417 26 25 24 23 19 27 48 26 31 17 26 25 24 23 19 27 48 26 31 17 26 25 24 23 19 27 48 26 31 17 26 25 24 23 19 27 48 26 31 T T T T 分分分分 36 80 53 36 80 53 36 80 53 36 80 53 70 50 56 61 38 65 59 76 62 4470 50 56 61 3

26、8 65 59 76 62 4470 50 56 61 38 65 59 76 62 4470 50 56 61 38 65 59 76 62 44实例实例4分析：男，分析：男，23岁，高中，工人岁，高中，工人?LFK1Hs2D3Hy4Pd5Mf6Pa7Pt8Sc9Ma0Si120110100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0T分例例3，男，男，23，工人，工人?LFK1Hs2D3Hy4Pd5Mf6Pa7Pt8Sc9Ma0Si MMPI_2多项人格调查表bb掌握掌握MMPI2MMPI2的实施、记分、与结果解释方法。的实施、记分、与结果解释方法。bb一、测验的实施：一、测

27、验的实施：bb1 1、测验材料。、测验材料。bb MMPI2 MMPI2编制于编制于19891989年，包括年，包括567567个自我报告形式的个自我报告形式的题目，分为基础量表、内容量表和附加量表三大类，题目，分为基础量表、内容量表和附加量表三大类，其中基础量表包括其中基础量表包括1010个临床量表和个临床量表和7 7个效度量表，如果个效度量表，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前只为了精神病临床诊断使用，可做前370370题。题。bb2 2、适用范围。、适用范围。bb 适用适用18701870岁的被试者，小学毕业以上。主要适用岁的被试者，小学毕业以上。主要适用城市人，农村被试者适用较差。城

28、市人，农村被试者适用较差。bb3 3、施测步骤。、施测步骤。bb 测验形式主要为手册式。测验形式主要为手册式。bb 测验的房间在亮度与温度方面要适当，并尽测验的房间在亮度与温度方面要适当，并尽可能地安静。可能地安静。bb4 4、测验的记分、测验的记分bb MMPI2 MMPI2的独特之处是采用的独特之处是采用“一致性一致性”T”T分分计算法。计算法。bb5 5、结果的解释、结果的解释bb MMPI MMPI的美国、中国常模为的美国、中国常模为6565分。分。对MMPI的评价bb国际上应用最广的人格测验，它适用于多种不同的情况，对于临床工作和理论研究的杰出工具。bb以经验为基础，较为客观，分数的

29、解释随意性小，鉴别各种精神病和临床诊断的符合率较高。也可用于正常人的个性评定。bb简化MMPI-168似优于标准版。bb首次将效度量表纳入个性量表，参与解释，提高了测验的诊断价值。MMPI在我国的使用bb1980年宋维真等人对MMPI进行了修订，并在全国范围内试用。经过近十多年的研究，全国一致认为该量表在我国使用有一定的信度与效度。bb因与西方国家的文化背景不同，对某些题目的理解也有所不同。我国正常人的D、Sc量表T分明显高于西方国家，与日本的结果极为一致。在使用时，须根据本民族的常模作结论。四、MMPI的注意事项(一一)进行测验之前，让被试者知道这个测验的重要性以进行测验之前，让被试者知道这

30、个测验的重要性以及对他的好处，尽可能弄清被试的情况，争取者的合及对他的好处，尽可能弄清被试的情况，争取者的合作，并详细记录测验时被试者的表现。作，并详细记录测验时被试者的表现。(二二)讲清楚，不能回答的问题，可以空下来，但应尽量讲清楚，不能回答的问题，可以空下来，但应尽量回答。对每个问题不做过多的考虑，问题的回答无所回答。对每个问题不做过多的考虑，问题的回答无所谓正确与不正确，消除顾虑。谓正确与不正确，消除顾虑。(三三)回答以目前情况为准。回答以目前情况为准。(四四)填答此调查表是用时长而又枯燥的任务，如有焦虑填答此调查表是用时长而又枯燥的任务，如有焦虑或情绪不稳定，常不耐烦，可将测验分成几次

31、完成，或情绪不稳定，常不耐烦，可将测验分成几次完成，或改用其他方式测试。或改用其他方式测试。(五五)在使用在使用MMPIMMPI的临床量表时，用英文缩写字母，或者的临床量表时，用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。避免误解、数字符号，而不要直接使用中文全译名称。避免误解、误判、误读。误判、误读。第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验一、测验的实施 测验材料n n美国伊利诺州大学人格能力测验研究所卡特尔美国伊利诺州大学人格能力测验研究所卡特尔美国伊利诺州大学人格能力测验研究所卡特尔美国伊利诺州大学人格能力测验研究所卡特尔教授编制。教授编制。教授编制。教

32、授编制。n n中国版修订本由辽宁的戴忠恒与祝蓓里中国版修订本由辽宁的戴忠恒与祝蓓里中国版修订本由辽宁的戴忠恒与祝蓓里中国版修订本由辽宁的戴忠恒与祝蓓里1988198819881988主主主主持修订完成。持修订完成。持修订完成。持修订完成。n n共共共共187187187187个题目个题目个题目个题目，另附答题纸。，另附答题纸。，另附答题纸。，另附答题纸。适用范围bb适用范围广，初中以上文化成年人，包括老年人。bb团体、个别皆可用。施测步骤bb发答卷，填好一般项目。发放试题册，发答卷，填好一般项目。发放试题册，bb宣读指导语，回答答卷纸左上的宣读指导语，回答答卷纸左上的4 4个例题。每个例题。每

33、一测题有一测题有a a、b b、c c三个可供选择的答案，所选三个可供选择的答案，所选择的答案以择的答案以“”为符号，填到相应的方格内。为符号，填到相应的方格内。bb被试以直觉性的反应，依次作答，被试以直觉性的反应，依次作答，不限时。不限时。16 P F 例 题bb下面有四个例题，请试作回答，把答案填在答下面有四个例题，请试作回答，把答案填在答案纸左上方。例题处的后面方格中。例案纸左上方。例题处的后面方格中。例 题：题：bb1 1我喜欢看球赛。我喜欢看球赛。A A、是的；、是的；B B、偶然的；、偶然的；C C、不是的。、不是的。bb2 2我所喜欢的人大都是我所喜欢的人大都是:A:A、拘谨缄默

34、的；、拘谨缄默的；B B、介于、介于A A、c c之间的之间的;C;C、善于交际的。、善于交际的。bb3 3金钱不能使人快乐。金钱不能使人快乐。A A、是的；、是的；B B、介于、介于A A、C C之间；之间；C C，不是的。，不是的。bb4 4“妇女妇女”与与“儿童儿童”就象大猫与：就象大猫与：A A、小猫；、小猫；B B、狗；、狗；C C、男孩。、男孩。测验的指导bb 每一测题只能选择一个答案bb不可漏掉任何测题bb尽量不选择中性答案bb犹豫或非现实题，被试可作倾向性的选择。测验的记分bb每一测题有a、b、c三个答案，可得0、1或2分。3级评分。bb聪慧性量表的题目有正确答案，每题答对得1

35、分，答错得0分。2级评分。bb模板记分，模板有两张。每张可为8个量表记分。bb记分前，先检查答案有无明显错误及遗漏。测验的记分bb各个量表的原始分数，各个量表的原始分数，需要通过查常模表换需要通过查常模表换算成标准算成标准1010分数分数。换算公式：。换算公式：标准标准1010分分=5.5+1.5(X-X)/SD 5.5+1.5(X-X)/SD 5.5+1.5(X-X)/SD 5.5+1.5(X-X)/SD 表表表表5 5 5 5bb按各量表标准按各量表标准1010分找到相应圆点，将各点连分找到相应圆点，将各点连成曲线，即得到被试者的人格破剖析图。成曲线，即得到被试者的人格破剖析图。bb结果解

36、释bb标准分判断标准标准分判断标准 低低1-31-3分，中分，中 4-7 4-7分，高分，高8-108-10分分相关知识bb卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验bb美国伊利诺州大学人格能力测验研究所美国伊利诺州大学人格能力测验研究所卡特尔教授编制。卡特尔教授编制。bb因素分析法编制的典范因素分析法编制的典范bb系统观察几十年、科学实验、因素分析系统观察几十年、科学实验、因素分析统计而成。统计而成。16PF的版本bb英文原版英文原版5 5种版本种版本 A A、B B本为全版本，各有本为全版本，各有187187个题目；个题目；C C、D D本为缩减本，各有本为缩减本，各有106106个题目

37、；个题目；E E本适合于文化水平较低者本适合于文化水平较低者,包括包括128128个题目。个题目。bb19701970年年经经刘刘永永和和、梅梅吉吉瑞瑞将将A A、B B本本合合并并，发发表表了中文修订本。合并本共有了中文修订本。合并本共有187187个测题。个测题。bb在在辽辽宁宁省省修修订订版版（19811981）基基础础上上，19881988年年辽辽宁宁的的戴戴忠忠恒恒与与祝祝蓓蓓由由修修订订了了中中国国版版，制制订订了了中中国国成成人人、大大学学生生、中中学学生生的的男男、女女常常模模；工工人人、专业技术人员专业技术人员、以及上海市的各种常模。、以及上海市的各种常模。bb获得获得了信度

38、和效度资料。了信度和效度资料。16PF16PF的编制结构的编制结构 bb测题安排：测题安排：测题安排：测题安排：分成分成1616个因素，每个因素包括个因素，每个因素包括10101313个测题。测题循环式排列次序，利于套模板个测题。测题循环式排列次序，利于套模板 。bb答题方法：答题方法：答题方法：答题方法：每个测题有三个可能的答案。每个测题有三个可能的答案。bb测验编制：测验编制：测验编制：测验编制：折衷选择，可为防止被试者勉强作折衷选择，可为防止被试者勉强作答或不合作，还可避免答或不合作，还可避免“二选测题二选测题”片面猜选片面猜选如实答题。如实答题。卡特尔卡特尔1616种人格因素测验种人格

39、因素测验（16PF）bb可团体实施和个别实施。可团体实施和个别实施。bb功能功能：测量人格特质多，应用于个性：测量人格特质多，应用于个性评定、人才选拔、了解心理障碍的个评定、人才选拔、了解心理障碍的个性因素等。主要适用于正常人。性因素等。主要适用于正常人。bb中文版中文版187条目，分条目，分16种主要人格因素。种主要人格因素。卡特尔的人格理论bb卡特尔的特质理论认为：人格基本结构单元是卡特尔的特质理论认为：人格基本结构单元是特质。特质。bb特质是表现出特征化的、相当持久的行为特征，特质是表现出特征化的、相当持久的行为特征，代表行为的倾向性。表示在不同时间和不同情代表行为的倾向性。表示在不同时

40、间和不同情况下行为的某种类型和规律性。况下行为的某种类型和规律性。bb卡特尔的人格结构理论卡特尔的人格结构理论个别特质个别特质：指每一个人所具有的独特的特质：指每一个人所具有的独特的特质共同特质共同特质：指一个社区或一集团的成员都具：指一个社区或一集团的成员都具有的特质。有的特质。卡特尔的个性结构理论表表面面特特质质(surface(surface traits)traits)是是指指一一个个人人经经常常发发生生的、从外部可以直接观察到的行为表现；的、从外部可以直接观察到的行为表现；根根源源特特质质(source(source traits)traits)是是制制约约着着表表面面特特质质的的潜

41、潜在基础。是构成个性的基本特质。在基础。是构成个性的基本特质。素质特质素质特质：起源于体质因素的特质：起源于体质因素的特质环境铸模性特质环境铸模性特质：起源于环境因素的特质：起源于环境因素的特质卡特尔的个性结构理论动动力力特特质质：促促使使人人朝朝着着一一定定的的目目标标去去行行动动，它它们是人格的动机性因素们是人格的动机性因素能能力力特特质质：决决定定一一个个人人如如何何有有效效地地完完成成预预定定的的目标，其中最为重要的是智慧。目标，其中最为重要的是智慧。气气质质特特质质：是是遗遗传传而而来来的的，决决定定一一个个人人对对情情境境反应时的能力强弱、速度快慢和情绪状况。反应时的能力强弱、速度

42、快慢和情绪状况。特质构造之间的关系特16PF因素名称和人格特征bbA A A A 乐群性乐群性乐群性乐群性:术语术语术语术语高情感高情感高情感高情感。外向、热情、乐群。低。外向、热情、乐群。低。外向、热情、乐群。低。外向、热情、乐群。低分孤独、冷淡。术语分孤独、冷淡。术语分孤独、冷淡。术语分孤独、冷淡。术语分裂情感分裂情感分裂情感分裂情感。bbB B B B 聪慧性聪慧性聪慧性聪慧性:高分术语高分术语高分术语高分术语高高高高8 8 8 8。聪明、富有才智、善。聪明、富有才智、善。聪明、富有才智、善。聪明、富有才智、善于抽象思维。低分思想迟钝、抽象思维能力弱于抽象思维。低分思想迟钝、抽象思维能力

43、弱于抽象思维。低分思想迟钝、抽象思维能力弱于抽象思维。低分思想迟钝、抽象思维能力弱术语术语术语术语低低低低3 3 3 3。bbC C C C 稳定性稳定性稳定性稳定性:高分术语高分术语高分术语高分术语高自我力量高自我力量高自我力量高自我力量。情绪稳定成熟，。情绪稳定成熟，。情绪稳定成熟，。情绪稳定成熟，面对现实。低分情绪激动易生烦恼。术语面对现实。低分情绪激动易生烦恼。术语面对现实。低分情绪激动易生烦恼。术语面对现实。低分情绪激动易生烦恼。术语低自低自低自低自我力量我力量我力量我力量。bbE E E E恃强性恃强性恃强性恃强性:术语高术语高术语高术语高支配性支配性支配性支配性。好强、固执独立、

44、积。好强、固执独立、积。好强、固执独立、积。好强、固执独立、积极。低分者谦虚、通融、恭顺。术语极。低分者谦虚、通融、恭顺。术语极。低分者谦虚、通融、恭顺。术语极。低分者谦虚、通融、恭顺。术语顺从性顺从性顺从性顺从性。F兴奋性兴奋性:高轻松兴奋、随欲而安。术语高轻松兴奋、随欲而安。术语澎湃激荡澎湃激荡。低严肃、审慎、谨慎、冷静寡言。术语低严肃、审慎、谨慎、冷静寡言。术语平静平静。G有恒性有恒性;高有恒责任、做事尽责。术语高有恒责任、做事尽责。术语高超我高超我；低苟且敷衍，缺乏奉公守法精神。术语低苟且敷衍，缺乏奉公守法精神。术语低超我低超我。H敢为性敢为性:高冒险敢为、少有顾虑，术语高冒险敢为、少

45、有顾虑，术语交感免疫交感免疫性性；低畏怯退缩、缺乏自信，术语；低畏怯退缩、缺乏自信，术语威胁反应性威胁反应性。I敏感性敏感性:高敏感、感情用事，术语高敏感、感情用事，术语娇养性情绪过敏娇养性情绪过敏；低理智着重现实、自食其力。术语低理智着重现实、自食其力。术语极度现实感极度现实感。ABCEFGHI L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1ABCEFGHI L M N O Q1 Q2 Q3 Q4例1，男，战士，20岁L怀疑性怀疑性:高怀疑、刚愎、固执己见，术语高怀疑、刚愎、固执己见，术语投射紧投射紧张张；低信赖随和、易与人相处，术语；低信赖随和、易与人相处

46、，术语放松放松。M幻想性幻想性:高幻想、狂妄任性，术语高幻想、狂妄任性，术语我向性或自向我向性或自向性性；低现实、合乎成规、力求完善合理，术语；低现实、合乎成规、力求完善合理，术语实际实际性性。N世故性世故性:高精明能干、世故，术语高精明能干、世故，术语机灵性机灵性低坦白、低坦白、直率、天真，术语直率、天真，术语朴实性朴实性。O忧虑性忧虑性:高忧虑抑郁、烦恼自扰，术语高忧虑抑郁、烦恼自扰，术语易于内疚易于内疚，低安详、沉着、有自信心，术语低安详、沉着、有自信心，术语信念把握信念把握。Q1实验性实验性:高自由激进，不拘于现实，术语高自由激进，不拘于现实，术语激进性激进性。低保守、尊重传统和道德准

47、则，术语低保守、尊重传统和道德准则，术语保守性保守性。Q2独立性独立性:高自立自强、当即立断，术语高自立自强、当即立断，术语自给自足自给自足。低依赖、随和，术语低依赖、随和，术语团体依附团体依附。Q3自律性自律性:高知己知彼、自律严谨，术语高知己知彼、自律严谨，术语高自我概念高自我概念。低矛盾冲突、不顾大体，术语低矛盾冲突、不顾大体，术语低整合性低整合性。Q4紧张性紧张性:高紧张困扰、激动挣扎，术语高紧张困扰、激动挣扎，术语高能量紧张高能量紧张。低心平气和、闲散宁静，术语低心平气和、闲散宁静，术语低能量紧张低能量紧张。ABCEFGHI L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 10 9 8 7

48、6 5 4 3 2 1ABCEFGHI L M N O Q1 Q2 Q3 Q4适应与焦虑性：适应与焦虑性：4.1心理健康者的人格因素：心理健康者的人格因素：27.5例2，教师，女，25岁次元人格因素及特殊演算公式的应用次元人格因素及特殊演算公式的应用bb1.1.次元人格因素次元人格因素bb适应与焦虑性适应与焦虑性 =（38+2L+30+4Q38+2L+30+4Q4 4-2C-2H-2Q-2C-2H-2Q3 3）1010低：适应顺利、心满意足，极低缺乏毅力知低：适应顺利、心满意足，极低缺乏毅力知 难而退。难而退。高：易激动、焦虑。高：易激动、焦虑。bb内向与外向性内向与外向性 =（2A+3E+4

49、F+5H-2Q2A+3E+4F+5H-2Q2 2-11-11）1010低：内向羞怯、审慎拘谨。低：内向羞怯、审慎拘谨。高：善于交际、不拘小节。高：善于交际、不拘小节。1.次元人格因素bb感情用事与安详机警 =（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M）10低：情绪困扰不安、含蓄敏感、温文尔雅。低：情绪困扰不安、含蓄敏感、温文尔雅。高：安详机警、果断刚毅。高：安详机警、果断刚毅。bb怯懦与果断性 =（4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G）10 低：优柔寡断、依赖性强。低：优柔寡断、依赖性强。高；锋芒毕露、有独创精神。高；锋芒毕露、有独创精神。216PF的应用bb心理健康者的人格因素C+F+（11-O）+（11-Q4）bb从事专业而有成就者的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1216PF的应用bb创造力强者的人格因素2（11-A）+2B+E+2（11-F）+H+2I+M+（11-N）+Q1+2Q2bb在新的环境中有成长能力者的人格因素B+G+Q3+（11-F）例例3男男31岁岁感情用事与安详机警感情用事与安详机警:8.6果断与怯懦性果断与怯懦性:7健康健康:29.5测验注意事项测验注意事项bb使用标准问卷和答题纸。bb消除被试的顾虑bb通过例题后，再正式测验。bb按标准实施，只选一个答案，少选中性答案，统一指导语，遵守时间。祝大家祝大家考试成功！考试成功！