第四单元 有趣的游戏.doc

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1、第四单元 有趣的游戏第一课时图形与位置 信息窗一教学内容：教科书第70页的信息窗1，及第71、72页的练习题。教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学设想：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，

2、经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？二、真实感受，探究新知。（一）理解左、右。1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）2、同桌合作，做游戏。师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间

3、感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走）4、反馈练习。师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。5、相对左右。师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚

4、才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师：咱们再来一起做个游戏好吗？听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）（二）自主探究，上下前后。师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）

5、反馈练习。师：那你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？三、实践操作，积累经验。听音乐，做动作。“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”师可先演示，然后和学生一起做。四、拓展应用，发展思维。游戏，比拍手。教科书第71页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生23分钟的时间练习。（2）师生

6、比赛。（3）生生比赛。五、随堂检测：找朋友（大树爷爷找朋友）。 要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。 每个小组发一张大树图画。（1）小组合作找，教师巡视指导。（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）第二课时 图形位置我学会了吗？教学内容：教科书第73页我学会了吗？及丰收园。教学目标： 1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。教学过程：一、创设情境、激发兴趣师：同学们想一想，在第六

7、单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么?二、真实感受、探究新知1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？” 2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。三、实践操作、积累经验丰收园里谈收获。现在学完了，你想跟老师说点什么？1、长本领了吗？你长哪些本领了？2、习了这些知识，在生活中有什么用？四、拓展应用、发展思维1、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。 （2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习

8、，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。 （3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。 五、当堂检测：说说你的前后左右上下各是什么？第三课时图形与位置 智慧广场教学内容：教科书第74页“智慧广场”及74-75页练习题。教学目标： 1、结合具体情境，借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。2、初步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。教学过程：一、创设情境、激发

9、兴趣师：刘翔同学前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，刘翔算了吗？猜一猜这一行共有几个同学？1、让学生猜一猜，说说自己的想法。2、验证：通过现场站一站、数一数（师生共同数）验证答案。教师说明：这一排同学可以分成三部分，刘翔前面的同学，后面的同学和他自己。还请这一竖排起立。从前面数刘翔排第几？从后面数排第几呢？数的时候，算刘翔了吗？把刘翔数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。引出课题：同学们，刚才我们把高昂数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。板书课题：重叠问题二、真实感受，探究新知1、提出问题读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？2、合作探究(1)小组讨论猜一猜

10、，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。如果出现一个答案，就说：看来大家昨天预习的不错，知道答案是多少了，那为什么是8只呢？下面我们一起来验证一下。(2)小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。三、实践操作、积累经验验证：（引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算的方法分别验证。） 首先用“摆一摆”的方法。1、下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。2、找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（表扬学生会思考）老师示范摆一摆：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几

11、个？哪只是花雁？（摆出5个圆，1个三角）我们一起来数一数。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？3、再用“画一画”的方法。（1）在没有学具不能摆的情况下，我们还可以画一画验证：下面用圆代替大雁，三角代替花雁，读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以讨论交流。（2）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同意见的同学说说自己的画法？你画了多少只？（3）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：第。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？（4）请同学们再画一画。结论：这一行大雁共有8只。四、拓展应用、发展思维 1、让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中，是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次）2、我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算的方法，解决了今天的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。五、当堂检测1、鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，它前面有4只鸭子，后面有3只鸭子。一共有几只鸭子？我这样画图：6