“万有引力定律”教学案例.doc
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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选“万有引力定律”教学案例一、教案背景与教学课题教案背景1、面向学生 高中2、学科 物理3、课时 1课时4、学生课前准备(1)课前预习了解; (2)完成预习习题。教学课题万有引力定律二、教材分析与教法分析教材分析1、教材依据:普通高中课程标准实验教科书 物理必修2第六章第三节 人民教育出版社 课程教材研究所 物理课程教材研究开发中心 编著2、编写意图:本节教材重现万有引力定律的发现过程,让学生以自己已有的知识基础身于历史的背景下,经历一次“发现”万有引力定律的过程。3、内容性质和地位:本节内容是对上一节内容的进一步推演,是下节课教学内容的基础;是一种演
2、绎思维与归纳思维相结合的推理知识建构结构。学情分析在此之前,学生已经掌握自由落体运动和圆周运动等运动规律,能熟练运动牛顿运动定律解决动力学问题,已经完全具备深入探究和学习万有引力定律的能力。教法分析1、教学方法:对教材和学情分析,选择“启发式教学法”最合适。2、教学手段:多媒体辅助教学PPT演示文稿及辅以图片视频。3、教学设备:计算机、投影仪。教学目标知识与技能(1)了解万有引力定律发现的思路和过程,知道万有引力定律公式的适用范围;(2)会用万有引力定律公式解决简单的计算问题。过程与方法(1)在重温定律的发现过程中,进一步学习发现问题、提出问题、猜想假设、推理论证等科学方法,发展自主学习能力;
3、(2)培养学生研究问题时,抓住主要矛盾,建立理想模型处理问题的能力;情感态度与价值观(1)了解万有引力定律发现的意义,理解事物的偶然性与必然性的辩证关系,体会在科学规律发现过程中猜想与求证的重要性;(2)通过牛顿发现万有引力定律的思考过程,说明科学研究的长期性,连续性及艰巨性,培养学生的科学态度和精神,提高学生科学价值观;教学重点(1)培养学生提出问题进行猜想理论推算实验检验的探究方法;(2)月地检验的推导过程。教学难点(1)学生对于万有引力的存在缺乏感性的认识;(2)理解卡文迪许扭秤实验。三、教学过程与教学反思 教师活动 学生活动一、复习导入提问1:回忆太阳与行星间引力的推导过程,回忆该过程
4、中用到了哪些科学方法?提问2:在推导太阳与行星间引力的关系时,每一步推理的依据是什么?思考回答:提出问题、猜想假设、模型简化、演绎推理等。牛顿第二定律、开普勒行星运动定律、牛顿第三定律。二、新课教学(一)行星与卫星间的引力1、提出问题提问:太阳与行星间引力规律是否适用于行星与它的卫星?2、猜想假设提问:对于以上问题,你有什么想法?3、推理检验百度百科:神州五号飞船的资料。通过资料验证以上猜想。说明:该检验方法在牛顿的年代是无法进行的,那时还不知道地球的质量。4、得出结论行星与卫星间的力和太阳与行星间的力遵循相同的规律,是同一种性质的力。(二)“天上”的力与“人间”的力1、提出问题提问1:是什么
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