幼儿个案案例样本.doc

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1、幼儿个案案例样本：个人小档案：（宋体小四，标题加黑，1.5倍）姓名：边望之 性别：女 出生年月：92年6月案例描述：1、边望之是个文静、羞怯的小姑娘，声音细细的，讲起话来需要仔细地侧耳倾听行。刚入园时，她的语言状况一般，从原始音档上分析，她存在着平翘舌音分辩不清，ai-an不分，前后鼻音不到位的现象，朗读诗歌无表情，但她上课比较专注，接受较快。2、实施节律教学才一个月，就感到边望之进步神速，她已经能声情并茂地学习老师朗诵了，学会了正确区分平翘舌音。三个月后，在日常生活中已经能正确使用普通话与小朋友进行交流了。声音变得响亮起来，胆子也变大了。3、进入中班下学期，经过检测，边望之的识字量已达到40

2、0个以上。她能自己阅读很浅显的幼儿图书了。进入大班，她已完全克服了南方人最难掌握的前后鼻音问题，而且在诗歌朗读时能发表自己的见解，讨论制作“话谱”。我根据她的语音特点为她挑选了诗歌摇篮和流星娃娃参加宁波市“肯德鸡”杯绿色环保诗歌朗诵赛，在200多名各园选送的选手中脱颖而出，获得了二等奖。分析与反思：（追踪调查与分析）进入小学后，边望之学习成绩优秀，担任了班上的纪律委员。是个全面发展的三好学生。她语文比较突出，尤其在朗读上表现出色，音色优美，读音到位。虽然有时在朗读的速度上有些许不足，但她一拿到文章就能随口有表情地朗读，抑扬顿挫，富于表现力。她口齿很清楚，表达事物富有条理性。凭着她那口流利标准的

3、普通话，在学校选拔中脱颖而出，担任了校文艺汇演的小主持人，受到好评。边望之在语言方面的秉赋可以说是在节律教学中发现发展的，她对语言的兴趣和良好的模仿能力及学习专注认真的精神是她进步的催化剂。在节律教学中，边望之在教师为其提供的语言活动环境中主动积极地参与，在课外又通过大量的点读练习和早期阅读得到了巩固和提高。大量朗读经验积累和对文学作品理解能力的增强，使她最终能脱离节律，根据自己对文学作品的理解和判断进行分析、朗读，把节律内化为朗读技巧上的处理。这种能力使她显示出了语文朗诵和学习上的优势。个人小档案：姓名：王珊珊 性别：女 出生年月：92年5月案例描述：1、珊珊是个胆小、怕羞的小姑娘。刚来幼儿

4、园时还掉了好几天的眼泪，上课她从来不敢举手回答问题，每天回家时“老师，再见”是她最乐意说的。从她的原始音档分析，她平翘舌音根本不分，ai-an都读成方音，n-l不分，前后鼻音不分，r-l发音不正确，语音面貌很差。2、实施节律教学三个月后，虽然ai-an、前后鼻音区分还有困难，但她的语音面貌已有了质的飞跃，能够声情并茂地朗诵老师教过的诗歌。更重要是她的胆子变大了，上课喜欢举后了，而且能够根据老师的要求完整地回答问题，回家能够教妈妈说普通话了。到了中班下学期，她能区分前后鼻音，但ai-an两个音区分还是有难度，识字量也达到了200个以上。3、进入大班后，珊珊的普通话已不存在方音现象了。她变得爱看书

5、，而且能和老师一起讨论制作话谱，鼓励与肯定激发了她的自信，在众多场合，她都能落落大方地为大家表演了。她的语音状况在班上不是最好的，但成了一名大胆的孩子。追踪调查和分析：王珊珊入学以来，一直担任班文娱委员一职，性格活泼、大胆，是个成绩优秀的三好学生。她课堂上能专心听讲，积极举手发言。在朗诵上表现比较突出，常与书中人物同喜同悲，溢于言表。同时敢于发表与同学不同的见解，表现出一定的创新的意识。她的口头表达能力较强，说话比较完整规范。到了二年级，已能说几段句子通顺、意思连贯、有一定中心的话，为以后的写作打下了扎实的基础。王珊珊由语音基础差发展到今天这种程度，语音上的进步应功于她较好地接受了节律朗读训练

6、。她真正的特长的舞蹈表演上，在语言环境创设中，我比较重视让她发挥自己的特长来为大家表演，并要求能对自己的表演进行完整地讲述，及时肯定她的创意和表达，这种肯定成了她自信的源泉，逐渐地她因自信而活泼，因活泼而思维活跃，胆子也变大了。个人小档案：姓名：钱亦欣 性别：男 出生年月：92年12月案例描述：1、当我初次见到钱亦欣，蹲下来向他问好时，他只是用眼睛扫了我一眼，躲到妈妈背后了。他妈妈鼓励他向老师问好，催得急了，他竟两眼泪汪汪，满脸涨得通红、一声不吭。他妈妈告诉我，孩子适应环境的能力很差，不爱说话。看到出来，钱亦欣内向、拘谨，是个言语积极性很差的孩子。2、一个月后，钱亦欣终于肯主动向我问好了，但在

7、课堂上不爱举手，和小朋友交往也是话语不多，喜欢独自一个人坐在角落里玩。但我发现他口齿比较清楚，虽然他ai-an-，前后鼻音难以区分，但平翘舌音比较到位，我觉得通过训练可以使他行到有效提高。3、实施节律教学三个月来，钱亦欣进步神速。已经能有表情地朗诵新学的诗歌了。虽然区分前后鼻音还有困难，但完全没有了ai-an不分的现象。日常也能运用普通话与父母、小朋友交流。更为可贵的是出现了喜欢看书的迹象，他母亲反映他家里家看书，而且看书很专注。4、进入大班。钱亦欣在课堂上能和老师一起探讨如何朗读才能更有表情了。他的识字兴趣很浓，经检测，识字量在300个以上。而且能自己创编诗歌并在小朋友面前声情并茂地朗诵。平

8、时，许多精彩的句子常常脱口而出，表达流畅、语音标准。良好的语言表达能力受到周围人们的一致肯定。调查与分析：进校一年多。钱亦欣学习成绩优秀，在朗读方面表达尤其出色。在朗读过程中，他能伴随一定的情感常与书中的人物同喜同悲，读来抑扬顿挫、回旋荡气，表达能力强，且口齿清楚、语音标准、声音响亮、条理性强，虽然他有时在表达的主动性上还有些不足，但识字速度很快。该校要求一年级新生每天掌握10个字以上的汉字量，他能在课堂上马上掌握，回家无需复习。钱亦欣由于性格关系，主观性强言语积极性很差，和他母亲一起动员他文学作品的理解能力很强，为此，我在肯定他的同时，和他母亲一起动员他参加了幼儿园“甜嘴巴娃娃”诗歌、故事朗诵赛。这次比赛他获得了一等奖，因此他信心大振。于是我又因势利导，让他常到班组小朋友面前朗诵一些他自创的诗歌，就其诗歌展开讨论：“如何朗诵会更好听？”这种宽松的语言环境进一步激发了他对文学作品的阅读兴趣，使其思维也得到了发展。