二年级下教学案例Microsoft Word 文档.doc
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1、第2课时解决问题 课型:新授课教学内容:课本第5页例2教学目标: 1、能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,认识到小括号的作用及用法,知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养认真观察等良好的学习习惯;培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重点:掌握解决问题的步骤和方法,认识到小括号的作用及用法。教学难点:用不同的方法解决问题。教学具准备:多媒体教学过程:一 、创设情景,生成问题1、问:从图中了解到哪些数学信息?(学生说出完整的数学问题)2、学生尝试填写线段图并列式计算。(横线表示学生要填写的) 22人 13人 6人 ?人3、指名汇报-讨论两种不同的计算方法的异同点4、问
2、:把这两种方法如何用综合算式进行列式?(介绍小括号的作用及运算顺序)5、小结:当遇到算式带小括号的情况下,计算时要先算小括号里面的。但小括号要合理的使用不能滥用。二、探索交流,解决问题1、83= 205= 746= 735= 647= 79= 425= 664=2、解决问题停车场里原来有48辆车,开走了20辆,还剩下多少辆?3、把每组两个算式改写成一个算式。(1)2415=39 (2)39=27 (3)8010=70 7039=31 2723=50 7020=904、在里填上“”或“=”并说说你的发现。75402075(4020) 83501083105782015782015 6523176
3、5(1723)5、完成书练习一第6页第2题。(用两种方法列式)6、完成书练习一第7页第3题。(用两种方法列式)三、巩固应用,内化提高1、怎样简便就怎样算。(1)712931 (2)38(1816) (3)56(2619) (4)8734262、一本连环画有20页,小玲上午看了7页,下午看的和上午看的同样多,还剩几页没看?3、补充条件或问题,使之成为两步计算题,再解答。(1)美术辅导班有4个小组,每组7人,( ),男同学有多少人?(2)哥哥有45本连环画,分给弟弟16本,分给妹妹18本, 4、在里填上“”或“=”并说说你是怎样想的。(1)a6=b8 ab (2)a4=b9 ab4、完成书练习一第
4、7页第5题。四、回顾整理,反思提升:今天我们认识了小括号,知道当遇到算式带小括号的情况下,计算时要先算小括号里面的。但小括号要合理的使用不能滥用。板书设计: 解决问题小红有80元钱,她在商店买了一个书包35元,一个文具盒20元,小红现在有多少钱?(用两种方法计算)教学反思:观察等良好的学习习惯;培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。加强学生的书写要求,加强学生的书写要求,例求让学生从第一次作业中,就明确书写时要做到整洁、认真的要求,养成良好的书写习惯。除法的初步认识 课型:新授课教学内容:课本P1314页,例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标:1、引导学生感受“平均分”在实际生活的第一种
5、情况:把一些物品按指定的份数平均分,求一份多少。2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。教学重点:平均分的本质:每份分得同样多。教学难点:掌握平均分的方法。教学具准备:多媒体教学过程一、 创设情境,生成问题1、谈话导入,实际操作今天老师给你们带来了一些小礼物。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)各小组动手操作各小组汇报情况,教师板书。2、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。3、让学生观察画面,并请学生说一说了解
6、到的情况。二、探索交流,解决问题1、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?2、学生观察汇报。3、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?、在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?、学生交流、汇报4、教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?论分配方案。各小组动手分一分。学生汇报分法。你喜欢哪种分法?为什么?摆棉签等学具:把8平均分成2份把12平均分成4份等。每份分得同样多叫平均分。把一些物品按指定的份数平均分,相当于把这些物品平均分成几份,求一份多
7、少。三、 巩固应用,内化提高1、完成课本例题后的做一做及第3页的第1、2、3题。这些题既可以借助学具摆一摆,也可以用连线或圈一圈的方式。2、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。3、练习一的第4题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。4、练习三的第1题。(1)让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花。说明:想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法。(3)评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。然后
8、,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调:这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深,开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插,以显示题目的开放性。教学时,还可让学生用画一画的方法,往每个花瓶里插花。借助插花活动,让学生体会平均分的含义。5、练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时,先让学生弄明白题目要求,再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中,巩固对“平均分”的认识。6、练习三的第3题。(1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说,准备了几个“梨”,为什么。(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘
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