班主任案例(李成武).doc

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1、欣慰的小变化-一个调皮学生的个案分析永昌五中九年级（2）班 李成武 著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”可见，培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要，作为班主任尤其需要用爱心激励学生扬起自信的风帆，做自己生命航船的主人。“这个学期已经初三，我一定不能向上学期那样敷衍了事，我一定要好好学习，向老师、向爸爸妈妈有一个很好的交代了。”从高栋寿新学期刚开始的日记上我无意中读到了这样段话。或许，如果换了别的同学，我不会表现得那样地

2、吃惊与欣喜，但对照刚进校时那个不爱学习、过多的时候以自我为中心、脾气倔强，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴的男生来讲，这将是多么可喜的变化。高栋寿是农村的学生,比起一般农村子女来，他得到了父母特别是他爷爷奶奶更多的溺爱。家庭的娇惯养成了他倔强的脾气与吃不得半点亏的坏毛病。刚进入中学的学习成绩是属于中下游的，脑子很灵活，但却不爱学习，而且不光是学习、班级活动都表现得较为懒散。但通过平时的细心观察，我发现其实外表坚强的他更需要老师对他更多的关注与肯定。初二开始的数学课是采用课课清的。他虽然不爱学习，但凭借他的聪明，他在刚开始时，表现还可以，但如果不努力,长此以往，他的成绩将会越来越差，我想到

3、那时候再帮他树立起学习的信心就更难了。于是，我经常找他谈话，很坦诚地告诉他存在的潜力及我的担心，并且找到机会就表扬他。记得有一次的数学考试，他得到了85分，这个成绩在班里也是不错的，更何况是他，更是处于领先地位。在班级里我大大表扬，从他在我表扬时不好意思地低下头，我知道这件事情对他的影响是非常大的，直到现在我还会在他面前提到这件事情来激励他。并且趁热打铁，我让他做了二组的组长，可想而知，一向与班干部无缘的他突然得此” 殊荣”，甚至担忧起他能不能干好.我肯定的告诉他：“老师不会看错人的”。事实上，他的确没有辜负我的期望。自从他担任班干部之后的课堂上，再也没有讲废话，开小差的坏习惯。同样，他也以班

4、干部身份对其他课上的表现有了约束与要求。鼓励，是学海中劈波斩浪的桨；鼓励，是人生中相互支撑的拐杖。它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量，总在低谷中增强你的自信！我深深体会到：如果我们时常鼓励学生，往往会得到事半功倍的效果。相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。作为班主任的我开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，学会去给他们鼓励。树立正确的学生观，学生是可教育、可塑造的。由于高栋寿倔强的脾气，所以在班级里常常会与同学发生这样那样的矛盾，每次事情发生之后，对他马上责备，说他这个不是，那个不对，是完全不济于事的，甚至会更加剧师生之间的矛盾，不利于教育他。针对他的倔强脾气，我给他一段时间的冷

5、静，并且考虑到他强烈的自尊心，把他叫到一个没人的地方与他展开谈话。记得有一次，他在某一课堂上与任课老师发生了矛盾，他当时的态度是全然不顾周围的环境，费了好大的劲，我总算把他叫到了办公室。当时他的表情告诉我他完全没有认为自己做错了什么，甚至是理所当然的。他高抬着头，漠视着一切。我知道此时马上展开谈话，是非常不利于事情的解决的。等了好一会儿，我与他展开了谈话。整了一下他的领子，我放下了老师的身份，告诉他：“每个老师都是关心你的，发生事情之后，不可能不闻不问，既然事情发生了，那就要想办法杜绝下次事情的发生。如果你现在还不想与老师说话，那就把我当作哥哥一样，与哥哥聊聊吧，把现在的想法告诉我，并自己分析

6、一下有没有又冲动了。”慢慢地，他卸下了对我的戒备之心,漠视一切的眼眶里盈满了眼泪有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，要说的话教室里已经说尽了。但是很奇怪那时我一点不生气。几分钟以后，我发现他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟了一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。好久，好久，我的声音打破了沉默：“你现在不是很好嘛！老师表扬你！回去告诉你的爸爸妈妈，我能够

7、几十分钟站着不动。你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“老师表扬你站得很正，你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，课上，只要我的眼睛朝他望一望，他立刻坐端正，我不失时机地表扬了他。课后时时刻刻提醒他，现在到我这儿告状的孩子没有了。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默、鼓励的疗法，他改变不少了。现在，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了。我班的张旺旺同学，刚入校的时候，由于家长的溺爱，幼儿基础教育薄弱，文明礼貌不知道，清洁卫生不知道，读书写字不知道，立正排队不知道，家庭情况不知道几乎什么都不知道，当时我茫然了，我该怎么来教育？这时候我感到家庭教

8、育是主导学生学习的关键，只有家长配合才能更好进行教育。我上门家访，与他父母沟通，最终使他父母明白了溺爱不是真正的爱的道理，在家庭中也改变了对他学习、生活的教育方式。在学校我利用放学和午休时间他谈心，我告诉他，你是个很有潜力的学生，只是你的起跑时间慢了，老师们都会帮助你的。我很喜欢你，你有许多优点，有强烈的爱心，是个听话的孩子，自尊心较强的人，这是你的有利条件，但你有时很迷茫，这是因为你在入学前没有好好的学本领，很多东西都没有听说过，爸爸妈妈没有告诉你，这不是你的错。现在你是学生了，你的精力应该全部投入到学习中去，急起直追，你会感到充实，你肯定会取得不小的进步，几次谈话，对他触动很大，使他对自己

9、有了正确的认识。同时我把他在教室里的座位挪到了前排，安排学习骨干作为他的同桌，以榜样带动，确保他安心听课。我在利用一切时间帮助他补习，抓住他自尊好强这一特点，应势利导，告诉他成功的形式有多种，通过自己奋斗的成功才会使自己真正喜悦。我还知道他写字不错，何不利用他的这一特长来使他获得成功的感觉呢？从而激发他在学习上的斗志。我把他的作业本作为范本，全班表扬，学生轮流欣赏，得到学生们的啧啧称赞。不久，他向我表示了要认真学习的决心，教室里也时常有他主动询问同学、老师问题的身影，有他埋首作业的身影。他的进步，不时受到任课老师的好评，这一学期，学习成绩有了很大进步。我深深体会到：班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。教师更要言传身教，以温和的语言，恰到好处、点到为止的批评，使学生认识到自己的错误。批评之中还要包蕴着“扬”，即先抑后扬，鼓励刺激增强他们的信任，树立教师对他的信心，让他自己也觉得：“我努力，我能行”。7