八年级物理《光的折射》教学案例.doc

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1、八年级物理4.4.光的折射教学案例4.4光的折射朔城区第四中学 徐宪教学目标一、知识与技能1.了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.二、过程与方法1.通过学生观看录像，观察玻璃砖后的手指、碗底小鱼等折射现象，认识生活中的折射现象2.通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力3.培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象三、情感态度与价值观1.初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感2.通过观察筷子的折射现象，培养学生的观察实验

2、的品质3.通过对“筷子弯折“等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识教学重点、难点 ： 1. 知道光的折射规律.2.解释简单的折射现象.教学方法： 实验法、归纳法、讲练法.教学用具： 演示用：激光光源、水槽. 学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.课时安排：1 课时设计理念以激发学生学习物理的兴趣和培养初步的探究能力及协作精神为主线的设计观念，以新课程标准下的教学目标的三个方面为目的，以探究式教学为授课模式。由于学生刚刚接触物理、所以无论从观察力还是语言的描述能力来看都需要训练和培养。因此课堂教学中尽

3、量的探讨和采用讨论式教学、让学生动手、动嘴说出来。鼓励大胆猜想、质疑的精神。因此在课堂语言中尽量采取多鼓励、表扬、肯定、少批评的做法，营造师生和谐共处、共同探究的平等意识和氛围。作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。让学生真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。 教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.学生实验1在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底

4、部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.学生实验2在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射师我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中沿直线传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？演示实验：将激光笔固定在铁

5、架台上，往水槽内加一定量的水，把激光笔发出的光射向水中，能观察到什么现象？生甲传播方向不改变，仍沿直线传播.生乙传播方向要发生改变.师光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？生甲向介面偏折.生乙向法线偏折.师上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.演示1让光从空气斜射向水面.现象光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)（二）有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.

6、2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（三）光的折射规律演示2让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气斜射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？现象光从空气斜射入水中，折射角小于入射角. 折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）.演示3让光垂直射向水面师大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？生光沿直线传播，传播方向不变.师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.师当光线垂直射向介质表面时，入

7、射角和折射角各是多少度？生当光线垂直射向介质表面时，入射角为0,折射角也为0.师利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？1学生猜想并画出图表达自己的想法。2讨论交流：作这个猜想时，你做了什么样的假设。（学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的）结论：光在折射时，光路是可逆的。（四）用光的折射规律解释一些简单的现象1.盛了水的碗，看上去好像变浅了分析如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S发出

8、来的.S就是S的虚像，S比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.分析在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、布置作业动手动脑学物理 五、板书设计4.4 光的折

9、射一光的折射1什么叫光的折射：光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向一般会发生变化的现象。2光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线，分居在法线两侧；折射角小于入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。3光折射时光路是可逆的。4光折射时在空气中的角是大角二光的折射现象的解释。 六、能力提升： 1、光从空气斜射入其他物质时，折射角_入射角；光从其他物质斜射入空气时，折射角_入射角（选填“大于”、“等于”或“小于”）。折射光线和入射光线总是分居在_的两侧。 2、平面镜成像是光的_现象；看岸边景物在湖中的倒影是光的_现象；插在水中

10、的筷子，看上去像被折断了一样，这是光的_现象。3、如图所示，为了捉到一条鱼，猩猩用矛拼命地刺向水里却没有成功这主要是由于光的_现象猩猩看到水中的鱼比实际位置要_一些（选填“深”或“浅”）。 4、如图所示为小明家的鱼缸，一缕阳光透过窗帘的缝隙投射在鱼缸中的水面上，一条光线经水面折射进入鱼眼（已画出）。请画出入射光线、反射光线的大致方向，标明入射角r 和折射角。 5画出图中入射光线或折射光线的大致传播方向6如下图所示，OB是一束光线由空气射到水面后的反射光线，在图中画出入射光线，标出入射角的度数，并画出折射光线的大致方向7如下图所示，一容器的底面有一平面镜，容器中盛有水，一束光线与水面的夹角为，画

11、出进入水中，经平面镜反射又射入空气中的光线传播路线8一束光线射到三棱镜（玻璃制成）上，如图下所示，画出这束光线穿过三棱镜的大致传播方向 七、课后反思初中二年级学生刚接触物理，对他们来说，最重要的是培养他们对物理的兴趣。由于本节与现实生活联系紧密，我认为对于培养学生认识自然和热爱科学等方面的兴趣有较好的促进作用，在教学中尽量多安排一些体验性活动，让学生多认识一些生活中的折射现象，多积累一些感性经验，让学生体验到学习物理的美妙感觉，提高他们对物理的兴趣。还有，本接教学我要求定位在认识折射规律现象上，不强调知识之间严格的逻辑关系，注重过程，淡化结果。课后，我觉得效果很明显，我认为在物理教学中应多联系生活实际，以便更好地提高学生的兴趣，而这点是非常重要的，“兴趣才是最好的老师”。6