第三届教学案例评选：《我们享有“上帝”的权利》.doc

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1、我们享有“上帝”的权利教案鹤岗市十三中 程桂红一、教案背景：1、八年级学生经过半学期法律课的学习,法律意识逐渐增强,对于紧密联系生活实际的法律知识易于接受。而学生在实际生活中又扮演消费者的角色,对于相关知识比较感兴趣,但由于学生对具体消费的前置法律知识了解较少,往往存在一些消费认识误区。2、在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到侵害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人丧命。更多的是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产品，受到不应有的损失。二、教学课题：我们享有“上帝”的权利通过教学矫正学生的消费认识误区，让学生掌握消费者享有哪些权利，

2、学会运用法律武器维护自己的合法权益，同时让学生明白如何做一个文明的消费者。三、教材分析：我们享有“上帝”的权利是人教版思想品德八年级下册第三单元第八课第一框的内容。本节课分为“我们都是消费者”和“消费者享有的权利”两个目题。依据课程标准和学生的实际，本节课的教学目标、教学重点、教学难点分别为：1、 学目标：(1)知识目标：贯彻中华人民共和国消费者权益法律常识，知道消费者依法享有的合法权益；明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。(2)能力目标：能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。(3)情感态度与价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重

3、要性的认识，自觉做一个文明的消费者。2、教学重点：消费者依法享有的权利及相应的义务。3、教学难点：消费者的权利和义务是相统一的。四、教学方法：多媒体情景教学通过多媒体展示大量典型、详实、富有感染力的视频资料、生活素材，调动学生眼、耳、口、鼻等多种感官，使学生融入到情景中来。五、教学过程（一）创设情境、导入新课多媒体播放歌曲天亮了，学生介绍这首歌的创作背景，教师引导学生思考：是什么导致这场悲剧的发生。通过讨论得知是由于经营者见利忘义、唯利是图、利欲熏心、不诚信经营，不负责任等导致这场悲剧的发生，从而增强学生学生对不法经营行为的痛恨，激发学生的维权意识教学中教师可适时点拨时事知识如：八荣八耻中第六

4、条的规定“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”从而加深学生对遵纪守法的认识。设计意图：创设情境，渲染气氛，引起学生共鸣，激发学生探究的欲望，学习新课的兴趣。(二)合作探究 突破重难点活动一：小调查:活动过程：多媒体出示几张消费者消费的图片，引导学生列举自己的类似消费活动。教师在鼓励更多的同学发言的同时，还可以告诉学生自己的消费活动，引起学生的共鸣。设计意图：通过让学生列举自己的生活经历，使学生认识到每个人的生活都离不开消费。小结：我们的生活离不开消费。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”。同学们想一想，你在消费的过程中有上帝的感觉吗？设计意图

5、：承上启下，既是对上一个活动的小结，又可以自然而然的导入下一个活动。活动二：你说我说活动过程：请学生回顾自己在消费过程是否感受到“上帝”的感觉，举例说明并在全班交流。设计意图：通过亲身经历、体验，使学生深刻感知“顾客就是上帝” 这句话在现实生活中的真伪。为下一个活动探究消费者在消费中的地位做好铺垫。活动三：法眼观察活动过程：多媒体出示课本第88页的两个场景，请学生分析场景中消费者是否受到“上帝”般的待遇，进而讨论消费者在消费过程中所处的地位。设计意图：使学生认识到在经营者与消费者的关系中，消费者处于有利地位因而消费者的权益需要保护。活动四：欣赏小品打工奇遇多媒体播放小品打工奇遇的片段，引导学生

6、分析酒楼老板的所作所为，使学生认识到有个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。设计意图：诙谐幽默的小品激发学生探究的兴趣。通过交流激起学生对个别经营者惟利是图行为的强烈谴责，认识到作为消费者当合法权益受到侵犯时要积极起来维护自身合法权益。活动五：记者播报学生以小组为单位，在课堂上展示本组搜集整理的有关消费者运动方面的材料。设计意图：调动学生自主学习、探究性学习的积极性。使学生认识到消费者运动的发展离不开每一个消费者的努力，进一步激发学生作为消费者维护自身权益的自觉性。活动六：当回小法官首先多媒体展示案例：星期天，小雨去市场买肉，觉得还不错，就问售货员：“这肉是新鲜的吗？”售

7、货员答到：“绝对新鲜，小同学，你买点吧！”小雨不放心，又看了看那块肉，问：“多少钱一斤？”售货员说：“9.8元一斤，看你诚心买算你9.5元一斤。”小雨说：“可我要不了这么多啊！”售货员说：“没关系我可以帮你切开。”说完就将这块肉一分为二。小雨发现里面的肉不是那么新鲜，不想买了，准备要走。售货员马上拉住小雨：“哎哎，想走，没门儿。买不起就别看！今天这肉你是看也看过了，价也还过了，切也切过了，不买的话你就别想走。”被逼无奈，小雨只好买下这块肉. 后来用公平称一量少了二两，由于有了买肉的经历，小雨只好认倒霉。 可小雨吃过肉后就觉得肚子疼，到医院一查，是由于吃了过期的肉导致的。 原来售货员所谓的新鲜肉

8、已经过期了，只是在肉的表面涂了一层动物油，看似新鲜而已。 小雨忍无可忍，向有关部门投诉，有关部门对此事进行核实后，依法吊销了该的营业执照，并要求赔偿小雨损失。 其次：同学们自学教材89至91页的内容，结合这部分内容回答案例中的问题“说说案例中作为消费者，小雨的哪些合法权利受到了侵害？”最后师生共同交流得出正确的结论。设计意图：通过实践演练使学生认识到消费者享有的基本权利，知道当自己合法权益侵犯时应该如何来维权，从而加深学生维权的意识和能力，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。活动七：集思广益欣赏动漫如此买菜，引导学生思考：你怎样看待这样的“上帝”？讨论：怎样做一个文明的“上帝”？学生发言后，

9、多媒体展示对联：横批是“携手共进”，上联是“经营者诚信为本规范经营”，下联是“消费者依法维权文明消费”。寓意经营者与消费者要共同建设良好的市场秩序。设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”，从而理解权利与义务的一致性。（三）课堂回顾、教师寄语：首先学生畅谈本课的收获和体会;接下来教师总结：希望在今后的生活中，我们每个人都能积极地学法、用法，不仅做一名能维护自身合法权益的消费者，也要做一个现代社会文明的消费者。当然我们现在是纯粹的消费者，将来我们有可能成为经营者，那么请记住：诚信为本，自觉履行自己应尽的义务。愿生活中不再有凄美的歌声，愿每个人都

10、幸福安康。设计意图：巩固学生所学并提出希望，将法律和道德教育延伸到生活中，有助于思想品德课终极目标的实现。六、教学反思：本节课中课堂的主体是学生，教师起的是组织者、引导者、指导者的作用。教师通过多媒体创设良好的教学情景，把比较枯燥的法律内容回放到活生生的生活实际中去，最大限度的激发学生的学习积极性，使学生融入到情景中。引导学生参与活动，通过扮演角色，让学生亲身体验法律的作用。分组交流、讨论、竞赛，培养了学生综合分析能力，增强了学生的团队合作和竞争意识。学生生活中蕴藏着巨大的教育资源，教师在教学设计之前，应仔细思考一下“学生在有关本节课的学习方面，已经积累了哪些生活经验？”“现实生活中，哪些经验

11、可作为教学的铺垫？”为了使教学更贴近学生生活，教师可以通过课间谈心、座谈会、民意调查、QQ聊天、互发Email等形式，多渠道了解学生的生活经验、精神需求。这样在教学中就可以有的放矢，因势利导，满足学生的需求，使学生“愿学”。本案例就是从学生已有的生活经验入手，通过学生自主地探究发现引出课堂教学。在良好的多媒体情境中，学生的心态很自由、放松，不知不觉之中就实现了“披文入情”。这种自由开放的心态更有利于学生主动投入和积极思维，更容易使学生将精力集中到学习上，从而实现思品课教学“学文、明理、导行”的三维目标。【著作权与使用申明】获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权中国教育信息化杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等7