浅谈高中政治课堂中的案例选择.doc

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1、 浅谈高中政治课堂中的案例选择高中思想政治课程的学科特点使我们在组织教育教学时，应尽最大可能地把思想政治理论知识与学生实际、社会实际、生活实际有机地结合起来，由此，选择生活中的真实案例作为课堂教学的重要媒介，成为政治等人文学科教师的首要选择。让学生在认识、分析、解决现实问题的过程中，掌握课程理论知识，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，并由此自主建构完整的知识体系，是新课程改革的目的所在，是最科学的教育教学方法之一。在”七步教学法”中，也把”案例导入”作为整个教学环节的第一环，由此可见案例教学之重要性。本文就是在大量的教学实践的基础上，简单论述一下在案例选择中应注意的问题，从而做到抛砖引玉

2、，共同研究”案例导入”的理论问题，进而推广至整个”七步教学法”的各环节，着实提高我们的课堂教育教学效果。一、案例教学简述在多数场合，”案例教学”、”案例方法”、”案例运用”这三个术语的含义是基本一致的。一般而言，案例教学是指教师为了达到教学目的，向学生讲述一个基于真实事件和情景而创作的故事（即教学案例），学生经过认真的研究和分析，以及与教师之间的互动、交流后会从中有所收获的教学过程。从其含义可以看出，案例教学是一种将真实世界引入课堂的方式，学生在教师的引导下，将自己置身于具体的场景中，像从业人员一样思考和分析问题，他们可以从中获得解决问题的真实体验，从而不仅可以达到理解思想政治学科知识的目的，

3、而且还可以检验自己获的理论知识，从而达到深化、发展理论知识的目的。用克里斯坦森的话来说，案例教学的目的是”帮助学生培养一种理解问题的方式，并且有助于一个组织的问题的解决”。由此可见，案例教学无论是对于教还是学，都有着十分重要的价值。二、案例的选择案例教学对于课堂教学效果的提高具有举足轻重的作用，宁例选择得好，能将学生的全部注意力迅速集中起来，让学生在瞬间将自己置身于具体的场景中，并认真思考、分析以至解决问题，实现课堂教学的目的，提高课堂教学的效果。因此，在案例的选择上，就有必要进行仔细的斟酌。结合笔者教育教学的实际，对案例的选择形成了自己的一些粗略的认识。笔者认为，在案例选择的时候，我们应该注

4、意以下几个方面的问题：1、案例要有针对性选择案例的目的在于帮助学生理解课本的理论知识，而些理论知识具有较强的抽象性，这些抽象、枯燥的理论知识很难引起学生的兴趣，导致理解上有一定的难度。这就要求我们在选择案例或虚构场景时有较强的的针对性，选择的案例要与相应理论知识衔接起来，这样才能真正起到桥梁和媒介作用，使学生在解读日常生活现象时，加深对理论知识的理解，并形成深刻的印象，同时，也能使学生在以后解决实际问题时，增强对材料的把握，提高解题能力。2、案例要有思想性新课程标准要求我们的课堂教学要达到三段式目标，即知识目标，能力目标和情感、价值目标。在具体的教育教学中，知识目标和能力目标往往在师生的共同努

5、力下能较有效地完成，但要使学生做到情感、思想上的升华则较难，甚至在某些课堂教学完成之后，学生对现实往往还会产生一定程度的怀疑，尤其是经济生活和政治生活，由于学生生活体验上的局限，他们往往有这样的感触：现实生活并没有理论上所描述的那么美好。这样，非但无助于学生科学的思维方式、高尚的道德情操等的形成，相反还会更加推动其叛逆性的形成和发展。对此，加强案例的思想性、教育性能较有效地消除学生的怀疑，有助于学生形成正确的价值观和对生活的信心。3、案例要有趣味性前面提到过，由于政治学科的特点，有些理论知识略显枯燥，往往使学生提不起学习的兴趣，上课时，学生会显得无精打采，学习没有激情，更严重的是，学生的情绪会

6、引起教师情绪的恶化，且有可能使课堂限入僵局。这是几乎所有政治老师共同的感触。基于此，在政治课堂中就更应该引入案例教学（有可能的话，在一堂课中要引入多个案例），同时，要注意案例的趣味性。如果一个有趣的案例能加上教师的幽默、风趣的讲解，必能大大地调节好课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，从而使学生在嬉笑中接受知识，提高能力，升华情感，并且，这样的场景往往会让学生终生难忘。4、案例要有时效性政治学科本身的时效性是很强的，尤其是经济生活，很多理论知识都是与时俱进的，也是随时会更新的。同时，政治学科更多的是关注现实，针对现实提出解决方案，着力于解决问题，这是高中政治学科的核心价值之所在。因此，我们在选择案例时，就要注意案例的时效性，把最新的时政、要闻、数据、材料提供给学生，使学生在课堂中能看到真实的现实是什么，这样也有利于提高学生的兴趣，提高课堂教学的效果。总之，教书育人是一项科学、细致的事业，如何落实新课程标准，提高政治课堂教学的有效性，仅做好案例教学这一个方面是远远不够的，我们只有遵循”七步教学法”的原则，努力创新，积极开拓，才能不负众望，把我们的新课程推上一个新台阶。