“春天来了”教学案例.doc

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1、春天来了教学案例天龙小学 李建荣教学目标：1、积累春天的好词好句。2、在老师的指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？3、启发学生结合生活展开想象，练习说话。4、能看图写几句话，通过看图写话，激发学生热爱春天的情趣。教学重难点：1、写一两句意思完整、通顺的话。2、正确使用标点符号。教学课时：1课时教学过程：【环节一】比积累师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多文学家把春天写成优美的诗歌，琅琅上口的文章。那么就要考考小朋友们有关春天的积累，比一比，谁的积累多？课内积累：1、春雨下到草地上，草地绿了。2、春雨洒在桃树上，桃花红了。3、春雨落在油菜地里，油菜花黄了。课外积

2、累：春回大地、冰雪消融、春满人间、姹紫嫣红、春意盎然1、春天悄悄地来到了我们的身边，燕子爸爸带着它的燕子妈妈唱着春天的歌，从遥远的南方飞来！整个大地披上了春天的衣裳，发生着新的变化。 2、小草穿上绿衣悄悄地探出头来，树枝也绽开一个个绿芽。粉红的桃花，雪白的梨花，黄色的迎春花一个个都笑眯眯的开放了。【评析：从这一环节可以看出，教师的基本功比较扎实，娇态自然，字迹工整，板书整齐，应变能力强，课前准备充分。在课前注重学生的积累 。语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。这就需要老师为学生创设良好的自主学习的情景。课件画面的出示，就是为了吸引学生的注意力，激发学生

3、的学习兴趣。 】【环节二】整体观察，练习说话师：这么多描写春天的诗文，我都想去大自然看看了，一起去看看好吗？出示图片。师：这是一幅春天的图，多美啊！让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？学生大组之间相互说。指名说师：刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。板书看图： 天空中有什么？天空中有太阳和燕子。板书 这句话说得很清楚。小河边有什么？ 先看看近处，再看看远处都有什么？学生认真看图。 谁来说说。小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。板书小河边有柳树、桃花、迎春花、小

4、鸟还有小草。 大家向他们这样，小声说说。 指名说。 小河里有什么？小河里有小鱼还有人划船。板书 刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。【评析：这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对画面的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。老师思路清楚，对观察的方法指导很有效。】【环节三】自主选择，扩展句子师：图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。学生说。（1）（）露出了笑脸，（）在蓝天上自由地（）。（2

5、）春天来了，柳树（），像（）。（3）（）开了，（）也开了。（4）（）和爸爸、妈妈在小湖里（），欣赏美丽的春光。（5）（）在水里快活地游来游去。师：用一句话来赞美一下春天。【评析：在此过程中，首先张扬学生主动说话的愿望，老师没教之前，你已经指导了该怎样表达，并表达出你的想法，这时老师应该适当的奖励，让学生体会到主动识字的成就感。用填空的方式训练学生的表达能力很好，但学生将每一句话连成一段话有一定的困难，还需要多训练。】【环节四】展开想象，练习说话师：小朋友们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。老师说前半句，学生说后半句。春天来到小草家春天来到柳树家春天来

6、到桃树家春天来到小鸟家春天来到风儿家春天来到雨点家【评析：学会合作是人类的一项基本素质，针对一年级学生的身心特点，与同桌的合作是最实际，最有效的，它能切实培养学生的合作意识。同桌互相讲，在潜移默化中努力培养学生的合作意识，探究精神。】【环节五】妙笔生花师：图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把这幅图片的景物写一写。然后将这篇写话当作礼物送给春姑娘好吗？比一比，谁写得最美！写作要求：1.写时要注意格式，开头空两格。第一行用完后，第二行顶格写。2.把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。3.不会写的字用拼音代替，注意写字姿势要正确。 1、写一写，巡视。2、读自己写的话，认真倾听。3、点评鼓励。【评析：要求不太明确，学生对格式的掌握不好。老师对格式的指导没做到具体化，应该以幻灯片的形式或板书的形式，形象具体的出示给学生。】