《C语言程序设计》的案例式教学的设计.pdf

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1、2 0 l O 年第4 期青海师范大学学报(自然科学版)J o u r n a lo fQ i n g h a iN o r m a lU n i v e r s i t y(N a t u r a lS c i e n c e)2 0 1 0N O 4C 语言程序设计的案例式教学的设计胡枫(青海师范大学计算机系青海西宁8 1 0 0 0 8)摘要：c 语言程序设计是计算机专业的一门必修课，也是一门实践性很强的课程传统的教学方法和手段已不能适应发展的需要本文在分析传统C 语言教学特点上，提f“改革措施将案例教学法融入教学中实践证明改进r 教学方法后在培养学生的思维能力以及编程能力方面均取得了显

2、著的成效关键词：C 语肓；算法；案例教学中图分类号：G 4 3 4文献标识码：A文章编号：1 0 0 l 一7 5 4 2(2 0 1 0)0 4 0 0 4 8 一0 41引言C 语言程序设计课程是计算机专业学生进入大学所接触的第一门专业基础课，教学实践证明，该门课对学生能否形成编程的思想，能否从传统学科的思维方式建立利用计算机求解问题的新思维是至关重要的，该课的教学质量会直接影响后继软件课程的理论教学和实践教学因此，提高C 语言程序设计课程教学质量是课程改革的一项急迫任务C 语言中由于涉及的概念多而杂，数据类型及表达式丰富，语法结构复杂。传统的C 语言教学模式，其特点是以语法知识为主线进行

3、线性教学，侧重于C 语言语法知识的传授，其结果是学生一开始学习C 语言就进入到这些语法知识记忆和理解中，无法形成真正的编程思想，这使得学生很难自己写出程序，导致学生在上课开始反映C 语言难懂、难学，学习兴趣不浓、学习停留在表面，最后居然出现有学生死记硬背程序才能记住的情况学生学起来枯燥教师教起来费劲。极大的打击了学生学习的积极性又影响了后续课程的教学。这使得C 语言程序设计这门课成为了一门教师最难教学生最难学的课程分析传统教学模式的病因，发现问题的关键是学生很难掌握编程的思想。不易很快进入编程的状态传统教学模式突出语法知识的教学而忽视了编程思想的培养，因此如何引导学生突破传统学科的思维方式建立

4、利用计算机求解问题的新思维就很重要了2教学改革的方法和策略针对传统C 语言教学中出现的种种问题，本人总结多年教授C 语言的教学经验，同时借鉴众多教师的教学改革实践经验，认为在C 语言教学中应首先培养学生学习兴趣。其次注重算法讲授。培养学生的编程能力人手。采用行之有效的案例教学方法的教学改革措施2 1培养学生的学习兴趣在学习之初教师应注意教学的方式方法，要设法充分调动学生的学习兴趣，讲授内容及教学方法应采用学生能够接受的方案进行兴趣能成为学习的动力，同时学习效果也直接影响学生的学习兴趣在教学过程中，对于实践性很强的C 程序设计课，采用案例引入的主题式教学就能极大的引起学生学习的兴趣，较快的让学生

5、掌握程序设计的思想和方法培养从第一周就会编程的能力特别是第一堂课的教学尤为重要。教师要精心设计第一节课的教学内容做到先人为主，让学生感到这门课即重要，又有意思还有一定的难度根据相关的教育学和心理学原理结合C 语言程序设计课程的特点。在多年实践的收稿日期：2 0 1 0 一0 6 2 0基金项目：青海师范大学校级重点课程数据结构 建设项目作者篱介：胡枫(1 9 7 0-)女(土族，青海民和人教授在读博士研究方向为算法分析与研究计算机软件教学万方数据第4 期胡枫：C 语言程序设计的案例式教学的设计4 9基础上。对第一节课的教学内容总结出如下的设计：程序设计课程的地位和作用C 语言程序设计课程的学习

6、目的、方法及要求一个C 语言程序程序与程序设计语言实现问题求解的过程C 语言的发展历史与特点一个C 语言程序可以用求阶乘问题n!=1 2(n 一1)n 程序代码如下：例1 1 求阶乘问题输入一个正整数n，输出n!#i n c l u d e*编译预处理命令*i n tm a i n(v o i d)*主函数*i n tn；*变量定义*i n tf a c t o r i a l(i n tn)；*函数声明-k s c a n f(”d”，&n)；-k 输入一个整数*p r i n t f(“d n”，f a c t o r i a l(n)；*调用I I j 数计算阶乘*r e t u r n

7、0；)i n tf a c t o r i a l(i n tn)*定义计算n!的函数-,k i n ti，f a c t=1lf o r(i=1；i =n；i+)*循环*f a c t=f a c t-ki：r e t u r nf a c t；)从这个案例要让学生有意识地体会如何将通常手工计算的数学问题转换成计算机是如何解决的，计算机去解决这个问题又有什么益处，它还能解决什么问题，这样可以引起学生的好奇，从而使其对程序设计产生兴趣在此基础上，教师可对程序进行一些简单的修改，使程序输出不同的结果，并解释原因，然后提出新问题让学生参与思考通过第一堂课案例教学，使学生明白如何分析并解决实际问题，

8、完成从数学逻辑到计算机语言程序的转变。从而逐渐培养学生对程序设计的兴趣2 2注重算法讲授培养学生的编程能力程序是由一条条语句构成它是语句有序排列的集合一种计算机语言都会对语句的书写格式乃至语句在整个程序中编排位置提出明确的规定这就是语法，掌握语法是掌握一种计算机语言的前提，但是作为计算机编程技术，仅仪掌握语法是不够的，要想让设计出的程序完成某一特定任务，就必须研究在所用语言的条件下完成该任务的方法和路线。这种方法和路线就是算法在计算机技术中，算法是一个广义的提法它可以是求解某数学、物理问题的解题步骤也可以是进行某种逻辑推理和文字处理的方法和操作顺序没有算法。程序设计就没有思路和依据从这个意义上

9、讲没有了算法计算机也将一事无成，也就是说算法是为解决一个问题而采取的方法和步骤是程序设计的精髓和灵魂因此教师在C 语言教学过程中，始终将分析和设计算法作为教学莺点，在教学内容组织上以程序设计为主，语言知识为辅从分析问题入手找出解决问题的方法再给出设计算法，同时还应将算法用一系列标准化图形符号正确的表示出来。使学乍能够清晰地了解程序的功能和结构并能方便地转换成程序代码教师应该是既讲知识义提炼思想和解决问题的方法目的是使学生有编程的思想培养学生的编程能力从而万方数据5 0青海师范大学学报(自然科学版)2 0 1 0 卑掌握独立分析问题、解决问题的方法2 3案例教学法2 3 1案例教学的基本思想案例

10、教学法本身就是一种综合性的教学方法口，教学内容的组织方式是以程序设计为主，语言知识为辅；教学方法是案例引入的主题式教学；教学内容分主题，以程序设计作为贯穿各主题的主线；教学过程是“案例分析一要点讲解”“知识点导人”“自学上机实践”“疑难解答”案例教学的目的就是培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力在教学中采取逐步引导的方式，以精选出的既有实用性又有趣味性，而且与教学内容一致的程序实例为中心，把学习的重点放在具体实例的讲述上，从问题的提出，分析，方案的设计与实施。到最终问题的解决，让学生了解问题解决的全过程语法的使用规则尽量不单独讲解，而是把它融入到具体实例中进行讲解然后，教师提出与之相似的

11、案例，由学生当主角，让学生自己解决问题，锻炼他们综合运用知识的能力对于在设计过程中一些不正确的想法和做法，老师给予及时的纠正这样，学生不但在解决问题的全过程巾锻炼r 能力。而且更增加了他们学习的兴趣整个教学过程强调学以致用，在应用中学习2 3 2结合教学内容，精选例题案例教学法中案例的选取至关重要，因为案例中既要体现语法知识点，又要讲究趣味性和实用性，语法知识点又不能太多太复杂，刚刚能把关键的知识点凸显出来即可这就要求教师费尽心思精选例题在讲解过程中首先通过实例引起学生注意，提高探究的兴趣，通过案例分析、要点讲解，导入知识点，再对知识点展开讲解语法例如：我们在讲数组这个最难讲解的知识点时，首先

12、讲解的案例是可以用著名意大利数学家F i b o n a c c i 提出的“兔子繁殖问题”3 ，即“设有一对新生兔子，从第三个月开始它们都生一对兔子按此规律，并假设没有兔子死亡，一年后共有多少兔子?”，首先引起学生的兴趣，让他们思考计算的方法，然后教师给出带有数组解决此问题的程序，要点进行分析。讲解程序中出现的新知识点，学生会从中得到一些启发，这时再趁热打铁引出新的知识点数组，从数组的定义、初始化、应用等方面一一讲解语法知识最后给出同类型的练习题。比如让学生练习：“楼梯上有n 阶台阶，上楼时可以一步上1阶。也可以一步上2 阶，编写算法计算共有多少种不同的上楼梯方法?”，并对练习题中出现的问题

13、当场进行讲解，找出原因，直到学生把程序调试通过，并进行总结2 3 3精选教材在采用案例教学法进行C 语言教学时教材的选取也是关键。我们可以选用高等教育出版社出版，何钦铭、颜晖主编的C 语言程序设计 4 1 作为主教材，同时教师可以选择颜晖主编的C 语言程序设计实验指导 5 1 来作为实验教材主教材有以下4 个优点：(1)全书以程序设计为主线，从应用出发，通过案例和问题引入内容；(2)该书重点讲解程序设计的思想和方法结合相关的语言知识的介绍；(3)该教材强化实践，精心设计许多实验项目来培养学生的学习兴趣；(4)该教材分散难点，分解了函数、指针等内容，并提供了多种形式的练习和习题2 4综合考核法要

14、想真正科学全面地考查学生是否建立了严谨的程序设计思想、是否具有一定的上机编程能力。必须采用多种考试形式的结合，针对不同的知识类型采取不同的考试形式如：考查学生的基础性知识可采用闭卷考试形式；考查学生的编程能力、应用能力、实际解决问题能力、自学能力等可采用开卷考试形式，一定程度上讲，开卷考试对学生的要求更高而要考查学生上机实践能力如程序调试、改错等可采用上机考试一门计算机语言课程采用多种考试形式的结合才可以多方面、多角度让学生自己认识到本课程的学习中存在的问题继而加以改进万方数据第4 期胡枫：C 语言程序设计的案例式教学的设计5 13结束语总的来说，C 语言程序设计课程的教学应该首先培养学生的学

15、习兴趣；其次注重算法，培养学生的编程能力人手；最后采用行之有效的案例教学方法这一教学改革措施是笔者经过反复的实践教学总结得出的，并已经在计算机语言程序设计课程教学中运用，取得了良好的教学效果目前C 语言程序设计教学中仍然有很多需要改进的地方，如何让学生很快形成编程的思想，如何引导学生从传统学科的思维方式建立利用计算机求解问题的新思维，仍需要所有教师在教学过程中不断的探索和改革参考文献：1 陈学进计算机语青教学改革探析 J 1 安徽丁业大学学报，2 0 0 8 2 5(4)：1 0 7 1 0 8 2 郭风广案例教学法的误区分析及实施例谈 J 中国电化教育。2 0 0 7(2 4 8)，9 l

16、一9 4 3 谭浩强c 程序设计(第二版)M 北京：清华大学出版杜2 0 0 2：1 2 2 一1 2 5 4 何钦铭颜晖c 语言程序设计 M 北京。高等教育出版社2 0 0 8 5 颜晖c 语青程序设计实验指导 M 北京：高等教育出版社2 0 0 8 C a s eM e t h o do fI n s t r u c t i o nR e s i g ni nT e a c h i n gM e t h o do fCL a n g u a g eP r o g r a m m i n gD e s i g nH UF e n g(D e p a r t m e n tO fC o m p

17、 u t e r，Q i n g h a iN o r m a lU n i v e r s i t y，X i n i n g8 1 0 0 0 8，C h i n a)A b s t r a c t：CL a n g u a g ep r o g r a m m i n gd e s i g ni sac o r ec o u r s e si nt h eC o m p u t e rS c i e n c ea n dT e c h n o l o g y，b u ta l s oav e r yp r a c t i c a lc o u r s e T r a d i t i o

18、n a lt e a c h i n gm e t h o d sa n dm e a n sc a n n o tm e e tt h en e e d so ft h ed e v e l o p m e n t T h i sa r t i c l ea n a l y z e st h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h et r a d i t i o n a lCl a n g u a g et e a c h i n g，a n di n t r o d u c e sr e f o r mm e a s u r e s B r i n gC

19、 a s em e t h o do fi n s t r u c t i o nf o rt e a c h i n g，p r a c t i c eh a sp r o v e dt h a tw ea c h i e v e db e t t e rr e s u l t si nt r a i n i n gt h e i ra b i l i t yo ft h i n k i n ga n di np r o g r a m m i n g K e yw o r d s：Cl a n g u a g e；a l g o r i t h m；c a s em e t h o do

20、fi n s t r u c t i o n万方数据C语言程序设计的案例式教学的设计C语言程序设计的案例式教学的设计作者：胡枫，HU Feng作者单位：青海师范大学计算机系,青海,西宁,810008刊名：青海师范大学学报（自然科学版）英文刊名：JOURNAL OF QINGHAI NORMAL UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE EDITION)年，卷(期)：2010,26(4)参考文献(5条)参考文献(5条)1.颜晖 C语言程序设计实验指导 20082.何钦铭;颜晖 C语言程序设计 20083.谭浩强 C程序设计 20024.郭风广 案例教学法的误区分析及实施例谈 2007(248)5.陈学进 计算机语言教学改革探析期刊论文-安徽工业大学学报 2008(04)本文链接：http:/