2019九年级英语全册 Unit 9 I like music that I can dance to Section B教学设计.doc

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1、1UnitUnit 9 9 I I likelike musicmusic thatthat I I cancan dancedance toto设计思路1a-1d 部分的听说活动主要为了巩固学习 that 等引导的定语从句，拓展前面的听力输出口语输出 内容。1b-1c 的听力内容主要围绕迈克的个人爱好展开，目的在于进一步巩固本单元有关事物描述 的句型。1d 是 1b 和 1c 的延续，让学生将听到的信息用对话的形式进行再现。2a-2e 为本部分的 阅读板块。3a-3b 为写作训练板块。本部分的教学重点是让学生学会用 that,which,who 引导的定 语从句完整地表达自己对音乐和电影的喜

2、好，教学难点是让学生理解定语从句与先行词之间的修 饰关系。教学设计为更好地帮助学生掌握重难点而一步一步展开。 第 2 课 时 Section A（3a 4c) step2情景导入(2分钟）Hello, everyone! I know you all want to get good grades in English. Do you know the ways of learning English are very important in learning? Do you learn English in the best ways? Do you have good advice in

3、 learning English? 环节说明:结合学生学习英语的具体情况，通过一 系列 的相关问题来引入新课，让学生的注意力集中在学习方法上。 Step3完成教材 3a3b教学任务 1.默读 3a，回答 3a 的三个问题。（3分钟） 2.让学生熟读 3a 短文，完成 3b 表格的内容。学 生可 分组讨论完成。（10 分钟）3.材料分析本部分在 A 的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他爱好，阅读部分还涉及 了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。教学重点是运用 nothing supporting details 的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评

4、价类文章的特点，难点是 运用具体信息描写事物。学情分析教学目标1.1. 语言目标语言目标 1) 能掌握以下单词和短语：sadness, pain, reflect, moving, look up, perform, lifetime, pity, total, in total, master, praise, recall, wound, painful,等 2) 能掌握以下句子：1. I like clothes that are unusual. 2. I like writers who explain things well. 3. I love movies that are s

5、cary. 4. .it was one of the most moving pieces of music that Ive ever heard. 5. Abings father taught him to play many musical instruments, such as the drums, 2dizi, and erhu, 6. and by age 17, Abing was known for his musical ability. 7. Even after Abing got married and had a home again, he continued

6、 to sing and play on the streets. 8. He performed in this way for many years. 9. It is a pity that only six pieces of music in total were recorded for the future world to hear, but his popularity continues to this day. 10. It not only paints a picture of Abings own life but also makes people recall

7、their deepest wounds from their own sad or painful experiences. 2.2.能力目标能力目标 1) 运用 that/which/who 引导的定语从句来谈论自己在乐队，书籍，电影等方面的个人爱好，并 能发表简单的评论。 2) 学会应用本单元的知识谈论自己的喜好，感受和原因， 并能在喜好上给别人提出建议。 3）会用本单元的常见句型结构写出相应的短文， 提高写作能力。 2.2. 情感目标：情感目标： 继续学习表达个人喜好， 包括书籍，电影，音乐，歌曲的进行简单的评论， 提高审美水平。教学重难点教学重难点 1. 教学重点： 运用 nothi

8、ng supporting details 的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评价类文章的特点。 2. 教学难点 运用具体信息描写事物和个人喜好。教学方法教师铺设情境，提出问题引出各类休闲活动的表述，帮助学生复习 A 部分与电影、音乐相关的语 言表述，拓展学生思维，引发学生联系实际，进行自主表达。还借助图片、视频等为学生提供直 观的资料。教学资源PPT, handouts, MP3, video教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意图StepStep 1 1情景导入情景导入 回顾：在前面的课程我们已经学习并了解了一些音 乐的信息和同学们喜爱的音乐种类。下面通过回答几个 问题来进行一下简单的回

9、顾。邀请几位同学尝试回答以 下问题。(3 分钟) Questions: 1.Do you have your favorite band? What is it? _ 2.How many members are in the band? _ 3.Which song of theirs do you like best? _了解一些音 乐的信息和 同学们喜爱 的音乐种类， 回答老师的 相关问题课前的师生 问答互动不 仅让学生回 顾了上节课 的内容，而 且还可以很 自然的导入 到本节课的 内容。也为 下一步的学 习作了准备。3StepStep 2 2完成教材完成教材 1a-1d1a-1d 的任

10、务的任务 1.要求学生翻开课本 P69，迅速阅读 1a 部分的内容。 并如实填写表格。然后要求 5-8 名同学给出自己的答案， 教师可选择一些列在黑板上。 BandThe Flower Band/ S.H.E./ the Twins BookThe Old Man and the Sea MovieAvatar（阿凡达） 2.完成 1b 部分的任务。让学生看图，然后听录音， 写下他们谈论的物品。然后邀请几名同学给出自己的答 案。 3.听第二遍录音，完成课本上 1c 部分的任务。学生 阅读表格中的信息，听录音，抓住关键信息，并按要求 写在表格中。个别检查；统一核对答案。 4.听力内容巩固训练。要

11、求学生根据所听到的内容 完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案。 以巩固对听力内容的了解。 What a great jacket! Yeah, its new. I really like it. I like clothes that are unusual. Its a book about volleyball. It tells about how to become a good player. Its great. I like writers who explain things well. I love movies that are about monsters,

12、dont you? I sure do. 5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行 跟读。教师进行必要的听力和朗读指导。 6.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用 1a 的信息分角色练习对话。然后邀请 2-3 对同学当堂演示。 看哪一对的表现最佳。阅读 1a 部分 的内容并如 实填写表格。 听录音，写 下他们谈论 的物品。根 据所听到的 内容完成对 话。模仿听 力内容，利 用 1a 的信息 分角色练习 对话，当堂 演示。本课所涉及 的话题如乐 队、影片和 书籍都很贴 近学生生活， 运用所学定 语从句他们 谈论自如， 有话可说。 听说读写训 练的结合， 有效培养了 学生的语言 综合运用

13、能 力。StepStep 3 3完成教材完成教材 2b2b 的任务的任务 1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段 的主题大意。 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班 一起检查讨论。 2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要 注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟 读。默读短文， 熟知大意， 并找出各段 的主题大意。通过反复阅 读短文，限 时独立完成 所给问题， 使学生循序 渐进地了解 文章大意， 训练筛选信 息的能力， 感知重要的 知识点，直 至综合语言， 深入了解文 章，培养学 生的全面素4质。StepStep 4 4完成教材完成教材 2c-2e2c-2e 的任务的

14、任务 1.让学生再细读短文,在 2c 的表格中先用适当的单 词完成各段落的主题思想，并在各段找出一个体现这个 主体的细节填入表格中。 2.让学生阅读 2d 所给的短文。圈出 who 或 that 并 在方框中选择恰当的词完成短文。并请 1 位同学朗读短 文，全班集体核对答案。 3.让学生两人一组合作，一人为一名对阿丙感兴趣 的外国游客，另一名为对阿丙有所了解的中国学生。参 照 2e 方框中所给的对话提示编造对话，分角色练习。细读短文,在 2c 的表格中 先用适当的 单词完成各 段落的主题 思想，并在 各段找出一 个体现这个 主体的细节 填入表格中。 分角色练习 外国游客和 阿炳的对话。将听、说

15、、 读、写的任 务结合起来 不仅锻炼了 学生的语言 综合运用能 力，还巩固 了学生对目 标语言的学 习、识记和 运用。StepStep 5 5完成教材完成教材 3a-3b3a-3b 的任务的任务 1.要求学生在课文 71 页 3a 的表格中填入你最喜爱 什么类型的电影或音乐？你最喜爱的歌曲和电影是什么? 2.根据 3a 写的提要以及 3b 方框中所给的提示向报 纸杂志写一篇文章介绍你最喜爱的音乐或电影。学生完 成后评出优秀的作文在班上展示。 环节说明:本节主要是将读、写的任务结合起来不仅 锻炼了学生的写作及对语言的综合运用能力，还巩固了 学生对目标语言的学习及综合运用。记录自己最 喜爱什么类

16、型的电影或 音乐，最喜 爱的歌曲和 电影。向报 纸杂志写一 篇文章介绍 你最喜爱的 音乐或电影。本节主要是 将读、写的 任务结合起 来不仅锻炼 了学生的写 作及对语言 的综合运用 能力，还巩 固了学生对 目标语言的 学习及综合 运用。StepStep 6 6完成教材完成教材 SelfSelf CheckCheck 的任务的任务 1.选用方框中所给的单词或短语完成句子。并请 4 位同学朗读自己的句子，核对答案。 2.选用 who,that which 填空完成对话。并请 2 位同 学分角色朗读对话，核对答案。 3.根据提示，完成关于自己的句子。选用方框中 所给的单词 或短语完成 句子，分角 色朗

17、读对话。本节主要是 针对本单元 的主要目标 语言进行加 强巩固训练， 巩固了学生 对目标语言 的学习、识 记和运用。HomeHome workwork1. 课后阅读短文，试着复述这个故事。2. Write a passage about Abing and his Erquan Yingyue. 板书设计5UnitUnit 9 9 I I likelike musicmusic thatthat I I cancan dancedance to.to. SectionBSectionBParagraph Main ideaSupporting details1I was _ by a piec

18、e of music named Erquan Yingyue.The music was strangely beautiful2Abing lived a very _ life.3Abings musical skills made him very _.教学反思背景材料的补充Abings Life Abing was born on August 17, 1893, in the eastern Chinese city of Wuxi to father Hua Qinghe, who was a priest. His mother was a widow, and her rem

19、arriage to a priest was resented by her family; she remained depressed and died a year after Abings birth. Abing was raised by extended family until the age of eight, when he went to live with his father at the temple. Abing was the name used by his family. He was given the official name Hua Yanjun

20、at this time and sent to school. Abings most famous piece is entitled Erquan Yingyue, which is named after a spring in Wuxi (which is today part of Xihui Park. It is still played as a standard erhu piece, although it necessitates a special set of strings that are tuned lower than normal erhu strings

21、. He was only recorded very late in his life, but despite the scarcity of documentation of his music, he is nevertheless considered to be one of the most important Chinese musicians of the 20th Century. His signature pieces, such as Erquan Yingyue, have become classics of Chinese erhu and pipa music

22、. His music can be heard on The Norton Recordings, ninth edition. Abings family home in Wuxi was destroyed by floodwaters in 1991, but rebuilt in 1993 and is now a memorial to Abing and his music.课堂达标6用“who”或“that”填空。1. The man _ is talking with my mother is my father.2. That book is the one _ I bou

23、ght yesterday.3. I know the man _ is a model worker.4. I cant find a house _ is suitable for us to live.5. Is there a zoo _ we can see tigers around here?*com同意句改写。1. I like slow music. I like music _ _ _.2. What do you think of the CD? _ _ _ _ the CD?3. I like friendly people. I like people _ _ _.4. My father prefers quiet beaches. My father prefers beaches _ _ _.5. I talked to the man. The man is our teacher. The man _ _ _ _ is our teacher.达 标 情 况