人生历练与品格育成教学单元设计案例.doc

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1、品格育成与人生历练模块一：“大学生品格育成篇”学时数：课堂教学时间： 10 实践时间： 2 一、教学设计1教学目标【知识目标】（1）正确认识品格，并了解其对于自身成长的重要意义。（2）掌握品格的含义及品格的力量。（3）了解品格育成的制约因素。（4）掌握现代大学生最应该具备的5大品格感恩、宽容、整齐、主动、尽责的定义。（5）学习优秀品格育成的渠道、方式及技巧。（6）掌握摆正自己对未来职业态度的方法和注意事项。【基本技能目标】（1）正确定位自己在学习生活中的角色，摆正好自己的态度。做事分清孰轻孰重，学会合理安排，合理取舍，优化工作过程。（2）了解育成优秀品格的途径和通道。（3）通过教学活动和日常学

2、习中的实践强化，掌握感恩品格、宽容品格、整齐品格、主动品格、尽责品格这五大品格的育成方法和注意事项。（4）通过教学活动和课后实践，培养学生优秀的品格习惯。（5）通过教学活动和课后实践，提升学生的自我修养，使优秀品格能够在学校的学习、实践、工作和生活中有效运用。（6）通过教学活动和课后实践，养成良好的团队意识，充分与他人协调与沟通，了解相互的意图，在保持个人创造力的同时，求同存异。【应用能力与拓展能力目标】（1）在复杂的人际关系、事物关系中，把握好主次，把握好先后，理清逻辑和思想。综合考虑各人的能力、需求、心态、经验等各种因素，理顺关系，处理好与同事、同学、朋友、家人、业务伙伴等的关系，使做事达

3、到较高的效率。（2）学会发现社会、单位和其他人在自己的成功和幸福中发挥的作用，学会心怀感恩，学会怎样感恩，即用合理的行动来回报社会和他人，努力工作和学习，回应他人的帮助和期待。（3）把握好待人处事的原则，多换位思考，理解别人的难处，在非大是大非问题前，学会宽恕和包容。对待问题多想办法补救，少进行责备。应本着化解问题的态度，避免矛盾的激化。学会宽容，可以使人心胸开朗。多几分宽容，便多几分理解，多几分感激，多几分温暖和关爱。（4）理解局部和整体的辩证关系，发挥好作为团队的零件和纽带的作用，最终达到团队目标统一、行动一致、协作和谐。（5）养成工作主动不推诿和勇于承担责任的习惯。形成自觉自律的职业意识

4、，做事尽力，尽善尽美，以提高自身的竞争力。不拖沓、不敷衍、不草率、不找托辞，勤劳踏实，自己对工作质量严格把关，形成强烈的责任感。（6）形成未来在学习和职业发展中优秀品格的育成，并能熟练运用的能力。2内容分析（1）模块名称大学生品格育成（2）模块子课题与任务之间相互关系（3）各任务培育的知识与技能及相互间关系重点：品格的认知，品格育成重要作用的认知与实施，宽容、感恩、整齐、主动等品格育成的认知与实施。难点：宽容、感恩、整齐、主动等品格育成的实施。3教学策略设计 （1）教学方法设计 “大学生品格育成”的教学过程，主要运用项目教学法、主题辩论法、案例教学法、沙盘模拟法、讲授法、角色扮演法、演示法、头

5、脑风暴法、小作文撰写和课外延伸学习。项目教学法：是一种以学生为本，以完成一项任务来实现教学效果的活动教学法,对于开发学生创新意识、体现个性差异、培养独立思维、生存能力及主动学习能力均有较大的作用。因此，作为“大学生品格育成”的实践性教学，以项目作化引领。主题辩论法：用于学生对于概念的深入探索来强化学生对定义知识点的理解。案例教学法：本单元中引入了大量案例，教师进行案例教学，以引导学生足够的兴趣进入各相关任务的学习角色。沙盘模拟法：各任务实践教学中，设计了大量仿真环境的练习平台，让学生通过处理特定背景下的各种问题来提升自身素质与技能。讲授法：用于教师在释疑和方法论阶段的讲解。角色扮演法：通过大量

6、实践环节中各种角色的扮演来强化认知和提升技能。演示法：用于对教学课件、实践环节的演示。头脑风暴法：充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。小作文撰写：针对某一问题，在引导学生进行深入思考的前提下，形成文字，或者进行征文比赛，锻炼学生的理论水平。延伸学习：针对学生喜爱、关注的知识点，引导学生自主实施课外的学习，巩固学习效果。（2）教学流程的设计总体设计思想是让学生在教师教学和实践的过程中掌握所需要的知识和技能。步骤1：案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。步骤2：知识点（包括操练工具）的讲解。步骤3：训练项目说明，需注意事项、评价节点的说明。步骤4：学生按照课前准备情况实施课堂训练

7、，教师引导、指点、监控和点评。步骤5：教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项，布置下一内容实践前期需准备内容。步骤6：学生课后训练和延伸阅读。4教学评价根据学生个人和团队课后准备、课堂训练配合度、参与积极性、参与效果，采用学生自评、团队互评、教师点评三方结合的多元评价方法。所需支撑材料：评价标准、评价记录表。记录表中须注明三方评价的权重。三、教与学的实际过程描述尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。1 教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用（教学媒体）品格成就光辉未来

8、（1课时）1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作2.课中讲述内容提要3.训练点评4.引导课后阅读1.心得体会交流2.随堂讨论（二者选一）3.课后阅读训练点评训练总结效果评价教学课件品格奠定常青基业（1课时）1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作2.课中讲述内容提要3.训练点评4.引导课后阅读1.讨论2.呈报3.课后阅读评价参与情况评价完成效果点评方案教学课件感恩品格育成（2课时）1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作2.课中讲述内容提要3.训练点评4.引导课后阅读1.课前进行手语学习2.课中讨论、辩论或演讲3.课后征文比赛4.课后阅读评价参与情况评价完成效果点评征文结果教学课件视频欣赏宽容品格

9、育成（2课时）1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作2.课中讲述内容提要3.训练点评4.引导课后阅读1.课前完成训练环节的准备2.课中讨论、辩论或小测试3.互填宽容度评价表4.课后阅读评价参与情况评价完成效果教学课件整齐品格育成（2课时）1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作2.课中讲述内容提要3.训练点评4.引导课后阅读1.课前完成训练环节的准备2.课中进行研讨、辩论或朗诵3.撰写调查报告4.课后阅读评价参与情况评价完成效果点评调查报告教学课件其他品格育成（2课时）1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作2.课中讲述内容提要3.训练点评4.引导课后阅读1.课前完成训练环节的准备2.课中进行研讨

10、、辩论和诵读3.小品表演4.课后阅读评价参与情况评价完成效果点评小品立意教学课件2关键环节提炼（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何将知识和技能的学习进行整合？（3）品格育成在生活关系中发挥的作用或应用中需注意的问题。（4）在实践操作中，什么时候给予学生反馈效果会更好？品格育成与人生历练模块二：“人文素质修养篇”一、基本信息1课程性质：公共基础课或公共选修课2课程名称：品格育成与人生历练3所用教材名称及出版社：品格育成与人生历练 高等教育出版社4学时数：课堂教学时间： 8 二、教学设计1教学目标【知识目标】（1）理解人文素质的内涵及其对职业发展的意义，认识大学生提升人文修养的必要性。（2）了

11、解校园活动对大学生提高人文素质的促进作用，了解社会实践能从哪些方面帮助大学生提高人文修养。（3）了解中国传统文化的发展历史与成就。（4）理解传统文化传承的意义与传播手段、学习方法。（5）了解口头表达能力提高的意义，熟悉交谈、主持、演讲、辩论等锻炼方式。（6）了解书面表达能力提高的价值，学会常见的应用文的写作格式与技巧。（7）熟悉提升艺术欣赏水平的各种途径与各主要艺术门类的基础知识。【基本技能目标】（1）能列举出一些与人文修养有关的经典案例，能结合自身感悟撰写人文书籍读书笔记。（2）能针对自身情况，总结出3-5种提高人文素质的方法。（3）能通过传统文化知识的熏陶，提升人文素质的感知能力。（4）能

12、通过课内教学常规内容与课外教学辅助材料的学习，提升人文欣赏的品位，提高艺术审美能力。（5）能向周围的人群传播传统文化知识，引导传统文化的学习。（6）能熟练地将口头表达知识运用于主持、辩论、朗诵、演讲等活动。（7）能就给定的材料，快速、准确地撰写常见应用文。（8）能在欣赏的基础上，提升书法、绘画、影视欣赏的能力。（9）能分析与总结学习各阶段中出现的问题，并提出对策。【应用能力与拓展能力目标】（1）能定期进行人文素质自测并分析学习、工作各阶段中出现的问题，同时找到对策。（2）养成“读书”的好习惯，不断扩大自己的知识面，为自己在职业上的“可持续发展”提供动力。（3）在未来的工作中，能形成继承和发扬中

13、华民族传统文化的责任意识，自觉承担文化薪火相传的重任。（4）通过人文素质活动的锤炼，提升外在形象，加强内在修养，内外兼修，全面提高人格魅力，为职场活动创造有利条件。（5）在学习的过程中，通过准备操作-反思的循环，提升学习的主动性与方法性，形成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。（6）将人文素养的提升倾注于未来的职业规划，提高自我职业规划的能力。（7）在人文素质互动中，锻炼协作意识，培养与他人分享的意识，提高在职场中与周围人相处的能力。2内容分析（1）模块名称人文素质修养篇（2）模块与任务之间相互关系人文素质修养篇人文素质的认知三大急需的人文素质人文素质的解读如何提高自身人文素质传统文化的传承表

14、达能力的提高艺术素养的提升（3）完成各任务所需知识与技能及相互间关系重点：人文素质与职业发展间的关系，提高自身人文素质的具体途径，语言表达能力的提高，书面表达能力的提高。难点：公众场合口语表达能力的提高。3学生分析本课程所面向的授课对象为高职一年级学生。由于各高职院校极少完整开设大学语文、应用协作、口才艺术等课程，因此，学生对本课题所牵涉的基础知识，特别是中国传统文化知识的了解，程度有限，因此，在讲授过程中，应降低知识的难易度。同时，高职学生在中学语文、历史等课程中，一定程度上也接受到一些人文知识，比如一定的文言文阅读能力，因此，可视学生的人文素质基础决定课外辅助材料的深度。4教学策略设计 （

15、1）教学方法设计 “我们最需要提升的三大人文素质”的教学过程，主要运用了项目教学法、案例教学法、讲解法、演示法、竞赛法、活动法、角色扮演法、头脑风暴法、延伸学习法。项目教学法：用项目活动教学法,可以促进学生素质教育和职业技能的整体提高,对于开发学生创新意识、体现个性差异、培养操作技能、生存能力及主动学习能力均有较大的作用。因此，作为“我们最需要提升的三大人文素质”的实践性教学，以项目作化引领。案例教学法：本课题中牵涉大量人文素质锻炼活动，教师进行案例教学，以引导学生完成获得适当的模仿和借鉴对象，在此基础上提升学习效率。讲解法：用于教师在释疑阶段的讲解。演示法：用于对教学课件、学生写作、书法、绘

16、画等作品的演示。竞赛法：将竞赛活动引入课堂，用于需要实操锻炼的内容。活动法：针对相关教学内容，开展能锻炼实际操作能力的活动，提高课堂教学的效率，改进课堂学习的氛围。角色扮演法：用于口头表达能力的提升项目，通过该方法提高学生参与的兴趣。头脑风暴法：由教师主持讨论，充分激活学生思维，使得他们在讨论中巩固已有知识，学习新知识。延伸学习法：针对学生感兴趣的知识点，提供参考资料，引导学生实施课外学习，强化学习效果。（2）教学流程的设计总体设计思想是让学生在完成任务的过程中掌握所需要的知识和技能。步骤1：通过案例引导学生认识课题的意义。步骤2：分析本课题的知识结构和能力要求，引导学生占有本课题的相关资料。

17、步骤3：通过互动教学，在轻松愉快的氛围中，用尽可能短的时间完成最主要的知识点的归纳与讲解。步骤4：根据子任务的要求，设计课堂实训内容，调动学生参与实训。并在实训过程中，边操作边批评。步骤5：教师小结，引导学生课下扩充知识储备。步骤6：学生在课下利用扩展学习的内容，继续消化吸收。步骤7：将任务中牵涉的学生习作，如书法、绘画作品、影视评论等，择其优者，集中展示，供所有学生观摩。步骤8：收集学生观摩的批评意见，并由教师总结反馈。5教学评价根据学生个人和团队课后准备、课堂训练配合度、参与积极性、参与效果，采用学生自评、团队互评、教师点评三方结合的多元评价方法。所需支撑材料：评价标准、评价记录表。记录表

18、中须注明三方评价的权重。三、教与学的实际过程描述尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。1.教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用（教学媒体）案例引入，分析人文素质的内涵（1课时）1.展示案例2.调入相关背景材料欣赏案例，分析发言，互相交流提问、讨论广播教学系统教学课件多媒体投影人文素质认知与培养知识快速串讲（1课时）1展示课件2提供教学素材和参考资料根据教师授课内容，配合互动互动点评教学课件影像素材布置学生填写自我评价表、撰写素质分析报告（所需时间很短，可与其他阶段合

19、并进行）1提供表格2说明填写方式和要求听讲、记录说明教学课件传统文化的传承案例引入与分析（1课时）1.展示案例2.调入相关背景材料欣赏案例，分析发言，互相交流提问、讨论广播教学系统教学课件多媒体投影传统文化知识快速串讲（1课时）1展示课件2提供教学素材和参考资料3学生传统文化基础简单调查根据教师授课内容，配合互动互动点评教学课件影像素材经典诵读会（示范性活动）（课后选做）1预先做好一切准备事宜，包括道具2控制时间、控制场面准备材料，并登台诵读视频监控互动交流声光设备多媒体广播表达能力案例引入与分析（1课时）1.展示案例2.调入相关背景材料参与讨论，分析，形成共识提问、讨论广播教学系统教学课件多

20、媒体投影口头表达能力与书面表达能力知识快速串讲（1课时）1.展示课件内容2.提供延伸学习的内容与学习要点3.示范表演演讲与朗诵根据教师授课内容，做好笔记，并积极配合互动互动点评教学课件影像素材课堂情景剧活动（课后选做）1预先准备好材料，包括道具2控制场面，控制时间预先排练，熟练地表演，不耽误时间视频监控互动交流声光设备多媒体广播模拟办公活动（课后选做）1.预先准备好办公活动的文字材料2.对学生习作进行及时评讲根据给定材料，快速写出文档巡回指导多媒体投影艺术素养案例引入与分析(1课时)1.展示案例2.调入相关背景材料积极参与讨论提问、讨论广播教学系统教学课件多媒体投影艺术素养知识快速串讲（1课时

21、）1.展示课件2.提供延伸学习的材料，点拨课外学习技巧根据需要记录要点，积极配合互动提问、互动教学课件影像素材电影观摩会（课后选做）1.预先准备好有意义的影片2.准备好介绍语和点评材料观摩电影，记录要点，课后写出评论。视频监控多媒体投影2关键环节提炼（1）如何调动学生的学习兴趣，使学生加强对传统文化的认同感？（2）如何利用有限的课内时间，尽可能多地开展实训活动，在保证最基本的知识传输的基础上，锻炼学生的实操能力？（3）如何调整知识讲解的难易度，既要超越中学文史课程，又不至于让学生望而生畏，产生畏难情绪？（4）如何利用激励机制，打消学生学习中的顾虑？（5）在评价机制中，是以教师主导更好，还是以学

22、生相互评价为主导，更有利？品格育成与人生历练模块三：“大学生自我管理能力育成篇”学时数：课堂教学时间： 8 实践时间： 2 一、教学设计1教学目标【知识目标】（1）正确认知自我管理能力培育的初衷和对自身成长的重要意义；（2）掌握三自管理能力内涵；（3）了解三自管理能力锻炼的渠道、方式及技巧；（4）理解知识结构优化的定义和重要意义；（5）了解什么是高效学习，养成高效学习习惯的重要意义与作用；（6）学习大学生应树立什么样的人生目标，以及树立目标的重要意义；（7）掌握制定自身发展目标的方式、技巧和注意事项。【基本技能目标】（1）正确定位学生在自我管理环境中的角色，能以平和心态面对管理与被管理的角色；

23、（2）通过教学实践和日常学习与生活，掌握如何充分利用学生自我管理平台锻炼自己的方法、技巧与注意事项；（3）通过教学活动和日常学习中的实践，掌握优化自身知识结构的方法、技巧与注意事项；（4）通过教学活动和课后实践，掌握如何养成高效学习的习惯和高效学习的方法、技巧；（5）通过教学活动和课后实践，掌握如何树立和调整人生目标的方法、技巧和注意事项，并能在学校的学习、实践、工作和生活中有效运用；（6）通过教学活动和课后实践，增强制定个人发展目标的能力，并能在学校的学习、实践和工作中有效运用。【应用能力与拓展能力目标】（1）在未来职业发展及工作团队中，形成能有效扮演好管理与被管理者角色，成为团队优秀成员的

24、能力；（2）通过在校三自管理活动的锻炼，形成高度自律、良好的责任心与使命感、强化综合能力培养的能力，继而提升职业竞争力，形成个人魅力；（3）养成及时思考、分析和优化知识结构的习惯，使自身知识结构高度符合职业、岗位需求，继而不断提升职场竞争力；（4）养成高效学习的习惯，形成在未来对于职业能力要求日益苛刻的环境中能形成有效支撑的能力；（5）形成未来在学习和职业发展中树立人生目标及分阶段目标的习惯和意识的能力；（6）形成未来在学习和职业发展中将制定和维护自身发展目标及分阶段目标内化为需求，并能熟练运用的能力。2内容分析（1）模块名称大学生自我管理能力育成（2）模块子课题与任务之间相互关系（3）各任务

25、培育的知识与技能及相互间关系重点：三自管理的认知、知识结构优化的认知与实施、高效学习的实施、树立人生发展目标的认知与实施难点：知识结构优化、高效学习、树立人生发展目标的实施3教学策略设计 （1）教学方法设计“大学生自我管理能力育成”的教学过程，主要运用项目教学法、案例教学法、沙盘模拟法、讲授法、角色扮演法、演示法、头脑风暴法和课外延伸学习。项目教学法是一种以学生为本，以完成一项任务来实现教学效果的活动教学法,对于开发学生创新意识、体现个性差异、培养独立思维、生存能力及主动学习能力均有较大的作用。因此，作为“大学生自我管理能力育成”的实践性教学，以项目作化引领。案例教学法：本单元中引入了大量案例

26、，教师进行案例教学，以引导学生足够的兴趣进入各相关任务的学习角色。沙盘模拟法：各任务实践教学中，设计了大量仿真环境的练习平台，让学生通过处理特定背景下的各种问题来提升自身素质与技能。讲授法：用于教师在释疑和方法论阶段的讲解。角色扮演法：通过大量实践环节中各种角色的扮演来强化认知和提升技能。演示法：用于对教学课件、电子台历作品的演示。头脑风暴法：充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。延伸学习：针对学生喜爱、关注的知识点，引导学生自主实施课外的学习，巩固学习效果。（2）教学流程的设计总体设计思想是让学生在教师教学和实践的过程中掌握所需要的知识和技能。步骤1：案例赏析，引导、吸引学生进

27、入学习者角色。步骤2：知识点（包括操练工具）的讲解。步骤3：训练项目说明，需注意事项、评价节点的说明。步骤4：学生按照课前准备情况实施课堂训练，教师引导、指点、监控和点评。步骤5：教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项，布置下一内容实践前期需准备内容。步骤6：学生课后训练和延伸阅读。4教学评价根据学生个人和团队课后准备、课堂训练配合度、参与积极性、参与效果，采用学生自评、团队互评、教师点评三方结合的多元评价方法。所需支撑材料：评价标准、评价记录表。记录表中须注明三方评价的权重。三、教与学的实际过程描述尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的

28、现象和事件描述清楚。教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的考查教学媒体正确认知校方管理与三自管理的关系（1课时）1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作2.课中讲述内容提要3.训练点评4.引导课后阅读1.课前演讲或辩论准备2.演讲或辩论3.课后阅读训练点评训练总结效果评价教学课件在三自管理中快速提升自我（1课时）1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作2.课中讲述内容提要3.训练点评4.引导课后阅读1.课前完成组建学习团队或组建模拟公司的相关事项2.提交方案3.课中展示方案4.课后阅读评价参与情况评价完成效果点评方案教学课件及时优化自身知识结构（2课时）1.课前要求学生阅读和做好演讲准

29、备工作2.课中概述内容提要，详细讲述知识结构模型内容3.演讲评价4.引导课后阅读1.课前完成演讲的相关事项2.课中演讲3.课后制定知识结构优化方案4.课后阅读评价参与情况评价完成效果演讲点评教学课件我们需要养成高效的学习习惯（2课时）1.课前要求学生阅读,做好辩论或展示准备工作2.课中概述内容提要，详细讲述两种值得提倡的学习方法内容3.学生展示评价4.引导课后阅读1.课前完成辩论或展示的相关事项2.课中辩论或展示3.课后进行思考、测试训练和阅读评价参与情况评价完成效果辩论或展示点评教学课件指导制定个人知识结构优化模型（2课时）1.课前精读本模块知识， 根据自身情况参阅部分管理书籍2.根据所授学

30、生情况设计案例3.设计教学法4.学生模型评价1.课前认真预习本模块知识，适当参阅部分管理书籍2.尽量自主按步骤实施知识结构模型的分析、整理、构建评价参与情况评价完成效果作品展示与点评学生作品PPT大学生要树立人生目标（1课时）1.课前要求学生阅读,做好讨论或演讲准备工作2.课中概述内容提要1.课前完成讨论或演讲的相关事项2.讨论或演讲3.自我规划、实践学习目标评价参与情况评价完成效果教学课件影视学会制定自己的发展目标（1课时）1.课前要求学生阅读,做好交流或训练准备工作2.课中概述内容提要，详细讲述规划学习目标训练内容1.课前完成讲座、交流的相关事项2.讲座、交流，撰写体会3.自我规划、实践学

31、习目标评价体会撰写参与情况评价体会完成效果教学课件影视2关键环节提炼（1）如何在教学题材、教学法、教学实践上最大限度激发学生的主动学习兴趣？（2）如何将知识和技能的学习进行整合？（3）如何最大限度实现教学效果的持续性？（4）在实践操作中，教师如何才能扮演好一个优秀导演角色？品格育成与人生历练模块四：“大学生心理素质养成篇”学时数：课堂教学时间： 8 实践操作时间： 2 一、教学设计1教学目标【知识目标】（1）明确认识自我的重要性，全面地认识自我，了解常见自我认知偏差；（2）了解认识自我的途径和内容，正确认识自我，学会悦纳自我并积极认可自己的价值；（3）明确什么是完美的人格，认知打造完美人格的目

32、的及重要意义，认知大学生常见的人格缺陷；（4）学会全面地认识情绪，了解识别情绪的方式；明确情绪与健康的关系，了解调节情绪的方法；（5）正确认识压力及挫折的内涵；了解大学生常见的压力与挫折；了解正确应对压力及挫折的方法；（6）正确认识大学生恋爱的误区及危害；明确大学生树立正确恋爱观的重要性。【基本技能目标】（1）通过教学实践和课后互动，客观科学地认知自我，真正做到悦纳自我，并能在学校的学习、实践、工作和生活中有效运用；（2）通过教学活动和课后互动，实践如何客观、科学的设计和打造自身人格魅力的方法、技巧，努力塑造健康人格；（3）通过教学活动和课后互动，正确认知情绪，并学会通过综合方法识别他人的情绪

33、；（4）通过教学活动和课后互动，学会正确应对学习生活中遇到的压力与挫折；（5）通过教学活动和课后互动，正确区分正常异性交往与恋爱的区别，对恋爱产生正确的认知。【应用能力与拓展能力目标】（1）增强自我认知、自我定位、自我调适、自我欣赏和认可的能力，持续保持客观、乐观的心态积极悦纳自我的能力；（2）具备客观分析、认知、调整、完善自身人格的能力，继而支撑未来的职业发展与魅力人生；（3）客观认知情绪与健康的关系，学会调节自身情绪，并对别人的情绪心理进行辅导，提升自己及他人的身心健康；（4）具备积极应对压力与挫折的能力，并能快速调整遭受压力与挫折后的心理状态；（5）具备正常异性交往的能力以及爱与被爱的能

34、力；能正确处理恋爱过程中的各种问题。2.内容分析（1）模块名称大学生心理素质养成（2）模块子课题与任务之间相互关系课题一是进行课题二的教学基础，课题一的认知自我和打造个体人格是宏观层面的，课题二则具化到大学生最需要具备的心理素质中的三项。课题二的完成有助于课题一目标的实现。两者相互促进，互为补充。（3）各任务培育的知识与技能及相互间关系重点：自我认知、悦纳自我的意义，科学的设计和打造自身人格魅力，自我情绪调控的方法、技巧和注意事项，面对、控制与调适压力和挫折的方法、技巧与注意事项，树立正确的恋爱观。难点：客观分析、认知、调整、完善自身人格的能力，具备客观分析、认知、控制、调适自我情绪的能力，具

35、备客观面对、分析、认知、改善、调适压力与挫折的能力，学会恋爱。3教学策略设计 （1）教学方法设计 “大学生心理素质养成”的教学过程，主要运用案例教学法、讲授法、游戏互动法、角色扮演法、头脑风暴法、心理剧排演、写成长日记和课外延伸学习。案例教学法：本单元中引入了大量案例，教师进行案例教学，以引导学生足够的兴趣进入各相关任务的学习角色。讲授法：用于教师在释疑和方法论阶段的讲解。游戏互动法：由两个或更多的参与者在遵守一定规则的前提下，相互竞争并达到预期目标的方法。游戏的形式取决于游戏的内容，通常游戏中含有竞赛和变革的内容。游戏只是手段，目的是培养学生的各种能力。角色扮演法：通过大量实践环节中各种角色

36、的扮演来强化认知和提升技能。头脑风暴法：充分发挥学生潜能，激活思维火花，继而内化为自身知识。心理剧排演：心理剧是一种可以使表演者的感情得以发泄从而达到治疗效果的戏剧。通过扮演某一角色，表演者可以体会角色的情感与思想，从而改变自己以前的行为习惯。老师可以在一旁指导，也可与学生一道表演。观众则为表演者鼓掌助兴。写成长日记：“成长日记”是促进学生心理健康的心理日记。引导学生结合生活和思想实际，平时可以记录所见所闻所思所感。尤其是在教学活动结束后，布置学生结合自身生活经验，将自己的心得体会记录下来。延伸学习：针对学生喜爱、关注的，对其生活有重要意义的知识点，引导学生自主实施课外的学习，巩固学习效果。（

37、2）教学流程的设计总体设计思想是让学生在教师教学和实践的过程中掌握所需要的知识和技能。步骤1：案例赏析，引导、吸引学生进入学习者角色。步骤2：知识点（包括操练工具）的讲解。步骤3：互动过程说明，需注意互动方式和角色分配的说明，指导学生注重自身的心理体会。步骤4：学生按照课前准备情况实施课堂互动，教师引导、指点、监控和点评，布置学生写成长日记。步骤5：教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项，布置下一内容实践前期需准备内容。步骤6：学生课后训练、交流成长心得体会和延伸阅读。4教学评价根据学生个人和团队课前准备、课堂互动配合度、参与积极性、参与效果和成长心得，采用学生自评、团队互评、教师点评三方结合

38、的多元评价方法。所需支撑材料：评价标准、评价记录表。记录表中须注明三方评价的权重。二、教与学的实际过程描述尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。2 教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息教学媒体认识自我，打造完美人格的理论知识讲解（1课时）1 .案例提出2. 组织讨论3. 案例解读4讲解基本知识1. 案例讨论2. 操练工具1.完成活动总结和成长日记2.评价参与情况3.评价完成效果1.教学课件2.教学图片3.教学视频认识自我，打造魅力人格之活动互动（1课时）1讲解活动内容和规则2

39、组织学生分组开展活动3评价指标及记录表1. 案例讨论2. 小组讨论3. 操练工具4. 撰写心得1.评价指标及记录表2.评价参与情况3.评价完成效果1.教学课件2.教学图片3.教学视频做自己情绪的主人（2课时）1 .案例提出2. 组织讨论3. 案例解读4讲解基本知识5根据学生实际情况，补充素材，并答疑解惑6. 操练工具的实施7. 评估学习的效果1. 案例讨论2. 小组讨论3. 操练工具4. 撰写心得1.评价参与情况2.评价完成效果3.点评方案1.教学课件2.教学图片3.教学视频积极应对压力与挫折（2课时）1 .案例提出2. 组织讨论3. 案例解读4讲解基本知识5根据学生实际情况，补充素材，并答疑

40、解惑6. 操练工具的实施7. 评估学习的效果1. 案例讨论2. 小组讨论3. 操练工具4. 撰写心得1.评价参与情况2.评价完成效果3.点评方案1.教学课件2.教学图片3.教学视频正确对待恋爱（2课时）1 .案例提出2. 组织讨论3. 案例解读4讲解基本知识5根据学生实际情况，补充素材，并答疑解惑6. 操练工具的实施7. 评估学习的效果1. 案例讨论2. 小组讨论3. 操练工具4. 撰写心得1.提问、讨论、总结2. 巡回指导3. 集体点评1.教学课件2.教学图片3.教学视频2关键环节提炼（1）如何激发学生的活动参与兴趣？（2）如何将知识和技能的学习进行整合？（3心理知识在学生实际生活中应起到的作用，继而帮助其支撑未来的职业发展与魅力人生。（4）在活动结束后，如何让学生获得和表达心得体会，使活动取得最佳的效果？3 学生分析大学阶段是一个人成长的关键期，他们希望认识自己、他人和其所在的团体，希望打造属于自己的完美人格和良好心理素质，为将来不如社会奠定件事的基础。大学生具备了一定的认识事物的能力、组织活动的能力和自我学习、自我反省的能力，教师在教学时要抓住大学生个体成长和完善自我的强烈欲望，从学生实际的生活经验出发，通过形式多样的心理活动方式，引导学生合作、探究，从而使学生真正有效的提高自身的心理素质。