小学英语教学设计案例_13732.doc

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1、房山区 教学设计 小学英语教学设计案例 学科英语教师姓名段红梅课题What would you like?职称小学一级区县房山区性别女学校交道中心校年龄32教材版本北京版学历本科年级五年级上电话80318549指导教师邰爱萍2008年北京市小学英语优秀课堂教学设计参评案例：Unit Four Lesson One:What would you like?北京版第五册五年级上单位：交道中心校姓名： 段红梅职称：小学一级 邮箱：dhm_lovexp日期：2007-11-9一、 指导思想与理论依据：英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信

2、心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。二、教学背景分析：（一）、 教学内容分析本节课是北京版小学五年级英语第五册第四单元主题课文部分，主要教学内容为：1、九个新词：sir, chicken, soup, beer, glass, Coke, drink，would like, a glass of；2、一段以What would you like？及其答语为学习重点的对话：Waiter: What would you like, sir?M

3、r. Green: Wed like chicken, fish and soup, please.Waiter: OK.What would you like to drink?Mr. Green: Beer, please. Mrs. Green: Id like a glass of apple juice, please.Tom: And a Coke for me, please.Waiter: Thank you.其中What would you like？及其答语这一句型教学为本课的学习重点，学生应在能认读会说What would you like？及其答语之后，能够使用What

4、 would you like？及其答语在自然的语言环境中进行简单的交际。（二）、学生情况分析本节课的教学对象是窦店小学五年级二班学生，共36人。通过学生的任课教师的介绍及与学生的两次短暂的见面我了解到，学校英语学习条件和资源比较有限，但通过两年的英语学习，大部分学生对英语有较浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力，另外本班学生活泼好动，注意力不易集中，因此在课堂上要多变换学习方式，要适当利用学习道具和各种现代化教学手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，增强责任感和竞争意识。（三）、教学方法、手段分析 主要采用任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，活动式教学法，通过多

5、种合作学习方式，利用卡片、多媒体课件、各种辅助小道具和体态语、动作、表情等多种手段进行教学，充分调动学生学习的积极性，寓教于乐。 （四）、技术准备多媒体课件、实物投影、单词卡片、表格，圣诞节的红帽子、优胜小组的礼物和水果，文具，饮料，食物等道具。三、教学目标的设定 1. 学生能够积极主动参与学习活动，并在活动中体验成功的快乐；2.学生能够认读本课出现的九个新词：sir, chicken, soup, beer, glass, Coke, drink，would like, a glass of. 能认读会说What would you like？及其答语。3.学生能够使用What would

6、you like？及其答语在自然的语言环境中进行简单的交际。四、教学设计意图我的设计思路围绕学生如何有效的进行合作学习展开，首先是一个贯穿整堂课的形象即Santa Clous，以Santa Clous这样一个孩子喜闻乐见的卡通形象进入，利于激发学生兴趣，调动起学习的积极性。Santa Clous带来了一首“Christmas song”, 还有很多节日礼物，歌曲活跃气氛，同时引出词汇复习，从而顺利进入新词与功能句的学习。在学习新词与功能句时，我安排了两次Round Robin 小组学习活动，这是一种非常好的合作学习方法，适用于词句的巩固操练。学生在活动的过程中，同组同学会相互帮助和纠正彼此的错

7、误，共同进步。另外组长会积极组织与计数，因为一旦记错会被取消成绩，学生会持公平公正的态度；同时计数导致了比赛的结果又会有效培养其竞争意识。在第二次Round Robin 小组学习活动之前我安排了一个Pair work作为过渡性活动，接下来是一个关于功能句的实际应用活动，要求学生面向全班做一个小调查，了解一下其他组的同学。所有活动安排遵循由易到难的规律。对话的处理，我要求学生带着问题看图，带着问题去听，去读，能够从多方面、多角度获取信息，培养学生阅读习惯，逐步提高学生阅读能力，提高学习效率。最后是Group work, 我准备了几个活动场景由学生来选择，然后创编对话进行表演，把教学最终落实到学生

8、语言运用能力的发展上结束本课。还有一点就是在所有活动中我对学生采取了head number 的做法，就是由组长给本组每个学生编号，教师提问或学生发言，展示或表演按号而不是叫名字，一方面使每个学生都准备着，另一方面还有助于教师组织课堂。五、教学流程图Warming upWords to reviewChristmass songWords：food and drinksGame:Round Rowbin Missing gameNew lesson Read the dialogue in pairsRead the dialogue follow the tapeLook， listen，an

9、swer the questionsUnderstanddReadThe dialogueGroup workGame showTry to readHave a showmodelFill in a formPractice in structureExtensionPracticeNew lesson Have a showGame:Round Robbin gavePractice the structuresWords and structuresPractice SummaryUse the new words and the structures to make new chant

10、HomeworkWrite four sentences in structure六、教学准备教具：多媒体课件、实物投影、单词卡片、表格，圣诞节的红帽子、优胜小组的礼物。学具：水果，文具，饮料，食物等道具。七、教案：教学内容Unit Four Lesson One: What would you like?重点能认读本课出现的九个新词，能认读会说What would you like？及其答语。难点如何在真实的情境中运用What would you like？进行简单的交际。连读a glass of课型New teaching日期2007-11-9教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图War

11、m-up1,Sing an English song： “Christmas song” 2,“Santa Claus” shows the “gifts”.1, Sing the “Christmas song” together.2 Read the words together.1，创设情景，以圣诞老人这样一个孩子喜闻乐见的卡通形象进入，利于激发学生兴趣，调动起学习的积极性.2，快速分类复习大量词语，为新课的开展作词汇上的准备；New wordsAnd structures to learn: 1，New words : (1)s-ou-p soup;ch-i-ck-enchicken；

12、beer; Coke; glass.(2) a glass of water/ Coke/ milk/juice/2，Missing game: chicken, soup, beer, glass, Coke, drink， a glass of (Put them on the blackboard)3,Round robin：food and drinks4，Show the pictures, Santa Clous asks: What do you want? / What do you like? / What would you like?（Put the topic on t

13、he blackboard.）5,Who can help Santa Clous?6,Pair work.7，Round Robin:8，Make a moddle about how to fill in the form.1，words to learn：chicken, soup, beer, glass, Coke, drink， a glass of2，Say the words: chicken, soup, beer, glass, Coke, drink， a glass of3，Round robin:food and drinks4，Look at the picture

14、s and answer:I want / I like / Id like （Id like） 5, Ask: What would you like?6,Pair work: Ask and answer in pair.7，Round Robin:8, Fill in the form9，Show your forms (1-2):1，渗透读音规则，关注字母组合和元音字母的发音2,检查新词掌握情况3，合作学习，巩固操练词语4,从旧知识引入，在情境中学习句子（圣诞老人问你想要什么。）5，交给学生，练习功能句的问答语。6,给每个学生练习的机会7，合作学习，巩固操练功能句8,对功能句进行实际应

15、用的训练Dialog-ue to learn1, Questions:Where is it? Who are they?2，Question: What would they like？Play the tape.3, Tick or cross:(1)Mr. Green would like to drink milk.( )(2) Mrs. Green would like to drink Coke. ( ) (3) They would like to eat soup. ( )(4)They waiter can say “please” and “thank you”. ( )

16、Play the tape.1，Look at the mind picture, and then findout the answers. 2，Listen to the dialogue, and then try to answer the questions.3.Read the dialogue after the tape. Do the excises.(Tick or cross)4， Read the dialogue with the tape/ in groups.5，Show 12 groups.1，培养读图能力，学生要有从多方面，不同途径获取信息的能力。2,理解课文

17、内容。3，培养学生阅读习惯，逐步提高学生阅读能力4，熟悉，会读对话5，合作学习，巩固操练功能句Contin-uationMake a new dialogue. 1. Show some picture. 2. Help the students to do their games.1.Choose one and act the dialogues with their own ideas in groups.2.Show their games.（12 groups）关注学生语言的运用能力的发展。 Summer-yChant it.Chant it.总结Homewo-rk根据你填写的表格写

18、出两组问答句。评价方式以评价贯穿整个课堂，评价起到了组织课堂教学、激发学生学习兴趣的作用。1、口头表扬。当学生表现出色，老师会及时的给予表扬。如：Very good！Excellent! Good job! 等；当学生读音不准，纠正后进步很大时，教师给予鼓励和表扬。2、小组评价。课堂初始，根据每个小组的表现前进不同格数。注意听讲和倾听同学发言可向前爬一格。离最顶端奖杯最近的组获胜，组内每个人都可以得到一份小礼物作为奖励。评价量规板书：附1：表格What would you like? Id like_ . Namesoupcokeeggjuicecakebeer12345八、课后总结和反思:

19、本课教学设计主要具备如下特点：1、本课教学设计学生中心地位较为突出，课堂活动围绕学生如何有效的进行合作学习展开，体现了合作学习在课堂教学过程中的重要地位和巨大作用；2、贯穿整堂课的Santa Clous这一卡通形象有效激发了学生兴趣。 “Christmas song”确实在起到了活跃气氛作用的同时，使进入新词与功能句学习的过渡顺利自然；3、Round Robin，head number等小组合作学习活动内容及活动方式的安排使用，促进了学生相互帮助，共同进步的同时又有效培养了竞争意识，课堂实效性很强；4、整堂课由目的性较强的活动串联构成，所有活动安排遵循由易到难的规律，使学生能够从多方面、多角度获取信息，逐步提高能力；5、最后是Group work，把教学最终落实到学生语言运用能力的发展上结束本课，体现了学以致用的理念。当然上完课后也感觉到一些问题的存在，部分借班上课的原因，教师过于紧张，如a glass of 一词处理不够充分，可见心理素质还有待提高。