新课标实践中的班主任工作案例.doc

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1、新课标实践中的班主任工作案例三门峡第三实验小学 严爱红2009年6月新课标实践中的班主任工作案例 三门峡第三实验小学 严爱红新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进,“以人为本”的新理念也正在深入人心。随着新课改思潮的到来，我在思考：在经济不断发展、日新月异的今天，学生究竟需要什么样的老师？老师到底该是怎样一个角色呢？，老师需要重塑自己吗？究竟要重塑成一个什么样的老师呢？以下是自新课改实施以来，我对班主任工作的一些初探，写出来与大家一起分享，以求教于各位老师：一、以身作则当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心

2、理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行，都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教往往比言教更能起到教育的目的。因此，教师要时刻注意自己的言行、思想作风、待人接物的态度，要给孩子们做出表率，培养学生良好的品德。如：我班每一次大扫除，我都参与，和孩子们一起打扫卫生，不仅仅是为了教会孩子们如何扫地，而是让孩子们时刻感受到老师的存在，用老师的人格魅力去感染学生。让他们觉得老师都打扫卫生，同学们更是无话可说，应该做得更好。同学们干起活来也就会更加积极、主动，力争提前完成任务。不拖沓，不偷懒。所以，如果老师肯在“身教”上下工

3、夫，那就一定能收到良好的教育效果。 二、把爱洒向自己心爱的学生教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。古语云：“亲其师，信其道。”人的情感是具有感染性的。教师对学生的爱，在学生的心灵中是会引起共鸣的。班主任要和学生以心换心，要真诚对待每一位学生，关心他们的学习和生活，把学生的饥寒冷暖都挂在心上，让他们感觉到老师就像他们的父母一样。这样的话，班级的德育工作就不难做了。我班的冯同学，性格比较内向，从不举手发言，不找别人聊天，见了我也很少笑。当我了解到她是因为远离父母，独自来这儿上学，又非常想家才这样的，我就经常以朋友的身份主动找她谈心，鼓励她和

4、其他同学多交往，并让她在办公室定期给父母通话，缓解她的思家之情，经过一段时间的努力，慢慢的她变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。三、信任学生、帮助学生老师要相信学生，信任会产生奇迹！没有信任，就无法建立有效的沟通。而孩子比任何人都渴望得到班主任和老师的信任。在我刚教一年级时，班中有一个小男孩，学习成绩在班级是中下等水平，但在行为习惯、纪律、团结同学等方面老是给班里添麻烦，对班级影响极大。你的脚还没跨进教室就会有同学上来告状，多的时候是一群：李同学又打架了；拿别的小朋友东西了，把同桌的书给撕破了；上课老是往桌子底下钻，上课不听讲还说话据他妈妈讲，在家也是一样，调皮、

5、捣蛋，经常搞破坏，打也打了，骂也骂了，就是不管用。不哭也不闹，脾气特倔，把你的批评当耳旁风，充而不闻，冷眼相看，实在是没办法，无药可救，混一天是一天吧！家长都这样说了，老师还能怎样？但是随着日子长久了，我渐渐发现了他的一些优点，比如说放学排队下楼的时候，如果他排在第一位，不仅不说话而且还会主动向路上的老师敬礼问好；大扫除时他主动打扫教室里的卫生死角；每一次打扫完卫生后，都会把卫生工具整理好后再回家。在家会抢着替妈妈洗碗。看到这些以后我就每天用心观察他的优点并及时在课堂上、在全班同学面前表扬他，他能做好的事情就放手让他去干。比如有一次轮到他扫地，我因临时有事去了办公室，因担心孩子们打扫不干净，我

6、就随口给他安排了个检查教室卫生的任务，小朋友的工作由他来安排指挥。没想到，等我回来时，教室已被打扫得干干净净，桌子摆放得整整齐齐。就像我在时一样，我很有感触，直觉告诉我:这孩子还有救，我决定帮助他。在以后的时间里，我总是在合适的时间里给他信任的暗示，就是老师觉得你行，老师相信你能给别人带来惊喜。慢慢的，来告状的小朋友少了，学生们都看到了他的进步。更令我高兴的是在课堂上他的发言次数，举手的次数也多起来了，还能主动到小组长那去交作业，不懂的地方还能主动问老师，这是以前从没有出现过的。有了老师的信任，有了老师的帮助，他现在在班级里已经跨入优生的行列，相信他还能继续保持下去。我很欣赏一句话：“说你行，

7、你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句话用在教育上是很有道理的。“行”意味着信任，信任就会激起孩子的求知欲、上进心；信任能使孩子重拾信心；信任让孩子不再受冷落。相互的信任意味着相互的理解、支持与关心。班主任的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现并展示自己的生命力量，多听取他们对班级工作的意见，在信任和爱的氛围里，学生才可能尽情地释放出所有的潜能，发展其天赋和个性，从而自我教育，自我践行，自我评价，全面健康地发展。金子只有在阳光的照射才会反射出耀眼的光芒。在一年的时间里，与学生相处在一起，越来越觉得，特别是后进生，更渴望被老师欣赏，被老师信任。在他们的心中，需要的是更多的关爱、更多

8、的呵护、更多的信任、更多的激励、更多的真情。当孩子屡次犯错的时候，当我们要板下脸批评学生的时候，当我们快要放弃学生的时候，请让我们老师先传递信任的“爱”的力量吧，及时寻找和挖掘孩子身上潜在的闪光点，在批评的时候别忘了鼓励一下我们的孩子，利用他们的闪光点，作为教育转化他们的契机，对他们进行“爱”的引导和教育，使他们获得初步的成功，从而品尝到成功的喜悦，这样他的学习就会越勤奋，自信心就会越强，就会产生强大的学习动力，迸发出绚丽的火花。 四、尊重学生的人格尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、

9、健康发展。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。所以，不管是在学习上还是生活上，我都会经常听取并征求他们的意见，合理采纳他们的建议。一些事，我尽量不插手，尝试着让他们自己去做，结果，他们比我做的还要好。在今年的“迎六一”文艺汇演中，学校要求每个班出两个节目。，我想:现在的学生不光要学习好，其它各个方面都要好。参加有利的课外活动也是必要的，所以我极力鼓励孩子们踊跃报名参加。当时，班里有十几个学生来报名，我发现我们班的崔同学对

10、舞蹈演出特别擅长，我就把这次的工作都交给她了，从选人，到节目的编排，排练到最后演出时孩子们的服装道具，化妆，我都没有操心，有她全权代理。演出结束以后，我们班的节目得到了学校，家长老师们的普遍好评。可以说这是孩子们智慧的结晶，聪明的体现。所以老师一定要尊重他们的特长与爱好，并让他们的智慧得到实践，在实践中检验。这也是对他们人格的一种尊重！五、引导学生，重视德育工作班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况，只有站在学生的角度，才能逐步引领他们步入正常的轨道上。所以，对学生的思想品德教育，主要还是在于平时的引导。在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等

11、特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。六、营造良好的班级氛围一个优秀的班集体，必须具有追求上进、团结温馨、协调一致、互帮互助的氛围。本学期一开始，为了给孩子们创造一个更好的学习环境，我对教室进行了精心的布置。先和孩子们共同确定了我们班的班规和班训，并张贴于教室黑板的两侧，起到时时提醒激励的作用。开创了图书角，小作家，小画家和书法家专栏，并在教室两侧挂了一些伟人的画像和名言警句，那闪亮的在“星级标兵榜”是我特意留给孩子们进行激励作用的，随

12、着时间的推移，榜上的红星越来越多，每一颗星星都代表着进步和成绩，记录着孩子们成长的足迹。事实证明，孩子们喜欢这样的环境，每天走进这个教室心情愉快而轻松，学习效果当然就不一样了。七、创建良好的班级管理制度教师和班干部的威信、良好的师生关系、学生间良好的人际关系、良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。我班班长郭同学是我的得力助手，干起工作来责任心极强，由于她有点管不住自己，我就告诉她，要想自己在同学们面前有威信，要求别人做到的班干部必须自己先做到。我一方面维护她在同学面前的威信，一方面利用课间

13、时间，督促检查，找她聊天，教她方法。现在，她已经成为我的得力干将。班里的事情都被她打理的井井有条。八、约束学生、培养学生常言道：“教不言，师之惰”，“严师出高徒”，“没有规矩，不成方圆”，这就说明班集建设要严格要求，从严管理。一味地放纵学生将会影响整个班级的班风，助长孩子们的焰气，是非常不利的。约束是指错误思想或行动刚一冒头时就加以纠正和制止，不使它发展，以免铸成大错。或许正是因为这样，我一开始就扮演了严师的角色，制度落实亲自把关，希望孩子都能按我的要求学习和生活，老师一个严厉的眼神他就会乖乖“就范”，体现出一个文明班级的形象。 当然一味地约束学生不准做这个，不能玩那个，仅靠老师的严厉也是不行

14、的。“约束”也只是治标不治本，一时而非一世。有时孩子并不是不晓得自己犯错，而是在于他们不能有意识地控制和约束自己的行为，自控力差。他们对一切陌生的、新奇的事物都感兴趣，但意志力却很脆弱。对待孩子反复出现的各种违规现象，怎样使他们在不知不觉中变得规范起来，逐步养成良好的行为习惯；是疏还是堵，是激起孩子的抵触情绪还是使其心悦诚服地接受，关键还得靠班主任“约束”的技巧性。班主任要正面引导，指明方向，教会方法。所以每次下课后，我都不急于回办公室，我常常是和孩子们一块谈心，交流，陪孩子们一起玩耍，和孩子们打成一片，尽可能多地去了解每一个学生的学习生活情况，发现不好的现象也不急于搬出班主任的威严和严格的制

15、度加以制止，而是根据学生的生理和心理特点，及时有效地开展有针对性的丰富多彩的班会活动，寓教于乐，把道德品质教育寓于游戏活动中，在活动中渐渐纠正孩子的不良行为，使他们明确什么是正确的、文明的行为，什么是错误的、不道德的行为，慢慢培养他们明辨是非的能力。收到事半功倍的效果。总之，如果每一位班主任都能从孩子的角度出发，认真思考问题，真诚地尊重和理解孩子，真心地信任和帮助孩子，巧妙地约束和培养孩子，那么每一个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一颗星星都有闪烁的机会。为了每一颗嫩芽能茁壮成长，为了百花盛开、满园春色，让我们用无私的胸怀和博大的爱去拥抱每一个单纯而敏感的生命，在点滴处求发展，在细微处见真情，于无

16、声处显关怀。洒下一片情与爱，赢得千树万树梨花开！ 作者简介：2000年6月毕业于洛阳师范学院化学教育专业，大专学历。2007年12月毕业于郑州大学化学专业，本科学历。近几年的获奖情况：2005年4月，在第15届全国初中物理竞赛中，被评为三门峡优秀辅导教师。2006年1月，被三门峡市教育局评为先进教育工作者。2006年4月，在三门峡中学物理优质课赛讲中获市级二等奖。2006年5月，在河南省第四次素质教育理论与实践征文活动中，撰写的论文浅谈“初中物理教学中兴趣的培养”获省级三等奖。2006年8月，撰写的论文新课标中物理教学要重视教学反思获市级二等奖。2006年10月，撰写的论文构建和谐的课堂教学被评为省级一等奖。2006年10月，制作的物理教学课件质量被评为省级二等奖。2007年8月，撰写的论文创设有趣的教学情趣，提高学习数学的能力被评为市级二等奖。2008年6月，在三门峡市小学数学优质课评选中，认识时间被评为一等奖。2008年9月，撰写的论文小学生数学学习习惯的培养被评为市级二等奖。9