留守儿童教育教学案例.doc

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1、留守儿童教育教学案例 牛庄小学 陈利敏 一、个案对象姓名：小豪（化名）性别：男年龄：12岁二、基本情况一年前，小豪父母离异，他和弟弟被迫分开，分别跟随父亲和母亲在异地生活。小豪的母亲迫于生计外出打工，将他寄养在外公外婆家。几年来，生活状况的急剧变化，在他内心产生了很多的负面情绪。他的心灵非常的脆弱，有着强烈的不安全感，脾气暴躁，易冲动，容不得别人的批评，表现出较强的虚荣心和反抗心理。他固执、偏激，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感。他学习不理想，非常自卑，总担心别人瞧不起自己，上课经常通过一些怪异的行为，如大喊大叫、故意用笔盒敲打桌子等，以引起老师和同学的注意。三、采取的方法和实施过程1

2、、给予孩子更多的关怀和爱护。小豪最渴望得到的就是爱。于是，我主动和孩子亲近,和他做朋友。当他做出不理智的行为时，对他表示理解。当他愤怒时，摸摸他的头,拉着他的小手,让他慢慢地平静下来，再探讨原因。2、积极与家长沟通联系，增强他们的亲情关系，努力改变家长的教育方法。我要求小豪的爸爸、妈妈通过电话、书信的方式经常和他联系，关心他的学习、生活，让他感受到自己和其他小朋友一样拥有父母的关爱。一个个电话，一封封书信，终于让他又感受到久违的爱，爱心行动取得了成功的第一步。3、通过“心理咨询法”、“主题班会法”帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，拥有健康的心理。我经常找他谈心，教给他一些正确表达内

3、心情感的方法，告诉他当自己遇到问题或不高兴时应该怎么办。4、发现闪光点，尝试成功教育。我除了对他进行心理疏导、真诚的帮助和关心以外，创造机会让他品尝成功的喜悦，在大家的赞许声中，他体验到了成功的喜悦。在他找到自信后，我立即把他的注意力转移到学习上来，告诉他：你现在要以学习为主，夯实基础知识，掌握基本技能，将来才能迎接人才竞争的挑战。从此他的学习还真有了进步。5、让他感觉到集体的温暖。我让班上小朋友给他找优点,和他做朋友。久而久之，他逐步融入到了集体生活中，脸上有了天真的笑容。四、教育效果经过近一学期的教育，小豪有了一定的进步。现在，他对教师非常尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课

4、程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，有了烦恼知道倾诉，有了困难知道寻求帮助，冲动事件逐渐减少，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。但他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱。五、总结在对小豪的帮助过程中，我发现面对留守儿童，最需要的是给予关爱，让他们感受到集体的温暖。还有很重要的是要经常对他们进行心理疏导，引导他们拥有健康的心理。正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底地教育好留守学生需要经过长时间的努力。在这个过程中，会有很多的困难，学生的不良行为时有反复，有时自己不免急躁，结果反而影响教育效果。因此，在教育留守儿童时，一定要耐心。否则，欲速而不达。但是，要解决留守儿童的心理健康问题，关键还是要让孩子有一个良好的家庭环境，最好能跟父母在一起，因为父母的爱是任何东西都代替不了的。