教育心理学案例.doc

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1、传统常识与科学结论案例呈现：某位教师认为，在小学语文课上，应该随机指定学生朗诵课文，这能使每个学生都能注意听别人朗读课文，因为，学生不知道什么时候老师会叫到自己。如果教师每次都以同样的顺序点名，学生就会预先知道自己将要朗诵哪个部分，从而只注意自己将要朗诵的那一部分，而不去注意听别人朗读课文，因此会影响学生对课文的掌握。“小铃铛的故事”案例呈现：有一个普通中学里的一名班主任，他每天都骑自行车来学校上课，有一天早晨，这位老师骑着自行车来上课的时候在校门口大声的喊着“闪开点，闪开点”用声音充当铃声来让学生让路。这个时候，老师的声音被自己班上的几个学生听见了，这几个学生就过来问老师“你今天早上怎么用声

2、音来喊路啊？”老师就说自己的铃铛不知道怎么就不见了，还没来得及安装新的，所以早上只能用自己的声音喊了，老师说完后就招呼着学校一起进教室上课了。等到下午放学的时候，老师去车棚推自己的自行车，发现自己的车上安上了一个崭新的铃铛，这位班主任当时就想着这是怎么回事呢，于是就四处张望，发现了在墙角处躲着的上午的那几个学生，老师这个时候明白了点什么，就把这几个学生叫过来，问“这是怎么回事啊？”学生们就说“这是我们给您装的。班主任以为这是学生自己花钱买的就要给学生们钱，学生们就说“不用了，不用了，不用老师给钱。”这个时候，有一个学生说漏了嘴，说这是他们“随”的。这个时候老师就意识到了学生们不是自己去买的铃铛

3、而是“随”的。老师觉得现在这件事情就不是一件简单的事情了，事情很严重，同时，这也是一个很好的教育学生的机会。老师就说“这怎么能行呢，我的铃铛被人偷了很难受，你们把别人的铃铛偷来了，那别人不也很难受么？不行！我把铃铛卸下来，我们一起去把铃铛给别人还回去吧。学生们本来想帮老师忙的，没想到老师还要还回去，没办法就磨磨蹭蹭的不情愿的和老师一起来到了到时“随”别人铃铛的地方，准备把铃铛还回去。可是，学生们记不住在第一排车里具体是哪一辆车了，因为当时学生们只顾着找最新最好的铃铛却都没看车的样子。于是，老师就让学生看看第一排都有哪些车是没有铃铛的，学生看完后发现那一排有十辆自行车都是没有铃铛的。如果你是这个

4、班主任，这个时候你会怎么办呢？学生的发展与教师的发展案例呈现：王老师所带的班级里有位学生由于早晨要给妈妈熬药经常迟到，这位学生是位非常能干的女孩，她的家庭负担很重，爸爸白天在外干活不在家，妈妈瘫痪在床。她不仅要做家务，还要照顾躺在床上的妈妈，但她并没有放弃自己的学习。这学期，学校要开展纪律比赛，王老师担心她经常迟到会影响班集体成绩，就劝她转学。“带着成功坐下”？ 案例呈现： 有一个老教师，学习了现代教学理念以后，深受感触，在自己的班上开始了一些新的尝试。她认为在数学学习中的成功体验对于提高学生的数学积极性、增强他们学好数学的自信心是非常重要的，因此决定开展“成功教育”，在全班提出了一个口号：“

5、让每一个学生带着成功坐下来。”具体的做法是如果一个学生在课堂回答问题正确，就表扬他/她坐下，如果回答错了，暂时先不坐下来，等下次提问时，只要他/她又举手回答，教师就优先给他/她回答的机会，这次回答正确后，就表扬他/她坐下。通过这样的活动，让每一个学生每一次站起来发言后都能感受到成功。可是，令这位老教师不解的是，自从实施了这个“成功教育”以后，班上举手发言的同学却越来越少了。超 越 72鱼和熊掌可兼得之！案例呈现：一节小学英语课堂上，孩子们在老师的带领下开始学习本堂课中的12个月份词汇。教师运用多媒体为学生创设出学习各个月份的视听情景，并采用多种教学手段帮助学生练习12个月份词汇的发音。在经过了

6、预热呈现练习巩固总结这一教学过程后，学生在最后的单词检测阶段，却依旧对12个月份中的单词January、February、August、September、November和December的发音存在着很大的问题。同时对单词June和July的含义产生混淆。目前小学英语二级词汇量目标定位在600700个英语单词这间。而在每节英语课堂中小学生所面临的新授词汇要远远多于7个以上。面对上面的案例，12个月份的词汇确实是本堂课的教学重点内容，而且老师为了达到这一教学目标也真可谓是尽心尽力了，但为什么学生在最后的检测阶段依旧对本课的重难点存在着困难呢？“统计”案例呈现： 有一次和二年级学生学习“统计”，

7、教材上有一道题，是叫学生分小组统计自己小组中有多少人最喜欢航模、音乐、美术、舞蹈。我把全班53名学生按照原先的座位分成4组，让他们每个人在3分钟之内统计好本组每个成员的兴趣情况，看看哪组最先完成任务。一声令下，学生们马上聚成四组，开始询问各自的兴趣情况。教室里到处是“你喜欢什么”的声音。3分钟到，只有不到lO名学生坐到自己的位置上，表示己经统计好了。我让每组一名小朋友汇报统计的数据，结果每组都是错误百出。有的统计的每项人数总和超过本组人数的；有的每项人数总和小于本组人数的；还有同一组的人统计的结果不一致的。我引导学生分析为什么会出现这样的情况，学生们说是因为太乱了，有的人统计了两次，有的人-次

8、也没统计到。“看来，这样七嘴八舌地统计的方法不好，大家能不能想出更好的办法来呢?”我启发道。“有了，每组请一个人挨着问他们组的每一个人就行了。”一位学生兴奋地叫了起来。“然后呢？”我接着问。“然后，让他告诉大家统计的结果。”另一名学生补充道。“好，那就这么办。不过这回要在1分钟之内完成任务，咱们继续看哪组拿第一。”教室里的气氛又开始紧张了，4个小朋友忙不迭地拿着纸笔在座位间穿梭，尽管他们的动作非常麻利，但还是没能在规定的时间里完成任务。还有的学生想上来尝试。我说:“大家先别忙着上来试，而是先要开动脑筋。我们最开始的方法用了3分钟都没统计好，后来只要用一半的时间差不多就可以统计好了。看来选用适当

9、的方法是最重要的。好，现在我再选4位小朋友，你们可以重新想出你认为最合适的方法来进行统计。注意，时间是1分钟。”第三次比赛开始了，这回有3名学生是按照老办法一个一个地问，而另一名学生则站在前面，叫他们组的小朋友喜欢航模的、音乐的、美术的、舞蹈的分别举手，结果他们组在1分钟之内完成了任务。这时这组的学生发出了热烈的欢呼声。“是呀，有时候，我们要想快速地完成一项任务，不在于动作有多快，而在于方法好不好。现在。你们3组愿意学习这组的方法再来竞争第二名吗?”“愿意。”我又选了3名学生上来统计。结果只有一组学生在1分钟之内完成了任务。“第2组为什么会失败呢?”“因为某某的声音太小了，我们根本听不到。”是

10、的，上来统计的这位学生平时上课发言的声音就是太小，屡次提醒总是不改。这次我特意选她上来，没想到还真吃了亏。“看来，下次真的要把嗓门练大点了。”她含着泪点了点头，想必这回是把这句忠告记在心上了。“那么第3组上来的刘学斌声音最高，你怎么也失败了呢?”“因为我在统计的时侯，他们有的人在溜号，没有注意听。”刘学斌站在那里又是委屈又是气愤，而这个时侯，那位开小差的学生也惭愧地低下了头。“同学们，通过这次比赛，我们发现就是用同一种好的方法，也要看你怎么用。如果我们身上还有种种的缺点，即使我们和别人一样使用同一种好的方法，我们也会失败的。”课上到这里，下课铃响了，与平常不同的是，这些小家伙们这回不是一窝蜂地

11、涌出教室，而是有不少人停留了半晌，在座位上若有所思。善待学生的奇思异想案例呈现： 我在上圆柱体的侧面积计算这节课时，当学生掌握了圆柱侧面积展开图和圆柱的关系后，我便因势利导，组织学生探索圆柱侧面积的计算方法我试探性地问：“你们能运用刚学的知识推导出圆柱的侧面积计算方法吗？”生：我们把圆柱侧面垂直剪开得到一个长方形，该长方形的长便是圆柱的底面周长，长方形的宽便是圆柱的高,根据长方形的面积公式，很容易得到圆柱体的侧面积，可以用底面周长乘高生2:当我们沿着斜线把圆柱的侧面剪开时,得到一个平行四边形,这个平行四边形的底是圆柱的底面周长,高是圆住的高,根据平行四边的面积公式也能推导出圆柱的侧面积公式.生

12、3:我突然想到,圆柱的侧面展开,如果能得到一个正方形,也可以利用正方形的面积公式推导出圆柱的侧面积公式.我继续启发: 知道底面直径和高,能求出侧面积吗?生4:先根据直径求出底面周长和高, 再利用底面周长和高求 侧面积.班上大部分同学同意他的观点.我正想转人下一环节的教学.这时一位学生直接站起来发言:“根据直径和高求侧面积,可以运用乘法交换律,把直径和高先乘,再用所得的积乘圆周率,用这种方法计算更简便但我又说不出道理.”对这种想法我也是事先没有想到的,对与不对我也心里没有底？我该怎么办呢?小马为什么不上学了案例呈现： 有个学生叫小马，小马初中的时候学习成绩处于中上等的水平，中考的时候小马就差几分

13、就可以进重点高中了，小马平时上学的努力，父母都看在了眼里，并且，父母觉得就是差几分而已，于是，小马的父母就托人花钱让小马进了城里的重点高中读书，到了重点高中后，小马的父母就告诉小马“你要更努力学习了，本来进去的时候就比别人差一些了，要是不努力肯定跟不上的，要加倍的努力才能迎头赶上。”小马自己也看到了父母为自己所做的努力和投入，所以，小马在高一的时候就一直很努力，可其他的学生也很努力，并且他们本身就比小马成绩好一些，所以，高一下来以后，小马的成绩还是比较落后，这个时候小马的妈妈就很着急，都一年了小马的成绩还是比较落后，还有两年就高考了，这该怎么办啊？于是高一的暑假，小马的妈妈就花了很多钱给小马找

14、家教补习。到了高二年级后，小马的成绩在班上仍然不是很好，虽然有一些进步，老师也给了一些鼓励，可是小马和别的学生比还是有一些差距。因为那些其他的学生本身基础就好些，并且也很努力。看到这个差距后，小马的父母就产生了一些抱怨，觉得自己付出了这么多的心血和资金来给小马补习，怎么小马的成绩还是进步不大呢，小马的父母就把这些抱怨说给了小马听。小马自己的心里也是很着急。这个时候，老师开家长会的时候也开始逐渐督促小马和小马的父母了。老师就和小马说“你必须要努力了，再不努力以你现在的水平考大学是根本无望的。”时间很快就到了高二的寒假，这个时候父母还要花钱给小马找家教补习，小马想了想，考虑到金钱的付出和成绩的能否

15、提高，小马觉得花了这么多钱自己的成绩还是不能得到很大提高的，并且想到老师也说过自己的这种学习水平考大学也是没有希望的，小马也不想再花家长的钱了，于是，小马就和父母说不想找家教补习了。父母觉得小马放弃了努力学习，所以，整个寒假，小马和父母的关系也弄的很紧张。到了开学的时候，小马觉得与其这样再花父母的钱又考不上大学还不如提前放弃，找点事情做还可以赚点钱呢，于是，小马就选择了逃避，放弃了上学。现在让我们来想想“小马为什么弃学呢？”优秀生的困惑案例呈现：个案基本情况1. 小马，男生，15岁，初二年级学生。初一下学期从江苏常州转学到我们学校，在普通班2班就读。小马在江苏已经读过初一，来北京后是重读初一。

16、这是后来他自己透露给新同学的。 2. 心理行为表现学习成绩优秀，见多识广，举止得体，习惯良好，是各科老师公认的优秀生。小马性格温和，外表帅气，正直大方，在班里很快有很多好朋友。初一年级期末成绩位于年级第四名，按照学校的惯例，普通班能进年级前十名的学生流动到实验班1班，但是小马拒绝了学校的安排，选择仍然在2班学习。班主任老师对他也委以重任，他在班级担任班长，并且代理班主任。在本学期的期中考试中，以高出第二名30多分的成绩位于班级第一名，年级的第五名。在英语学科上，更是成为全班唯一取得85分以上的学生。他的成绩远远好于班上的其它同学，在家长会上，班主任老师理所当然地大力表扬小马，呼吁大家都向他学习

17、。上周五的政治课上，老师讲学生青春期叛逆的起因之一是家长总让在你耳边念叨，让你把班级的谁谁谁当作榜样。老师话音刚落，班里同学就炸开了锅一样，叽叽喳喳地说开了。有的说：我妈妈就总让我向小马学习，可是我根本够不上边！还有的说：就因为有小马，我根本不可能得第一，让他离开我们班级就好了！听了这些话，小马很伤心很委屈。小马根本没有想到同学对他有这么多地怨言，政治课后小马这些天一直很郁闷很困惑。他觉得自己这么努力，为班级做了那么多的事情，居然是得到这样的评价。小马是我的课代表，上周五来找我辞职，我没有同意。只是答应不让他带早读改成其它职责。让我没有想到的是，小马于上周六正式向班主任老师提出辞职，不想在班级

18、再担任任何职务，只想认真读书，低调做人，什么也不愿意说了。班主任老师同意了他的请求，解除了他的职务。个案存在问题心情郁闷，后悔留在了普通班，并且与同学和班主任关系出现裂痕。失控的教室王老师这个学期接手了高二年级（1）班历史课教学，第一天上课铃响后，她走进教室，却发现在教室靠后的几个座位上仍然有几个学生围坐在一起聊天，对于王老师的到来视而不见。王老师宣布上课后，他们才勉强坐回座位上，但是仍然时不时地交头接耳，甚至大声喧哗。 这样的课堂特写，各位老师并不陌生，类似的情况在我们的课堂教学中时有发生，它们会大大降低我们课堂教学的效率。教师应该如何为学生评分 学校要求各位老师给自己班上的学生评分，可以采用想使用的任何一种方法，只要每个学生成绩单上各个学科领域和各个阶段的评分都呈现为A,B,C,D和F。有些教师进行了一次班级测验，将学生成绩由高到低分段，按规定的比例将班级学生划分为五个等级，有些老师用的是作业纸，小测验，家庭作业，有些老师平时作业和考试成绩各占一半比例给学生评分。一些老师不只是考虑最后的成绩，而且在学生的进步和努力上有自己个人的计分标准。还有些老师则几乎全是靠平常作业。