本教学案例3个片段均选自高中历史选修IV第12课土耳其.doc

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1、5本教学案例3个片段均选自：高中历史选修IV 第12课 土耳其国父凯末尔高考历史有效备考教学案例土尔其国父凯末尔惠安三中 陈文林 伴随着新课改的推广，教学新理念和新思想已日渐深入到广大师生的心坎，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。如何在有限的40分钟内完美的完成教学任务，培养能力，提高历史课堂教学的有效性，笔者拟结合高中历史选修IV中外历史人物评说第12课 土尔其国父凯末尔的教学实践谈谈高中历史新课程教学的有效性和高考历史复习备考策略。“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，在一定的教学投入内（时间、精力、努力），以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得事半功倍、尽可能多的教学效果，从而实

2、现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，促进学生自愿乐意、主动积极的有效学习，使学生学好， “有效果、有效益和有效率”的高质量的教学。“教学有效性”是在课堂这一有限的45分钟时间内，通过恰当的教学方式和教学活动，激发学生学习积极性、主动性，使学生获取较大容量的真正理解的有效知识，同时充分培养锻炼学生的能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，获得全面发展，在学习上有收获，有提高，有进步；在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。本课教学设计，笔者从“教学目标、课标、考纲要求与重难点”、“导学与探究”、“考点扫描”、“命题

3、分析和迎考策略”、“模拟测试与解题指导”以下几个方面进行了安排。“教学目标、课标、考纲要求与重难点”考纲内容凯末尔 课标要求了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。学习重点了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，领导国民军击败希腊的入侵，签订洛桑条约，结束封建君主统治等史实，了解凯末尔改革的主要内容及影响，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献；认识土耳其争取民族独立和国家富强道路的独特性。“导学与探究”根据教学目标、课标、考纲要求，笔者把本课内容分“凯末尔革命”、 “建立世俗国家，迈向现代文明”（凯末尔改革）、“评价凯末尔的贡献”（历史地位

4、及世界影响）三个纲目进行介绍，设计了四个探究题和五个导学题、表格，以吸引学生的学习兴趣和增加教学的直观性。案例一 “凯末尔革命”探究1青少年时期的凯末尔有哪些优秀的品质和才能，这与他后来成为独立运动的领袖、成为土耳其共和国的缔造者有什么关系吗?” 非常关注军事和国家的前途命运，从小就萌发了振兴民族、变革图强的思想和坚毅的革命精神；毕生致力于土耳其民族独立和民族复兴事业。 导学1列举凯末尔领导土耳其民族独立运动和民族复兴的主要活动和贡献（“凯末尔革命”大事年表）时 间大 事（凯末尔革命活动大事表）结果 (凯末尔革命)1919年9月领导召开了全国护权协会代表大会，统一土耳其各地民族主义组织，通过了

5、要求民族独立的纲领。 成立了以凯末尔为主席的代表委员会，负责领导全国的民族独立运动1921年初建立土耳其国民军，担任总司令。有了一支革命的武装力量1920年4月在安卡拉召开大国民议会，成立临时政府，任临时总统 成立了新的革命最高权力机构1922年土耳其国民军击溃了苏丹政府的反动军队，赶走英、希等外国入侵军队。土耳其的民族独立运动取得了初步胜利1922、111924、3大国民议会宣布废除苏丹制大国民议会宣布废除哈里发制结束奥斯曼帝国统治反封建斗争取得胜利1923年7月土耳其同协约国签定洛桑条约 取代不平等色佛尔条约废除了不平等条款,赢得民族独立；维护了土耳其的完整和统一1923年10月土耳其共和

6、国宣告成立凯末尔当选为总统，主持进行一系列民主化改革。标志着凯末尔革命的成功，在政治、经济、文教、外交方面推动了土耳其近代化。案例二“凯末尔改革”（ 建立世俗国家，迈向现代文明）探究2: 凯末尔改革对巩固土耳其的独立和促进国家的发展有着怎样的作用和影响(评价)? 分析其巨大成就具体表现在哪些方面?改革使土耳其走上了现代化社会的道路，巩固了国家独立，促进国家的复兴发展。导学2凯末尔革命的背景，凯末尔改革的主要内容及影响？（一）背景：一战后，土耳其成为战败国，大片领土被占,沦为英、法等国的半殖民地，面临严重的民族危机，争取民族独立,推翻苏丹封建君主制度成其迫切任务。（二）内容及影响：革命成功后，凯

7、末尔当选土耳其共和国总统，主持进行一系列民主化改革，推动了土耳其的近代化。 领 域2、措 施3、影响、评价（成就）（1）政治政体废除苏丹哈里发制度,实行政教分离推动国家由封建神权国家转变为现代资本主义宪法制定第一部宪法等法律（2）经济颁布发展工商业的法令分荒地给农民；发展农村金融成效显著：二战前的工业发展速度世界第三（3）文化 教育建立各级各类学校传授现代知识与文明 ；创造新文字，教习新字母 教育有了长足发展, 与宗教实现了分离；建立一批高等院校和技术学校（4）社会 习俗废除种种陈规陋习社会走向世俗化和现代化；妇女的社会地位得到提高（5）外交 政策奉行和平主义同东西方实现和平赢得很多国家尊敬探

8、究3：土耳其的改革为什么能够取得成功？ 国家的独立是改革成功的前提条件； 相对和平稳定的国际国内环境：和平主义外交赢得了良好的外部环境； 凯末尔主义对指导革命和改革起了关键的作用； 对西方先进国家及苏联的经验的借鉴是重要条件； 政教分离的深远影响； 凯末尔改革国家的坚定信念和切实措施； 改革顺应时代发展趋势，向西方学习的正确选择； 改革措施的全面和彻底。 案例三“评价凯末尔的贡献”（历史地位及世界影响）探究4: 凯末尔为土耳其的复兴做出了哪些贡献?（ 结合P55“自我测评2” ）导学3凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献(1) “一战”后，领导土耳其人民进行民族独立斗争，取得资产阶级革命的胜利

9、，捍卫了国家主权，推翻了苏丹君主制，建立了土耳其共和国。(2) 在政治、经济、文教、外交等方面推行民主化改革，废除了封建专制制度，促使土耳其走上民族复兴和现代化道路。(3) 创立凯末尔主义，实质上是一种东方的“世俗改革型”民族主义。 导学4凯末尔主义的含义。即在土耳其建国和改革的过程中，土耳其共和国的奠基人、“国父”凯末尔逐渐形成的一套完整的政治思想理论体系。包括共和主义、民族主义、平民主义、国家主义、改革主义、世俗主义六项原则。是土耳其政治和经济现代化运动的指导原则；是凯末尔改革的指导思想和获得巨大成就的重要原因；体现了反帝反封建专制，坚持民族独立和资产阶级民主共和制，改变国家落后面貌，建立

10、和巩固统一的土耳其民族国家的思想。导学5土耳其争取民族独立和国家富强道路有何独特性？（一）争取民族独立道路：“一战”后，土耳其是一政教合一的封建神权专制国家，作为战败国，面临被西方列强瓜分的危机，凯末尔领导土耳其人民组织全民族的抵抗运动，与素丹政府和外来侵略军彻底决裂，推翻了苏丹君主制，赢得了资产阶级民族民主革命的胜利，建立了资产阶级共和国，废除了不平等条约，成为一战后亚洲唯一真正取得民族独立的国家。（二）国家富强道路：独立后的土耳其以凯末尔主义的六项原则为指导，进行了一系列资产阶级民主化改革，实行政教分离和制定法律，大力发展经济、文化和教育，不断向世俗化和现代化迈进，对外奉行和平主义，推动了

11、土耳其的现代化和民族复兴，走上了独立发展的资本主义道路，获得了国际上的普遍尊重。“考点扫描”（2007年广东）二、非选择题：选做题32(9分) 在创立新土耳其后，凯末尔转而致力于创造新土耳其人这一同样艰巨的任务。(美)斯塔夫里阿诺斯：全球通史请结合所学知识回答： “新土耳其”的国家性质是什么?(2分) 凯末尔为“创立新土耳其”和“创造新土耳其人”采取了哪些措施?(7分) 【解析】本题简练有梯度，充满动感，最佳利用信息，能挖掘思考的广度和深度，由易到难，有区分度，体现全面考查，侧重于记忆和概括能力(1)凯末尔领导的土耳其革命的性质是资产阶级革命，因而可知“新土耳其”的国家性质是资产阶级共和国。(

12、2)回忆所学知识，要求从政治、经济、思想文化等方面全面作答。答案:(1)资产阶级共和国。(2)领导土耳其人赢得了国家的独立和自由；废除哈里发制度；实行政教分离；颁布宪法和制定其他各项法律；大力发展经济；大力发展文化和教育；废除陈规陋习；提高妇女地位。“命题分析和迎考策略”2009和2010年的福建新课程高考还没有在本课命题。根据近几年福建和全国其他地区新高考历史试题体现“能力立意”的命制特点，侧重考查基本历史课程知识、历史研究的基本方法、历史事物的内在联系、历史事物的动态过程的思维和对历史事物的价值性认识的能力；每年选考内容个别考点有微调，考题具有相对的开放性，要求考生表达独立见解，作出评价。

13、复习应运用比较探究的方法，分析凯末尔与孙中山、甘地领导本国民族民主革命运动道路的异同及其贡献。解题对策与技巧：找出材料的“中心词”及其与教材的交叉点；语言叙述要完整、准确；根据所给分数确定答题要点的多少；坚持辩证的、全面的观点分析问题。“模拟测试与解题指导”1阅读下列材料，结合材料和所学知识回答问题。材料一 凯末尔陵墓位于安卡拉最高点的马尔泰佩山，以表示土耳其人民对凯末尔的敬仰和爱戴，也象征着逝世后的“国父”凯末尔仍然时刻关注着人民的一举一动。寝陵在广场的左侧，凯末尔就安息在这里。塔上镌刻着凯末尔的语录：“土耳其迄今为止的全部历史证明土耳其一直是追求自由与独立的国家”。“独立堡塔”上镌刻的是凯

14、末尔的名言：“生存意味着抗争与战斗，只有在斗争中成功，生存才成为可能”。 材料二 在奥斯曼土耳其帝国时期，圆柱形红色礼拜帽是神圣的宗教和帝国的象征。1923年土耳其共和国建立，凯末尔担任总统，选择了具有西方色彩的现代化道路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凯末尔下令，禁止戴传统的土耳其礼拜帽，改戴欧式。但这一禁令受到广泛抵制，随后政府规定戴土耳其礼拜帽有罪。此举引起强烈不满，在一些地方甚至引发公开抗议和骚乱，但均被凯末尔镇压，有些人被处以绞刑。经过凯末尔政府一段时期的强力推行，终于有不少人开始戴欧式礼帽，从而告别传统的土耳其礼拜帽。 摘编自刘易斯现代土耳其的兴起材料三 凯末尔与孙中山并称西

15、亚和东亚的两位“国父”级人物，对各自的国家作出了重大的贡献。 图1：中华民国国父 图2：土耳其国父请回答： （1）凯末尔为什么能够得到土耳其人民的敬仰和爱戴？（4分） （2）材料二中凯末尔政府禁戴礼拜帽与辛亥革命后中国剪辫运动有何异同点？结合材料和所学知识，说明服饰变化与社会变革的关系（6分） （3）凯末尔与孙中山并称为东、西亚“国父”的共同原因是什么? 他们对各自国家作出的重大贡献分别是什么？作为青年学生，两位“国父”的人生经历对你的成长有哪些重要启迪？（5分） 第12课 土耳其国父凯末尔模拟测试参考答案 1（1）答：原因：凯末尔领导土耳其人民进行资产阶级革命，推翻了苏丹君主专制，赢得了民族

16、独立，使土耳其实现了民族独立，建立了资产阶级共和国；(2分)并进行了资产阶级民主化改革，促使土耳其走上民族复兴和现代化道路。 (2分)（2）答：（一）同：发生于社会大变革时期；辫子和礼拜帽都被视为旧时代的象征；政府采取强制性措施；意在加速社会变革。（2分）（二）异：前者侧重于改变传统习俗以利于学习西方；后者主要针对国内民族压迫（2分）。（三）说明：服饰变化反映了社会变革，有助于社会变革；社会变革带动服饰变化（2分）。（3）答：（一）共同原因：都是资产阶级革命的著名领袖和资产阶级民主共和国的缔造者。都具有丰功伟绩和高尚人格魅力。(2分) （二）贡献： 东亚的孙中山：领导发动辛亥革命，结束了中国两千多年的皇帝制度，建立了中华民国；维护民主共和，改组国民党，促成国共合作，掀起大革命。(1分) 西亚的凯末尔：领导了凯末尔革命，建立土耳其共和国；提出凯末尔主义，进行资产阶级民主化改革，使土耳其摆脱了民族危机和落后面貌，走上了现代化道路。(1分) (任意答出其中1点即可得分)（三）启迪：不计个人名利，以国家民族利益为重；克服困难的顽强意志，不屈不挠的斗争精神；争取民族独立的爱国主义精神；追求“民主”、 “自由”的人文情怀；不贪恋权位等优秀品质。（任意答出2点即给1分）