中学生离家出走心理案例分析.doc

《中学生离家出走心理案例分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生离家出走心理案例分析.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2010-2011学年度第二学期心理咨询实用技巧与个案分析考查作业 中学生离家出走心理案例分析 姓名：* 学号：* 姓名：* 学号： *分工情况为了更好的完成心理咨询实用技巧与个案分析的考查作业，我们第四组作出了以下分工，以期最好的完成此次考查作业。姓 名分工任务*查找案例、资料*查找案例、资料*整理案例、资料、整合文字材料*整理案例、资料、整合文字材料*整理案例、资料、整合文字材料*扮演来访者*扮演咨询师*总结此次作业*总结此次作业*工作记录员中学生离家出走心理案例分析一、来访者基本情况 小畅，女，14岁，初二，身高1.52m，体重47kg。二、来访者是否主动咨询小畅由父母带来咨询，非自愿。

2、三、咨询师了解到的情况厌学，与父母无法沟通，离家出走。四、来访者家庭背景简介父亲在工地干活，母亲在大学外买外卖。是和父母亲、姥姥、姥爷生活在一起。其中6-10个月时母亲因工作原因到外地，和孩子分离几个月。小时候因母亲经常出差，从4岁幼儿园大班时开始住校。6岁开始和姥姥、姥爷生活在一起。小学三年级开始与父母一同居住，父母特别注重孩子的学习成绩，不听孩子的诉求，不与孩子进行沟通，了解孩子所需要的是什么，以自己的需要来给孩子订目标，教育方式以打骂和说教为主，为专制型家庭教养方式。五、事情经过一位叫小畅的14岁女孩离家出走了。临走前，她留给妈妈张纸条：“妈妈，我得不了双百，我不上学了。”原来，家长对小

3、畅的期望值特高，但又没掌握科学的教育方法。父母花很多钱把她转入重点中学，又用高价请了两位家庭教师，自己却省吃俭用，受苦受累，连电视都不看，只求孩子学习成绩好，得“双百”，成人成材，为父母争口气。孩子出走之前，因一次小考没考好，和父母无法进行良好的沟通，被妈妈打了一顿，还不让她出门，不让看电视，不让看课外读物，关在房间里整整做了一天数学题。孩子不堪忍受，便决定一走了之。六、对来访者问题的评估与诊断1、来访者问题评估：01岁这一阶段是帮助孩子建立安全感的最关键时期，而在此阶段，孩子和父母一起生活，但长达4个月和母亲的分离体验会使孩子产生分离焦虑，在一定程度上影响了孩子安全感的建立。1-3岁是帮助孩

4、子形成自主性的关键时期，在这个阶段小畅的母亲拥有一个稳定客观的态度，使孩子在自我意识萌发初期有个好的开始。36岁阶段，母亲由于工作原因较少与孩子进行情感沟通，这使孩子在初次寻求女性角色认同和权威认同时受挫，同时也影响了父母和孩子之间三者情感的平衡，使孩子缺乏足够的安全感去应对成长历程中的挫折和困难。在小畅的成长经历中，由于聪明和成绩好一直作为家长和老师关注的焦点，学习也成为她证明自己可爱以及寻求父母关注的工具。但由于孩子成长过程中一直很顺利，在遇到挫折时没有学会如何去处理受挫后的情绪，也没有习得应对挫折的能力，因此孩子的受挫能力建立的较差。在青春期这个充满着冲突的特殊阶段，每当她试图缓解自我期

5、望、家庭期望与社会期望之间的冲突时都会消耗大量的能力，在耗尽能量也无法处理时，由于缺乏良好的受挫能力，他便只会选择逃避的方式来应对。2、家庭结构分析：小畅早期童年经历中，孩子一方面承受着父母过高的期望；另一方面被长辈过度保护和溺爱，使得孩子缺少必要的挫折和成长体验，影响了其自主性安全感的建立，导致成长的心理能量不足。当孩子在早期童年处于一个过分安全，没有任何挫折的环境中时，孩子会养成任性、以自我为中心、占有欲强的性格。而当成长过程中遇到挫折时，由于事先缺少处理挫折的能力和面临挫折困难的心理准备，而事件发生后积压的情绪又没有得到释放，这样孩子遇到的挫折便成了一次创伤，此后孩子一旦遭遇挫折就极易逃

6、避现实，放弃克服困难、解决问题的努力。因此孩子的挫折耐受力需要增强是他今后教育中的重点。小畅的母亲虽然对孩子的成长十分关注，但由于工作原因不能时常陪伴在孩子身边，只能通过对孩子的期望来寄托母爱，在孩子遇到问题时，母亲也曾尝试过引导，但由于缺乏有效的情感沟通作为基础，因此在孩子看来母亲的引导却只是枯燥的说教和无谓的唠叨，在小畅眼里，母亲不理解自己，是离自己很遥远的威严长辈，而不是能够相互倾诉的“朋友”。这样，孩子想从女性角色的母亲身上汲取成长的心理能量就会变得很难。在周围缺少合适的女性角色认同客体的情况下，孩子自然难以形成遇事果断、不退缩的优良性格品质。3、原因分析：（1）安全感的缺失。在小畅的

7、成长过程中，父母由于工作原因在孩子成长的关键期与孩子缺少有效的情感沟通，使孩子在母亲身上寻求女性角色认同和权威认同时受挫，因此在陌生环境中她常常缺乏安全感。（2）自我认识不清。首先，在孩子内心，其实她不是很清楚究竟怎样才属于对自己公正的评价，她对自己是属于哪种人的自我观念，无论是在学习成绩上还是在与朋友的交往中，她都没有一个准确的标准。其次，孩子追求完美的性格，使得孩子的理想自我和现实自我总是存在很大的距离，孩子对现实生活中的自我是很不满意的。（3）自信心的不足。孩子没有自己的价值评价体系，她一直同比自己做的更好的人比，即使孩子已经做得很好，由于她的评价标准太高，无法通过成就感体验的累积提升自

8、信，因此孩子的自我效能感变得很差，自信心不足。她往往认为，自己无论怎么努力也无法达到父母的期望，于是采取极端的方式以示反抗。（4）外在压力。由于父母对来访者的期望过高，而且太过于省吃俭用，什么都舍不得在自己身上花钱，只为了来访者读重点中学，接受最好的教育，参加各类补习班，希望她考试都得“双百”，有“望女成凤”的心，给来访者心里造成无形的压力和负担，致使来访者的学习压力过大。（5）父母的情感沟通和教育方式。父母只顾着赚钱，没有和孩子用心交流，更没有顾忌孩子内心想法，孩子想要的是什么？这会让孩子产生逆反心理。由于之前成绩都很优秀，一次考试不理想，父母就打骂孩子而不问原因，没能和孩子好好的沟通，孩子

9、不堪忍受而离家出走。七、治疗方向1、孩子的童年已过，不可能让童年重来一次。但我们可以把握住现在，为了培养孩子的安全感，父母要在家庭里制造和谐的氛围,让孩子感受到家庭的温暖、当孩子犯错误时不要过多地责备，讲大道理，更不要用言语伤害孩子的自尊心。其次，家长要耐心地和孩子交流，多倾听孩子的心声，投入到孩子的内心世界中去，感受他的情感。再次，家长要注意到在孩子出现困难时，不要说孩子无用，没有处理事情的能力，尽量鼓励孩子自己处理事情的“胆量”。只要你支持他，给他力量，他就会产生安全感。最后，在家庭生活中，家长要学会适度地“让权”，孩子个人的事情尽量让他自己决策，到家庭大事的决策更多地让孩子参与，当我们以

10、“成人”的标准来要求他时，他才会建立起成熟、有力量的“成人”的自我心像。2、自我意象，具体来说就是“我自己是属于哪种人”的自我观念，而它是建立在我们对自己正确的认知和评价的基础上的。一般而言，个体的自我意象都是根据自己过去的成功或失败，他人对自己的反应，特别是童年经验而不自觉形成的，所以良好的自我意象的确立是十分重要的。如果一个人从心理上逃避失败，害怕失败，面对机会或挑战，他就可能畏畏缩缩，这样，即使不是一个失败者，也是一个平庸之辈，因为在其自我意象里已经有了失败的自我意象。因此如果这个自我意象完整而稳固的时候，自己就会感觉到自信，如果它成为逃避和否定的对象时，我们就会把它隐藏起来，不让它有所

11、表现，内心也会产生强烈的压抑机制且无法与人沟通。鉴于孩子的具体情况，建议由母亲来主导孩子的教育，父亲也要真正融入孩子的生活，对孩子形成真正的影响力，帮助孩子形成良好的自我意象。3、为了培养孩子的自信心，父母要在家庭里制造和谐的氛围，让孩子感受到家庭的温暖，而且事实和经验都告诉我们，尊重和理解才能建立沟通和教育引导的渠道。具体而言，要提高孩子的自信心，家长可以按照以下步骤逐渐帮助孩子建立自信心：（1）让孩子列出让自己感觉到自卑或不安全的因素（包括身体，学习，生活，交友等等方面），与她讨论这些内容，并帮助她总结其中的经验教训，探讨解决这些问题的更好办法，从而建立积极的自我意象以利于孩子克服自卑感和

12、不安全感，增强自信。（2）让孩子想象自己正在看一部电视剧，自己不仅是剧中的主角，而且这个角色还拥有一切符合自己期望的优秀特质（如聪明，坚强，乐观，上进），然后按照孩子期望的那样编导剧情的发展，从而确认孩子希望自己发生的特定改变。（3）让孩子列出自己的强项，兴趣或积极的方面，并鼓励孩子运用积极的自我对话（如我有能力，我能做到，我能对他人友好等）建立成功的自我意象。（4）让孩子为自己布置一项他认为难度不太大的任务，制定相应的实施计划，并通过自己的努力完成此项任务。该项任务胜利完成后，父母要给予积极的认同和鼓励，然后再进一步设置其他难度更大的任务。（5）建议孩子每天都能对着镜子说一句赞美自己的话，同

13、时家长还要经常肯定孩子各个阶段所取得的成绩，并经常提醒孩子过去曾经取得的成绩，这样就会让孩子在父母的鼓励和帮助下逐步增加自信。4、改变孩子的错误认知让来访者认识到自己对于父母一点都不爱自己的错误认知，让他认识到父母是爱她的，回想过去父母对他的爱、温暖时的场景；也让来访者认识到自己对父母只关注金钱和成绩，其他的都没有关注，没有关心过自己的错误认知，让其了解父母表达爱的方式会因人而异这一点。还有孩子应该学会发泄自己的不良情绪，及时疏导不良情绪，不要压抑。孩子与家长发生争执后，常常会感到愤怒、委屈、压抑、无奈，这些坏情绪容易让孩子失去理智。这时家长应及时疏导孩子的坏情绪，是避免孩子离家出走的有效方法

14、。通过说理、劝导让孩子明白，父母在任何情况下都是爱孩子的，但爱孩子并不等于无原则的迁就孩子。另外，教育孩子遇到问题时，建议家长及时和学校老师沟通，寻求老师的帮助。必要时，也可以向专业心理工作人员求助，帮助孩子解除心理压力。人们的不良情绪有些确实是因为生活中的不利境遇所引起的，但也有些不良情绪是由于人们对事情的真实情况缺乏了解或认识有偏差而盲目地生长起来的。同一事物，由于出发点和认识的不同，心情就不同，以上事例正是如此。由于小畅未能全面合理地认识事物，而是单方面地、只从不利的悲观的一面看待问题，没有和父母好好沟通，给自己造成很大的困扰与消极情绪。若从积极的角度理性地分析问题，就能获得愉快的体验。

15、八、在咨询过程中咨询师主要采用的咨询技巧有：首先，咨询师通过无条件积极关注和同感与来访者建立良好的咨访关系，然后在倾听和具体化等技术中发现来访者的问题关键所在，最后采取角色扮演（主要有两种角色扮演方式：一是咨询师扮演来访者采取来访者原来不良的沟通方式与母亲进行沟通，而来访者就扮演其母亲。比如：小畅：妈，我这次没考好。母亲：怎么没考好，别人就能考好，偏你就不行；二是咨询师扮演来访者，采用一种全新的良好的沟通方式与来访者扮演的母亲进行沟通。比如：小畅：妈，我没考好。母亲：是不是考试时不舒服，没发挥好啊。小畅：恩，我考试时肚子痛，所以静不下心去做题。）技术让来访者发现自己的问题，进而找到解决问题的方法。- 8 -