中考写作指导案例.doc

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1、中考写作指导案例让作文有新意 “我与片区教研共成长”片区教研执教公开课案例中考写作指导案例让作文有新意章丘六中语文组 刘峰执教背景：章丘六中片区教研系列活动之七，于2011年5月17日上午在六中举行，教研员冯业麒、马洪军老师和来自绣惠、宁埠、二实中的部分语文教师及六中全体语文教师参加了本次活动。分别由语文组的安华教师执教了现代文阅读之记叙文阅读探究，刘峰老师执教了写作指导：让作文有新意。课例设计背景：写文章最忌人云亦云，平淡无创见，尤其是应试作文，面对同一题目，考生们的水平几乎不相上下，要使自己的文章能够引人注目，非得独辟蹊径，写出新意不可。各省市对于中考作文写作要有新意的要求，触目皆是，济南

2、市2011年初中学生学业水平考试纲要的习作要求：1.能正确理解题意，根据要求确定表达的内容和中心，选用恰当的表达方式，提倡有创意的表达。2.感情真挚，思想健康。3.选材有新意，内容充实，中心明确。4.详略得当，结构完整，构思新颖。5.语言通顺，流畅，有文采。6.卷面整洁，标点正确，不写错别字。其中的“提倡有创意的表达”、“选材有新意”、“构思新颖”等字眼赫然入目。本节课就如何指导学生“写出有新意的作文”进行了些许探索。教学过程：师：请同学们看这样一篇话题作文：（出示ppt）美国作家霍桑，曾经是个小职员。有一天，他垂头丧气地回家对太太说：“我失业了。”谁知，他的太太听了不但没有不满，反而兴奋得叫

3、了起来：“这样你就可以专心写书了！我一直相信你有写作的才华，你一定会写出名著来的。”有了太太的鼓励，霍桑终于成功了。其实，鼓励有时很简单，有的只是投一瞥赞许的目光，有的只是送一句热情中肯的话语，也有的只是抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩请以“鼓励”为话题，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、地名、校名；书写规范、工整、美观的，另加13分。请思考回答，你打算怎样写此文。生：我打算写成一篇议论文，引用两三个通过得到鼓励而成功的典型例子，联系我们的生活学习实际， 写出鼓励的重要作用。师：好，有引用的事例，有联系自身实际，可要注意，引用的事例要典型

4、，最好是夹叙夹议，这样中心更突出些。生：我打缩写成一篇记叙文，我从写作指导中的“鼓励有时很简单，有的只是投一瞥赞许的目光，有的只是送一句热情中肯的话语，也有的只是抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩”得到启示，写一次获得掌声，得到鼓励的经历，写出对鼓励的重要性的感悟。师：这个同学是个有心人，他善于从写作导语中发掘写作的素材，从而打开写作思路，这是条作文审题的有效途径，希大家借鉴。请同学们来品读一下这篇作文。（出示ppt典型例文：“鼓励”自传）学生仔细品读后，谈对此文的感受，教师对学生的发言进行梳理点拨。师：此文令人耳目一新：运用了自传的形式，对鼓励进行拟人化的描写，生动活泼，妙趣横生，开头的

5、题记提纲挈领，点明中心；结尾的赞曰，亦庄亦谐，给人以鼓励的力量。本文取得成功的最主要的原因绝非仅仅在于形式，而在于统摄于这些形式之下的理趣情趣。见人所未见，发人所未发，写出了人人心中皆有，个个笔下皆无的文章，可谓构思巧妙，立意新颖了。赞赏羡慕之余，我们不禁在考虑：如何才能写出有新意的作文呢？本节课让我们一起来做些探索。（板书：写出有新意的作文）师生研读学案上的作文我找到了春天，思考如何将这篇立意不够鲜明、不够深刻的命题作文，尝试着修改成一篇立意较好的文章。（题目不变。）生：我觉得这篇作文字数太少。内容不够充实。我修改时要将观察到的春天的多方面的美写在作文里，立意才更鲜明深刻。师：请看学案上的另

6、一篇我找到了春天的例文。师生研读学案上的第二篇我找到了春天，学生仔细品读后，谈对此文的感受。生：本文将春天的立意定位于为了祖国发奋读书的小学生，较之前篇立意鲜明深刻了许多。生：作者到各处找春天而不得，层层蓄势，造成悬念，容易吸引读者，文章最后才找到了“为祖国发奋读书的小学生”才是真正的春天，构思很巧妙，就像小学时我们学过的周总理，你在那里的写作思路。师：对于命题作文，同学们在审题时要注意挖掘文题的内涵，明确文题含义。如请以“一道风景线”为题目，写一篇文章。题目中的“风景”，可以理解为自然界中的风景，也可以理解为社会生活中美好的高雅的感人的人和事，也可以理解为精神层面中的坚定的信念大爱的胸怀等。

7、对于题目中含义比较复杂的词语，仅从字面上去考虑，审题就会显得平淡和直白，这种类型的命题作文，应扣住引申义比喻义象征义来写，才能凸显鲜明深刻的立意。近年来类似文题如：“门其实开着”、“翻过那座山”、“我心中的一首歌”、“生活在阳光下”“色彩” “我找到了春天”中的“春天”，也是这个道理。板书：立意鲜明深刻师：探讨了如何使作文立意有新意后，我们再来谈谈如何让作文的选材也有新意。在考场作文中，同学们的选材往往流于千篇一律，文中材料如陈芝麻烂谷子，读来味同嚼蜡。社会在发展，新事物层出不穷，我们在选材时要力避陈俗，如半命题作文 ，请听我倾诉，好多学生都不约而同地写成妈妈，请听我倾诉，爸爸，请听我倾诉，老

8、师，请听我倾诉，这样选材，作文很难出新。有的考生在补题方面很有新意。如孔子，请听我倾诉，去俗取新辟蹊径，将两千多年前的孔子作为倾诉的对象，感谢孔子他那充满哲理意味的的话语挽救了几近悬崖边的自己，题目新，选材新，这样的作文自然会引起阅卷者的极大兴趣。还有的考生补了这样的题目：温总理，请听我倾诉，以当前国务院出台的“两免一补”为题材，对比了“两免一补”前后农家娃上学的境况反差，表达了人民群众对温总理的感谢之情！立意新，标题大，自然也能获得高分。中考复习时间再紧张，同学们也不能只是“两耳不闻窗外事”，要“家事国事天下事事事关心”，才能写出新鲜大气的作文。另外语文的综合性非常强，在备考过程中同学们背的

9、时政要闻也可选择入文。但要注意的是，选材时不能片面追求“大气”，而导致文章空洞，要注意做到大处着眼，小处入手，以小见大，文章才能既大气又具体。板书：选材新鲜大气，以小见大。研读学案例文：温馨的文明之风，学生仔细品读后，谈对此文的感受。生：2008年北京举办奥运会，整个北京万象更新，奥运气氛拥抱着祖国首都，可怎样才能写出很具体的写出北京的巨大变化变化呢，本文通过写窗口行业的“明礼”之风，北京某小药店为背景，写了售货员“文明经商，礼貌待客”的良好的职业道德，表达力“奥运”意识深入人心，推动着精神文明建设的健康发展这一主题，生活气息浓厚，以小见大。师：这个同学慧眼独具，表达严密，老师在不总就是画蛇添

10、足了。选材既可以新鲜大气，写国家大事，国际风云，写可以些日常生活。研读学案例文：我最欣赏的同学。学生仔细品读后，谈对此文的感受。生：作者先写欣赏王强同学的幽默，抓住人物简短的对话来体现人物的个性，又写了王强的认真，用了不少生动的描写，观察比较细致。师：欣赏班中的同学，对学生来说不算难事。但本文在选取具有中学生生活情趣气息的材料方面，值得考生借鉴。文章的情趣也可以通过片段描写来展示，如吃方便面是生活中司空见惯的，一位小学生的作文这样写道：“打开方便面的包装纸，只见这些面都是一圈一圈的，像电话线一样。妈妈给我泡了一碗，我用筷子一挑，嘿！挑起来的面条一缕一缕的，像烫过的头发。”这位小学生的笔下的方便

11、面，真的是趣味盎然。板书：选材富有情趣师：请同学们完成自己对半命题作文我渴望 的补题。生：我渴望上学生：我渴望理解师生研读学案例文：我渴望苦难，学生仔细品读后，谈对此文的感受。生：我们大多数同学的的思维都是从渴望美好的事物开始思考来补题，如我渴望上学、我渴望理解等。而这位学生却补题为我渴望苦难，把经历苦难作为人生成长的必经之路和人生的一笔财富，来表达自己不畏苦难，积极向上的精神。此作文正是违反了人们的常规要求和正常思维模式补题的，因此很有新意。师：对于考生来说，一下跳出了常规思维，仿佛到了另一个天地，会有许多想说的话，有许多想表述的想法，也有许多想经历而没有经历的事情，在想像中遭受苦难，新奇有

12、趣，作者有了展示自我、体验苦难的广大空间。再如作文题 给我带来欢乐，有一位学生就补题为失败给我带来了欢乐，他的补题没有陷入“只有胜利才能给人带来了欢乐，失败只能使人痛苦”的一般思维中，题目引人入胜，作文未写，却已成功一半。可谓是反弹琵琶，逆向立意，这样的作文自然高人一筹。板书：拟题反弹琵琶研读学案例文：流泪的红莲花，学生仔细品读后，谈对此文的感受。生：这篇作文采用了拟人的手法，生动形象，很有感染力。师：是啊，“流泪的红莲花”是个含有比喻、拟人两种修辞手法的标题，它关乎文章的中心情节，极具形象性、情感性。雪地里“流泪的红莲花”是一个凄美的形象，是高尚，也是哀伤，意境深远，耐人寻味。全文采用拟人手

13、法，以第一人称诉说“自己”为猎人付出善良而被残害的遭遇和内心的哀伤，而标题则通过妙用修辞有力地渲染了这种伤感。你能从这篇文章的构思中得到什么启示呢？生：人们的常规思维只是把“物”当作“物”，这篇文章启示我们，我们可以把“物“当作”人“来描写，赋予物以人的思想感情，采用拟人化手法来构思写成作文。师：近年来，运用“以物拟人”法构思的考场作文，因其新颖独特，令人耳目一新，倍受阅卷老师的青睐。所谓“以物拟人”法就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情，通过拟人化的描述来说明一个道理，或表达一种观点。那么如何写好这类文章呢？首先，文章想象要丰富大胆写好这类文章，需要以现实为依据，进行丰富的、合理的想象

14、，由此展开一个故事，然后用生动有趣的语言来描述这个故事。构思时不要被现实生活所约束，要敢于突破现实的时间和空间，精骛八极，心游万仞，大胆地创造性地编写故事、描写环境、塑造形象、表达思维。需要注意的是“拟人”化作文，不是指在文章中运用一两句拟人修辞手法的作文，而是指整篇文章都用拟人化手法来立意构思写成的作文。“拟人”化作文就是把静”的“死”的对象变“动”，变“活”，使之具有人的思想情感，从而增强文章的生动性、形象性，使文章富于感染力。板书：构思以物拟人师：我校的大阅读活动开展以来，同学们读过的名著也不算少了，谁能为大家介绍一下三国演义第五回中“温酒斩华雄”的故事情节。生：当时十八路诸侯讨伐董卓，

15、进逼沂水关。董卓手下的大将华雄，十分骁勇。十八路诸侯一方的将军鲍忠、祖茂、俞涉、潘凤等先后被华雄所杀，众皆失色。这时有一个人立于帐前讨战，袁绍问是何人，公孙瓒介绍：“此刘玄德之弟关羽也。”袁绍问关羽现居何职？公孙瓒说随玄德充马弓手。袁术听后大为不满，说：“量一弓手，安敢乱言！与我乱棒打出。”曹操急忙劝阻，说如果他不能取胜，诛之未迟。可袁绍说：“不然。使一弓手出战，必被华雄耻笑。”曹操忙答：华雄怎么会知道他是弓手呢？这时，关羽立下军令状：“如不胜，请斩我头。”曹操立即叫人温酒，给关羽壮行。关羽说：“酒且斟下，某去便来。”他提刀上马，不一刻，提着华雄之头掷于地上，此时“其酒尚温”。师：故事娴熟，叙

16、述完整，真不愧为“三国通。试想，如果作者一开始就让关羽与华雄交锋，把华雄杀了，和小说现有的构思哪个巧妙？为什么：生：如果作者一开始就让关羽与华雄交锋，即使杀了华雄，也难显关羽的武艺高强，英勇善战。因为缺少前面的铺垫。师：小说先叙华雄连斩四将，众诸侯束手无策。这是第一层铺垫。关羽出场请战，可其地位低下，被袁术、袁绍瞧不起。这是第二层铺垫。接着又用“温酒”的细节，垫衬关羽斩华雄之迅速。这是第三层铺垫。由于作者用了一系列铺垫，才使关羽的骁勇一下被突现了出来。古人说：“文似看山不喜平。”安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味平铺直叙，没有一点起伏变化，像流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者

17、喜欢的。因此，文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张弛起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。板书：行文尺水兴波师：如果说，考场作文深刻的思想会让阅卷老师的心灵为之一振，浓烈的文情会让阅卷老师为之动容，那么新颖的构思则会让让阅卷老师眼前为之一亮，让我们在立意、选材、拟题、构思、行文慧心独具，雕琢出让阅卷老师也能眼前一亮的新意作文。请看今天的作文训练设题：（出示ppt）拥抱，对我们来说是那样熟悉，她曾经伴随着我们生命

18、的成长，我们在一个个拥抱中渐渐长大；拥抱，有时又是那样陌生，离我们仿佛很遥远。拥抱，她无言，然而我们从中可以读到温暖，读到希望，读到歉疚，读到包容太多太多的内涵，都需要我们用心去体会。请以拥抱为题写一篇文章。下课。反思与分析：初中语文总复习的全部时间不能超过两个月。在短短的八周时间中要对中考作文进行扎实深入的复习，不能不说是一个很大的难题，因此，每一个语文教师都应该掌握一定的组织中考作文复习的技巧。我们备课组设计的写作课基本上都分为指导课和训练课两课时，本课例为第一课时指导课。试图以教师为主导，学生为主体，在梳理典型例文之中，在信息交流之中，随时概括总结规律性的写作知识，指导学生掌握“写出有新意的作文”的有效途径。此课例着眼于增大训练的密度，节约训练的时间，锻炼学生通过品读例文来鉴赏分析，触类旁通，学以致用的能力，自认为还是非常有用、非常有意义的一节写作指导课。但本课内容密度过大，给学生思考的时间欠充分，课堂节奏略显紧张与仓促，应进一步精选素材，注重点拨，使课堂张弛有度。