动画教学案例.doc

《动画教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动画教学案例.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一课 题： 2.2.1制作运动动画二教材分析：本课是2.2.1制作运动动画，利用Flash制作连续运动的动画，是Flash动画制作重要的学习内容之一，对学生来说这是一项非常重要的技能。掌握了这项技能，学生会在以后的动画制作学习中如虎添翼，能全面提高学生的动画制作能力和信息素养。三学生情况分析：近年来国家投巨资实施农村远程教育工程，使得农村中学的软、硬件设施有了很大提高，信息化教育逐渐普及，但对于农村中学，短期内学生的综合素质、信息素养还是有一定的差距。学生的起点低，接触电脑的机会也不多，为这门课的学习带来很大困难，但学生对新知识的渴望比较强烈，学习积极性高，态度认真，具有吃苦耐劳的学习精神。八

2、年级学生经过一年的信息技术学习，基本上掌握信息技术的一些应用，部分学生能够熟练操作电脑，对电脑网络也有一定的了解。在学习本节内容之前，学生通过2.1制作逐帧动画的学习，基本上掌握了计算机动画的基本原理和逐帧动画的制作，有进一步学习动画制作的渴望和要求。本节课将学习“运动动画”的制作，并为以后进一步学习制作“形变动画”和“路径动画“打基础。学生对动画信息很感兴趣，但动画信息的加工与处理相对复杂，在教学中要充分利用学生的兴趣来克服学习上的困难，完成教学任务。四教学/学习目标及其对应的课程标准：1.知识与技能：知道Flash中“库”、“元件”、“图层”、“补间动画”等概念的含义并掌握相应的操作，能使

3、用Flash制作运动渐变动画。2.过程与方法：以具体的任务为主线，通过教师的演示和指导，在师生互动，生生交流，合作探究，演示评比的活动过程中，让学生进一步掌握Flash的使用方法和动画的制作方法。3.情感态度与价值观：通过欣赏、分析、制作动画，培养学生的操作能力和审美情趣；在作品评价时，培养学生公正，正确评价的能力，并让学生在评比中产生脱颖而出的竞争意识；培养学生互帮互助、团结协作的精神，增进学生之间的友谊。五重点、难点：1.重点：“元件”的制作和使用；“图层”的添加和删除；创建“补间动画”；添加背景声音，掌握制作运动动画的步骤方法；2.难点：在最后一帧使用“动作”面板添加动作语句“stop(

4、)”。六教学理念和教学策略设计：1.教学理念：课堂上，我以任务驱动型教学为主，做学生学习的引导者，关键时刻对学生进行必要的启发、引导。教师是学习的有力助手，学生才是学习的主人。教师尊重学生的选择、鼓励他们大胆创新，勇于实践。2. 教学策略设计：以学生感兴趣的事件引入，引导学生认真观察，启发学生思考；对知识点讲解深入浅出，形像比喻；演示关键步骤，指导鼓励学生创新；鼓励学生比、学、赶、帮，结成互助互帮小组，共同提高，让基础差的得到提高，让基础好的有成就感。我采用的教学方法是：1.兴趣激励法：以天安门广场升旗这个学生熟知而又渴望的事件入手，观看“天安门广场升旗”视频，激起学生的学习动画的强烈兴趣。2

5、. 任务驱动法：播放事先做好的“升国旗“动画，通过观赏，让学生明确学习任务，学生心中有目标，带着任务去学习，让任务成为学习的驱动力。3.直观演示法：对于关键步骤或操作难度较高的步骤，利电子教室控制软件演示进行集体辅导，是降低操作难度有效方法之一。4.合作学习法：学生五人一组，结成学习小组，由基础好的同学任组长，互帮互学，帮中学、学中帮，共同提高。5.展示评比法：对于完成较好的组或学生，通过演示或展示，进行自评、互评、组评，来让学生体验学习的乐趣，体验成功。七教学环境： 网络教室，极域电子教室控制软件。八课前准备：将教材配套光盘“天安门.jpg”、“国歌.wav”、“国旗1.png国旗8.png

6、”片复制到相关目录，并利用控制软件发送到每个学生机的相应目录；检查学生机flash软件的情况；了解并调整学生的分组情况。九教学过程教师活动学生活动教学策略及意图（一）新课导入 每天早晨，与太阳同时升起的还有我们中华人民共和国的国旗，请同学们观看天安门升旗视频，去体验那激动人心的一幕吧！课件播放一段天安门升旗视频。请学生描述升旗时的情景。大部分学生回答从电视上看到过。学生观看视频。学生描述升旗的情景：雄壮的国歌声中，鲜艳的国旗冉冉升起。用学生感兴趣的问题导入新课激趣导入。 鲜艳的红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，这种情景我们可以用语言、用文字来描述出来，也可以用其它更为生动方式，比如动画来描述，下面

7、我们来欣赏一位同学的动画作品升国旗。课件播放动画升国旗。学生欣赏动画，反应热烈，跃跃欲试。把任务抛出来，让学生心中有任务，带着任务去学习。（二）新课教学 这个动画制作就是我们今天的学习目标，通过这个动画的制作来进行我们的动画学习之旅。先了解几个概念：“库”、“元件”、“图层”课件显示“头脑风暴”的问题。.什么是“库”？.什么是“元件”？.什么是“图层”？.请同学们谈谈自己对“库”、“元件”、“图层”这几个概念的理解。学生分组讨论，交流意见，先就字面上对“库”、“元件”、“图层”这几个概念进行理解。学生对“库”的理解是集中放物品地方；对“元件”理解就是“零件”；对“图层”理解是一层一层的画等。“

8、库”、“元件”、“图层”是Flash几个重要概念，先让学生了解。我们把需要的素材放在一个目录里备用，这个目录是不是相当于“库”？就是这个意思，在Flash中把需要的素材先导入到“库”中，方便随时使用。再看第二个问题，提示一下，这里的“元件”和我们平时说的“零件”差不多，哪位同学能说一下自己对“元件”的理解？或者举个例子比喻一下。在制作复杂的动画时，先用素材制作一个个独立的零件，也就是“元件”，再用“元件”制作动画，同学们说这是不是一个非常好的方法。下面我们来看什么是“图层”？如果有两片透明胶片，在一片透明胶片上画上水草，在另一片透明胶片上画条鱼，两片透明胶片重叠在一起，会是什么结果啊？同学们想

9、想，为什么要这么做？这么做有什么优点？回答的非常好，还有没有其它优点？提示一下，鱼跟水草的位置关系。对极了，这就是使用“图层”的好处，和前面讲的“库”、“元件”，都是Flash常用的方法，掌握这些方法，我们才能在Flash殿堂里漫步。下面我们进行“升国旗”动画的制作。学生回答：是就像制造汽车，先生产零件，再用零件组装成汽车。确实是个好方法鱼在水草中。如果水草画的不好，修改水草胶片；如果鱼画的不好，只修改鱼的胶片，两个胶片的修改互不影响。改变两个胶片的重叠顺序，可以让鱼在水草前或鱼在水草后。Flash中许多概念，特别是一些工具、命令的名称与生活的实例一致。与生活中的实例类比，学生容易理解。第一步

10、：导入素材 进行广播教学，演示课本P54面的4个步骤，完成导入素材的操作。介绍“库”的概念。操作要点：（1） 新建一个大小为360px480px的Flash文档。（2） 导入素材到“库”。（3） 将图片“天安门.jpg”拖放到舞台，调整位置与舞台重合。（4） 将当前“图层1”命名为“背景”，并延长第1帧内容到550帧。学生观看教师演示操作，建立初步印象，体验flash的操作学生进行训练操作。然后学生在老师的指导下进行训练操作。演示操作步骤，降低操作难度。第二步：制作国旗影片元件 进行广播教学，演示P55面的5个步骤，完成制作国旗元件的制作。操作要点：（1） 新建影片剪辑元件，命名为“国旗”。（

11、2） 为方便操作，显示网格线。（3） 分别将库中“国旗1.jpg国旗8.jpg”8个图片依次拖放到连续8个关键帧上，注意利用网格线来确定位置。学生进行制作“国旗”元件的操作。元件“国旗”的制件方法和前面学过的逐帧动画“奔跑的宠物狗”类似。引导学生温故而知新。第三步：制作国旗升起动画 进行广播教学，演示P56面“制作国旗升起动画”。操作要点：（1）回到“场景1”（2）增加“国旗”图层，在“国旗”图层里把刚制件好的“国旗”元件拖放到适当位置，并调整好大小。（3）创建补间动画（4）输入动作语句stop()学生依照老师演示，参考书上的步骤进行操作。学生按要点进行操作，有问题寻求老师和其他同学的帮助。广

12、播教学的演示能够指导学生操作，起到手把的教的效果。第四步：添加背景声音 广播教学演示P58面“添加声音”，并完成作品的“保存”和“导出。”操作要点：（1） 添加“国歌”图层。（2） 添加“国歌.wav”声音到舞台中。（3） 以“升国旗.fla”为文件名保存。（4） 以“升国旗.swf”为文件名导出影片。老师在学生中间进行巡视，对操作困难的学生进行单独辅导。并注意观察完成较好的同学，学生操作，完成自己的作品。(三)展示评比每组选出一人进行演示操作（利用极域电子教室的学生演示功能）。对完成的作品进行评价。被选中的学生进行演示操作，对操作成功，完成比较好的给予称赞，不成功的让其指定一个帮手来完成任务

13、。让学生首先进行自评，然后进行互评。学生演示操作，体验成功，增加学习的兴趣。自我评价，互评更能激发学生的学习热情。（四）课堂作业同学们做的非常好，不知不觉中，我们的又完成一个动画作品的制作，恭喜大家动画制作的水平又提高了，不过要想成为动画制作高手，我们还要继续学习，再已有的基础上还要会设计、会创新。下面请同学们把书翻到P59面，任选一题，看哪位同学做的又快又好。学生根据刚学到的运动渐变进行任意发挥。以活动训练为主线、让学生在实践活动中掌握动画的基本原理和制作。每组选出一人进行展示操作（利用极域电子教室的学生演示功能）。做好的同学举手要求展示。先做好先展示。让更多的学生参与展示十综合练习，巩固升华。十一教学反思：本次教学在教学方法上活用教学形式，激发学生的学生热情。利用学生对动画的爱好来激发学生的学习兴趣；利用类比、演示降低学习难度，克服学生的学习困难。以分组互助让学生在讨论中解决问题，增强学生的学习信心；以“任务驱动”的方式创建真实的教学环境，让学生带着任务学习；自评、互评、教师点评相结合，使学生拥有学习的主动权，教师不断地激励学生前进。“学习的唯一正确方法就是实行再创造，把所学知识综合的创造性应用是我们的目，的。”因此，在学生学习了操作的方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去进行创新。这是本次学习的最终目的。