远程培训教学案例1.doc

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1、远程培训教学案例春教学设计赵春燕 保定市育德中学一、 指导思想与理论依据树立以全面提高素质为基础，以能力提升为本位的教学指导思想，以“自主，合作，探究”的学习方式指导教学，本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的主动性，提升学生的语文素养，建设开放而有活力的语文课程。二、教材分析春是语文版教材七年级（上）第三单元首篇文章，体裁是写景散文。这一单元的学习要点是引导学生学会阅读写景散文，学习有感情的朗读课文，体会抓住景物特点写景的写作手法。本文是写景抒情散文中的精品，有很高的艺术地位、价值。作为传统阅读

2、教学的经典篇目，在选材和谋篇上都紧紧扣住了春天的特征，语言秀雅清新、朴实隽永，文章结构严谨精美，在语言技巧和写作方法上都能为学生提供最好的阅读和写作的范例。此外作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气，让人们感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。 本篇课文“味道极正而且醇厚”，是一个最经典的载体。学好这一课，可以很好地提升学生听说读写能力，培养学生的审美情趣与积极向上的精神。把它放在单元的第一课，非常恰当。对后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。三、学情分析七年级学生受年龄限制，阅读能力还不强，特别是对写景抒情散文，缺乏深刻的体会，理解不到作者

3、的情感。又由于我校就近入学的学生学习基础较差，对字词等基础知识掌握尚有难度，诸如正面描写、侧面描写之类的写作技巧更不容易被学生接受。针对学生实际情况，我从字词切入，将“读”贯穿课堂，在读中感知、品悟、理解，体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感，提高读写听说能力，得到语文的滋养，审美的陶冶。四、教学目标1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、学会细致的观察、生动地描写，学习掌握正面描写、侧面描写相结合的手法。3、在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。教学重点和难点1、教学重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、教学难点：学习掌握正面

4、描写与侧面描写相结合的手法。五、教学流程示意1、展示柳宗元柳州二月插图，导入新课。2、通过词语竞赛和词语品读，精点导读。3、通过设计画面及课件展示，巧记妙背4、配乐朗诵，美文欣赏。5、点石成金谈收获6、用正面描写、侧面描写相结合的手法写秋天，举一反三。 六、教学过程教学环节（教师活动、预设学生行为、设计意图）（一）导入新课 教师：大屏幕展示图片 柳宗元柳州二月插图，让学生猜测画面描绘的季节。教师:出示诗题。教师：虽是春天，但由于作者心情抑郁，即使在早春二月，也不免满目凄凉。那么在朱自清笔下的春天又是怎样的呢？设计意图：通过对比，锻炼学生的观察能力，同时自然的导入新课。（二）精点导读1、词语竞赛

5、：教师：引导学生简单复习上节课内容，将学生分为春草、春花、春风、春雨、迎春五个小组。要求学生将准备好的词语卡片粘贴到相应位置。学生：每组出一个代表将属于本组的词语粘贴在相应位置上。有错误的同组同学可帮助。2、品味词语：教师提问：最喜欢哪一个词语？为什么？学生：品味本组所属段落的词语，在班里交流。教师适当、适时点拨通过竞赛，检查了学生对以学知识的掌握情况，加深印象，激发学生学习的积极性；通过品读词语，展开学生与文本对话，揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。达成第一个教学目标，学生掌握教学重点。 3、巧拨妙用教师提问： “闹”字写蜜蜂，是否闲笔？作用是什么？学生:讨论“闹：的作

6、用明确：闹表现花多艳香教师提问：谁知道这在文章中叫什么写法？学生：讨论、交流，得出结论，即侧面描写。教师提问：文中还有没有与“闹”同样写法的词？学生：找出本组所属段落中同样用法的词，再品。教师引导学生总结归纳：作者抓特点，采用正面描写、侧面描写相结合的手法，准确生动形象地描绘了春天的画卷，草报春，花争春，风送春，雨润春，人迎春。可以说是状难状之物如在目前，绘难绘之景栩栩如生。4、品味感悟教师提问：任何一位作家都不会为写景而写景，写景是为什么？学生：讨论后明确，写景是为抒情。教师提问：朱自清先生把春天的画面描绘的明朗新鲜，要抒发的感情是什么 ？学生讨论后明确：抒发了对春天的赞颂喜爱之情。设计意图

7、：由“闹”字引入，通过多个此类词语的分析，让学生理解掌握抓特点，采用正面描写、侧面描写相结合的手法，写景抒情，在突破难点的基础上，把握中心。（三）综合鉴赏，巧记妙背1、学生想象设计画面教师：假如某个出版社要为春配插图，在座的各位接受了这一任务，你打算为本组所属段落配怎样的画面，请展开想象。学生：思考、想象、讨论、交流，在班里展示。2、大屏幕展示课件教师：展示课件，要求学生对照画面背诵。学生：看图背诵。设计意图：创设情境，激活形象思维，教给学生背诵方法。（四）美文欣赏：配乐朗诵 1、教师放录音，学生听读2、教师配乐，学生读3、师生配乐齐读设计意图：通过范读、配乐自读、师生配乐齐读，激发学生的兴趣

8、，进一步感悟文章的音乐美、图画美、情感美，体会作者的思想感情。（五）点石成金：谈收获 设计意图：师生共同对所学知识做出归纳，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。（六）举一反三：用正面描写、侧面描写相结合的手法写秋天1、教师提要求 题目：秋 要求：描绘有代表性的几种景物，运用用正面描写、侧面描写相结合的方法，抒发自己的感情。 2、用投影出示几幅秋天的图画，供学生参考。 设计意图：让学生做到学为所用，把课本中学到的知识运用到自己的实际写作中去，锻炼他们立意、构思、成稿的能力。 七、板书设计八、教学反思春是一篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，如果

9、按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生在下面认真地作笔记，是与新课标的理念背道而驰的。再有我所面对的学生学习基础较差，对字词等基础知识掌握尚有难度，诸如正面描写、侧面描写之类的写作技巧更不容易被学生接受。如果按照以往的教学，尽管学生把笔记写得密密麻麻，但结果收效甚微。基于以上思考，本课我从字词切入，将“读”贯穿课堂，在读中感知、品悟、理解，体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感，提高读写听说能力，得到语文的滋养，审美的陶冶。1、从词的角度讲，本文语言使用准确而生动，有大量的雅词，很值得学生去体会和积累。于是我让学生从对本课的优美语言有真切的体会开始，大

10、胆发掘文章语言精彩之处，在点拨、互动中引导学生学会分析用词的准确性、生动性，进而自主学习。果然，同学们踊跃发言，连平时最胆小、对语文没有兴趣的同学都发了言，说出了自己的理解，他们的回答虽然显得还有些幼稚或不完善，但是，这毕竟是同学们自己自由探讨得来的，比起老师越俎代庖的“灌输”更有效果，更符合现代语文教学观。2、巧拨妙用环节，以“闹”字为切入点，引出侧面描写的概念，进而紧扣文本，体悟抓特点，正面描写、侧面描写相结合的手法。在一步步的赏析中，学生们渐渐悟出了写景的诀窍。作文课后读着一篇篇学生的仿写佳作，虽然文笔还显幼稚，但是已经初步掌握了写景的技巧和方法，体验到仿写成功的乐趣。达到化难为易，巧度金针的效果。3、配乐朗读，提高了朗读能力，有利于学生深入到作品的意境当中，细细地涵泳品味，感悟文章的音乐美、图画美、情感美。 尽管本课仍然围绕五幅图画展开，但由于切入点适合学情，又采用了“自主，合作，探究”的学习方式，使学生真正“动”了起来。既体现了新课程的理念，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提高了他们对学习语文的兴趣，收到了良好的效果。