《年、月、日》教学案例.doc

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1、年、月、日教学案例一、案例背景信息所属学科或领域：数学适于的学段/年级：六制三年级所用教材版本：人民教育出版社学时数：1课时二、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为

2、接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，

3、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人。在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题-教学大月和小月以及记忆法-通过媒体连接让学生自学性的找出闰年和平年的规律-小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑a.根据儿童的年龄和心理特

4、点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，深深的吸引了学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。b.由于这一课例需要的资料（主要是几年的年历）很多，便于电脑储存，直观而节省时间。c.通过课件的多层练习，可以让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈，自我调控学习进程的目的。三、教与学的过程（一）、创设情境，揭示课题师：同学们，今天是几月几号？星期几？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥

5、运会的主办权。师：（出示航天英雄杨利伟的照片）你们知道照片上的这个人是谁吗？结合播放图片,教师说明：2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射，将我国航天员杨利伟送入太空。2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，我国首次载人航天飞行圆满成功。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。（二）、观察年历，探究新知1、认识年历。师：谁愿意把你知道的有关年历的知识给大家讲一讲？生：（自

6、由发言）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天一年有365天或366天教师请学生拿出2007年的年历，在2007年的年历上找一找，今年的儿童节是星期几？中国共产党的生日是几月几日？2007年的7月1日是星期几？中国人民解放军建军节是几月几日，是星期几？今年的教师节和国庆节各是星期几？你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。2、教

7、学大月、小月。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？(小月 )师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？课件中用不同颜色表示出大月和小月.师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以这

8、样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。3、教学平年、闰年。在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19932007年中2月份的天数记录在下面的表格里。 师：根据2月份的天数查一查19932007年这些年中，哪几年是闰年？学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。师：

9、闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果： 19

10、9344981 199444982 199544983 19964499 199744991 199844992 19994 4993 20004500 200145001 200245002 200345003 20044501 20054= 5011通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？课件出示计算结果：18764469 19364484 18944473219964499 19004475 200645012当学生按一般方法判断

11、1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第82页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。教师补充小知识：(大屏幕显示)每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。判断：根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？ 1990 199

12、6 1998 2000 1991 2008（三）、巩固练习，拓展延伸1、口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？（5）闰年一年有多少天？（6）8月1日的前一天是几月几日？（7）6月30日的后一天是几月几日？2、今年一、二、三月一共有多少天？3、四月份有几个星期零几天？4、判断正误。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）（5）1900年是闰年。（ ）5、小强满1

13、2岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）6、拓展练习。小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？7、难忘的日子。（1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？（2）在这个月中你最难忘的是哪一天？为什么？这一天是（ ）年（ ）月（ ）日。（四）、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想了解更多的有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。(告诉学生一写相关的网址)（五）、课后作业显示2008，问：看到2008，你想到了什么？2008年（闰年）奥运会

14、将会在北京举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制一个月历。2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；10月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一四、教学反思1、情景导入，既贴近学生生活，又受到情感教育。课件首先安排主题图，让同学们感受到年月日与人们生活密切联系，数学来源于生活。同时又了解了许多有意义节日的具体时间，受到了爱国主义等方面的教育。2、充分发挥学生的主题作用，调动学生的积极性强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或

15、小组合作方式来进行。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究，因为“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”遇到障碍时的苦思冥想，有了进展时的喜悦，结论概括的逐步完整性，都很像科学家有过的经历。这为孩子们以后的学习与科学研究迈出了可喜一步。3、在应用信息技术方面提高了教学质量。首先，信息技术的色彩图片和生动画面激发了学生的学习兴趣。通过生活中的大事件，感受到数学于生活息息相关。其次，为教学需要的大量背景资料和多层练习节省了时间,提高了教学效果.再次，通过布置作业，让学生利用互联网查找资料，去了解更多课外知识，自觉主动的学习。