小学班队工作案例.doc

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1、第一章案例黑色的诱惑随着科技的发展，网络走进了学生的生活，一些学生开始无心上课，迷恋网吧，有的还利用电脑上网交友、谈情说爱。更有一些存心不良的商人，利用电脑下载了许多凶杀、暴力等内容，诱骗学生，从中牟利。假如你是一位班主任或少先队辅导员，如何引导学生抵制这些不良的诱惑，做一个文明网民？第二章案例：寻人启事背景介绍（略）现寻找我的学生，男孩女孩均有，年龄在13-14岁之间。他们相貌端庄，身体健康，学习都不错，特长都有所发展，综合素质明显高于同年龄阶段的学生。他们的成长喜人，曾得到区委书记、区长、教委主任的肯定！初一时，他们非常讨人喜欢，与我关系很妙！可是，入初二以来，因为我的工作“失误”，没有“

2、管理”好他们，于几个月前“走失”（“走失”的含义：他们有的说一些不文明的话，有的无理顶撞家长，有的乱花钱，有的穿奇装异服。）现不知他们在“何方”！他们曾是我的骄傲，曾是我的寄托。请知其下落者，速来告知我，并帮助您找到的学生填写好我最得意的时候这一表扬，让他们赶紧回到我身边。我很着急，担心学生的明天会怎么样。第三章案例1：篮球友谊赛是否该请体校请“高手”来帮忙？某校的一个班与驻地武警部队举行一次篮球友谊赛。这个班的学生由于得胜心切，就通过同学关系，从体校“借”来三个主力队员。比赛快开始时，班主任来到球场，他发现有三个不曾见过的学生跟本班队员穿一样的运动衣，而且他们正在与本班队员一起认真地研究战术

3、。班主任猜到了八九分，就把比赛队长找来询问。队长说：“让他们上吧，要不，咱班准输。”班主任表示理解同学们的心情，但是严肃地提出几个问题：“这场比赛的输赢是在比分上吗？如果让“借”来的同学参加比赛，即使真正打赢了，我们赢的是什么？我们会输掉更重要的东西”学生被说服了，班主任还向那三位同学表示歉意，并请他们做场外教练和指导。第四章案例1：成都市石室中学的李镇西老师是如何开展创建“未来班”，这种富有特色的班集体活动。案例2：全国优秀班主任任小艾通过开展为学生所喜闻乐见的丰富多彩的集体活动，而创建出优秀班集体的。1.一个班上不仅有班委，课代表，就连负责关灯的学生也能当上“灯长”，负责关门的学生也能当上

4、“门长”，这是发生在南京市瑞金北村小学二年级（5）班的事。据班主任王老师的介绍，想当班干的学生只要在班上进行演讲，同学投票选举同意后就可以顺利“上岗”。这学期，全班42当中，中队长12名，负责收作业的小组长25名，剩余的同学负责管理班级的卫生，新的班干部制度实行后，学生的自我管理明显提高。你对上述班主任的做法何评价？你怎么看待班干部在班级管理中的作用？2.优秀班主任魏书生带班时要求班级要“八有”：窗帘，洗手盆，香皂，手巾，水壶，纸篓，痰盂，养花，养鱼。（1）你认为这些东西怎么样解决？（2）你怎样看这些东西在班集体建设中的作用？3.某班是有名的“乱班”，纪律松散，班干部威信不高，多数学生集体意识

5、淡薄，责任心、荣誉感都比较差，并且有一小部分学生组成“小群体”，在班级活动中“兴风作浪”。针对这种情况，你将从哪些方面入手，抓好班集体的建设？第五章1.某个班上有“四大金刚”：一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很“牛”。谁给他们提意见，不仅听不进去，而且还很凶，班里许多同学都害怕他们。结合以上案例，谈谈班主任如何对班里的“小团体”实施个别教育。2.某班是有名的“乱班”，纪律松散，班干部威信不高，多数学生集体意识淡薄，责任心、荣誉感都比较差，并且有一小部分学生组成“小群体”，在班级活动中“兴风作浪”。针对这种情况，你将从哪些方面入手，抓好班集体的建设？3.一个班上不仅有

6、班委，课代表，就连负责关灯的学生也能当上“灯长”，负责关门的学生也能当上“门长”，这是发生在南京市瑞金北村小学二年级（5）班的事。据班主任王老师的介绍，想当班干的学生只要在班上进行演讲，同学投票选举同意后就可以顺利“上岗”。这学期，全班42当中，中队长12名，负责收作业的小组长25名，剩余的同学负责管理班级的卫生，新的班干部制度实行后，学生的自我管理明显提高。你对上述班主任的做法何评价？你怎么看待班干部在班级管理中的作用？第六章案例2：葵花姐姐学修养“葵花娃娃学修养”中队活动从校训“做一个有修养的人”切入，整个活动过程以葵花哥哥和葵花姐姐对决的形式，从“学识修养”、“行为修养”、“艺术修养”三

7、个方面展开，一方面检验六年级学生在学校受教六年养成的各种文明行为习惯和修养程度，一方面提升学生对“学识修养”、“行为修养”、“艺术修养”的认识。活动整体性强，内容丰富，流程规范，富教育意义，符合高年级学生活动特点。活动中，学生充分发挥个人才能和集体智慧，用小品、快板、儿歌、舞蹈的形式，生动地演绎了生活中的各种场景。演绎内容由正面和反面教材相结合，激发了学生强烈的的辩思欲望，在中队其他队员和演绎者之间的提问、讲解、探究、辨析中，大家辨析文明修养的能力更强了，也领悟到修养内涵之广与深，更激起了学生不断提升自身修养的意识。同时，活动也存在这样一些问题：1、从活动过程来看，学生自主活动的意识不强，自我

8、约束力较差，自我教育能力低。高年级的学生应该可以比较自主的开展各种中队活动，在这方面，以后要多锻炼。2、从活动表现来看，虽然活动的内容生活化，形式也多样化，但学生表现力不够，导致整个活动不够生动，不够活泼。只有涂锐、秦笑萱、蒋玉洁等少数同学在活跃气氛，其他同学显得比较拘束，不敢大胆展示自己。（这个情况在10、13建队日活动再次展示时有所好转，说明开展活动是锻炼学生各方面能力的有效途径。）3、从活动结果来看，尽管采用了比较多的方式方法对 “修养”问题进行比较深刻的探究，但明显可以看出，活动没能细致深入地反应学生全面真实的生活。反映出辅导员平时对学生研究得不够，没有真正走进学生的心里，剖析他们的内

9、心世界，因而不能引起更多孩子的共鸣，教育的效果也达不到理想的境界。可见，学生需在更多类似的活动中进行全方位的能力锻炼，中队辅导员也需在中队活动这一块作更深入的研究与探讨，在活动中深入人心，让活动深入人心！第八章田忌赛马的故事启示：班主任工作讲求技巧和方法，就会收到事半功倍的效果。一、谈话说理的艺术案例1：少交船费的处理一次， 学校组织学生秋游，上船时，老师发现少了一个学生的船费。于是，这位老师悄悄地把钱添上，但又忘记是哪位同学未交船费。钱，老师可以添，没有交费的学生的思想问题如何添补呢？即使疏忽忘记交钱，心无不良动机，也有个教育问题。这位教师没有开会专门讲这件事情，没有把问题扩大，而是在一次班

10、会结束的时候，真诚地作了自我批评。老师说：“上次我们乘船外出秋游，由于自己粗心大意，少收了一个同学的船费，我办事真粗心，这么一点小事都搞不好，希望同学们吸取我的教训。从现在起，我们要培养细心严谨的作风。”下课后，老师还末走出教室，一个学生红着脸走到老师跟前：“老师，开始是我忘了交船费，后来想起来了又故意不想交，我错了。”边说边将钱交给了老师。案例2：破了皮的书发给谁？班主任谈话说理的艺术应该注意哪些问题？二、分类指导的艺术案例：挖掘孩子的“善根”案例：写诗促进一个留级生的转变三、表扬与批评的艺术案例：用爱搭起师生之间的桥梁多一些宽容，少一些责备记得有一次，学生做完了课间操都在打扫卫生。我去教室

11、准备检查卫生工作。不料，刚到教室门口，孩子们都急着围上来，争着向我揭发：“老师，刚才蔡俊骂你。”“老师，他刚才说你叫。”在一片喧闹声中，我明白了，原来是我们班的蔡俊小朋友叫了我的名字。老师的名字是小朋友可以随便叫的？这在低年级学生的心中犹如犯了天条。于是我先向孩子们表示，老师已经知道了，让他们继续打扫卫生。上课铃声响了，孩子们都奔进教室，个个绷着小脸，等着老师收拾他们眼中的这个无法无天的坏蛋。“今天，我们来点名。”孩子们看着我，有些惊讶，有些兴奋。这是刚入学做的事，已经很久很久没有点名了。“。“到。”“。”“到。”这样的声音在教室里停留了好久，四十多个名字叫完了。“我们每个人都有自己的名字，俞

12、老师也有自己的名字，你们知道我叫什么吗？”“知道。”“广播里通知俞老师的时候就叫俞老师的名字。”“俞老师叫俞恒杰。”一个男同学悄悄地、轻轻地说给旁边的同学听。“对呀，你们都知道俞老师的名字，每个人的名字都只是一个代号，用来和其他人区别，所以名字是用来叫的。因为蔡俊的家和俞老师比较近，他很早就知道俞老师的名字，刚才他怕大家还不知道，所以告诉了大家。”孩子们的脸都轻松了下来，只有蔡俊，他低下了头。思考：这位老师处理对这件事处理得恰当吗？为什么？点评：这位老师的做法是正确的。我们传统的教育中，教师都是至高无上的，让学生觉得教师的名字是无比神圣的。新课程改革要求我们要树立教育民主思想，应该建立人道的、

13、和谐的、民主的、平等的师生关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。老师在日常生活中，对一些小事的处理，目的就是想缩短和学生之间的距离，建立平等的师生关系。所以我们都应该对学生多一些微笑，多一些民主，用心去了解他们，欣赏他们；多一些宽容，多一些尊重，用爱去鼓励他们，包容他们。案例1：“落作业本”事件同学聚会时,一位在银行上班的同学和我聊起教师这一职业的时候,说到了一件事：她同事的孩子刚从幼儿园升到一年级，感觉很不适应，同事埋怨老师不会鼓励孩子，经常用一些比较重的话语打击孩子。有一次，她同事的孩子把作业本做完了落在了家里没带到学校，老师知道了很生气，批评得很厉害，还说经常忘带的

14、孩子他们是扶不起的刘阿斗。孩子不解，便回家问“刘阿斗”是谁，于是她同事也问清了孩子这件事情的始末。一年后，这位同事的孩子班上换了一位语文老师，同事感觉很满意，为什么呢？也是同样的“落作业本”事件再次在这个孩子身上发生后，这位老师有了和第一位老师截然不同的处理方法。小孩回来把老师说给他听的话复述得眉飞色舞，原来该老师笑咪咪地说了这样一段令人叫好的话：“哟，你的书包还会变魔术呢，放进去的东西还能变没呢！明天，再变一次魔术，赶紧把它再变回来，好不好呀？” 思考：这两位老师的处理哪种更为恰当？为什么？评：同样一件事情，前者愤怒地斥责小朋友为“刘阿斗”，这枚轰下的“炮弹”耐人寻味，学生听不懂，更别说起到

15、什么积极的教育效果了，倒是招来了家长对该教师的不满。后者则巧妙地抛出了一件“糖衣”，用“书包变魔术”这样一种低年级孩子感兴趣的说法进行了不露痕迹的批评，表面上教师是在夸书包，实际上则是委婉地批评孩子丢三落四。无疑，这样的教育方法孩子喜欢，孩子乐于接受，孩子印象也最深刻。 第九章案例1：谁做错了数学题？案例2：如何帮助一个成绩下滑的学生？案例3：帮学生垫钱订校服的班主任案例4：尊重调皮的学生。案例：一位普通的山村教师的故事案例：我的“秘密武器”案例：研究自身生物钟案例：请给我一次机会案例我在一所乡村中学任教时，曾遇到过一个令我颇为头痛的男生蒋。开学第一天，正当我慷慨激昂地发表就职演说，而全班学生

16、正在为之欢欣鼓舞时，我将双手放进了课桌的桌斗里。在我抽回双手的一刹那，用细线缩放仪腿的一只甲壳虫“嗡”地张开了翅膀，没飞起来，“啪”！又掉到地上。学生忽然反应过来，继而哄堂大笑，我像一只遭到羞辱的公鸡，气急败坏地把蒋叫到了办公室。下午，蒋的父母来了，都是朴实的农民。蒋在我的身边站着，若无其事，处变不惊，看我如何向他父母“告状”。我说道：“蒋开学表现还可以，今天叫二老来，是想商量一下如何帮他改掉他的一些坏毛病，争取在高中阶段也取得更大进步。”说心里话，当时我真是言不由衷，可蒋妈妈听了立刻擦干了眼泪，连声说：“谢谢，谢谢。”期中考试后的一天上午，我路过教室门口，分明听到数学老师愤怒的声音。下课后我

17、找几个女生一打听，才知道原来是有人用胶条将漫画贴到了老师背后。直觉告诉我是蒋干的！我在一番激烈的思想之后平静下来，装作对数学课上发生的事情一无所知，给蒋的父母写了一张便条，告诉他父母说他的画画得不错，杨让他当我班的板报编辑。我把不封口的信封交给了蒋，请他带给他父母，蒋满腹狐疑地拿着信封走了。第二天早读，黑板报出了一半，很有创意，但右角留了一块空白。星期二下午就要进行板报评比验收，而今天己经是星期一了，右下角还缺着，我心里又犯上了嘀咭。中午放学，蒋第一次主动来找我，对我说：“数学老师背上贴的漫画是我画的。”“您和别的老师不一样，您是真心帮我！对了，老师，我想用板报右下角那块地方向数学老师道歉。”

18、“真是别出心裁啊！”我同意了。后来，学校宣布我班的板报评比为全校第一。我看到了蒋的笑容，很自信，很灿烂。究竟是什么让“劣马”变成“良驹”？补充资料案例一：“教师的爱”能打几分批改一则学生日记，发现了这样一段话：清晨，老师站在教室门口，眼睛含笑 +2分晨会表扬同学时诚恳真挚 +2分课堂上耐心启发后进生 +3分课余关心某某同学（他父母离异） +3分午睡时为同学们关好门窗 +2分讲试题时发火一次 -3分走廊内同学问好时老师神情冷漠 -3分同学们反映作业太多时老师不予理睬 -2分加加减减，老师今天爱我们 得4分引自教育文摘周报2000年10月25日第7版。案例二：一位语文老师在开学初的自我介绍 “我的

19、耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以你们最好老实点，别想耍花样。”“我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭给我玩什么猫腻。我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试”。（选自北京一位中学生1998/3/22/给北京晚报的一封信）案例三：一堂小学二年级的语文课上课铃响了，教师快速走上讲台。董：上课！班长：起立！全部学生都站起来，稍离座位站在行间董：动作不太整齐，手不要扶桌面，再来一次。上课！班长：起立！所有学生又站起来，动作已明显整齐了，小手都放腿侧董：同学们好！老师向学生一鞠躬SS：老师好！学生还礼董：请坐！开始上课了，刚刚看到最有礼貌的同学

20、向老师鞠躬问好，老师特别高兴！班主任的品德指导案例：2004年11月1日中国教育报曾报道了一条消息：当克里和布什在美国竞选总统的时候，两个叫川川和小佳的小学生在北京的一所小学进行了一场大队委员的竞选。从自荐候选人到发表竞选演说、公开投票，一切都煞有介事。经过前后四轮投票，其间还出现了“倒戈”和“贿选”，老师看好的学生相继被淘汰出局，学生回家能跟父母谈论他们选举中的“票仓”川川最终以26：25胜出。案例：一场公正公平的足球比赛！案例：我不想当“好孩子”道德教育费思量班主任的学习指导案例：一分钟能做些什么？案例：保护一个鸡蛋班主任的心理健康指导案例：美在生活中案例：别了成绩册，迎来“成长册”从今年

21、新学年起，上海普陀区全区小学取消了传统的学生成绩册，以新颖的“成长册”来记录学生各方面的发展状况。成长册以学生自我评价为主，共有“我的介绍”、“我的学习”、“我的进步”、“我的活动”和“我的建议”5个部分。在一年级成长册中，仅“我的介绍”栏目，就有“我的照片”、“我在幼儿园学会了”“我想和交朋友”等，受到学生欢迎。在三年级的成长册“我的学习”栏目中，则设置了“老师对我说”“父母对我说”“同学对我说”等填空栏，使学生更好地认识自我，老师更好地了解学生。成长册中各门学科评价是分层次进行的。如五年级成长册中英语成绩分为“基础知识”、“说话”、“听力”3个部分。主要学科成绩登记栏后，还附有“教师的话”

22、、让学生知道自己在学科的哪方面好，哪方面较弱。另外，成长册还记录了学生的点滴闪光之处。学生可把发表过的作品名称写在“我的进步”栏目中；把自己做的好人好事写在“点点闪光”中。学生还可以自由添加能反映自己心声的内容。 （原载解放日报，1998年12月4日）【评析】传统的学生成绩册给人的印象是几个冰冷的数字和几句单调的评语。一个活生生的人就简化为数字和几句格式化的语言，全然忽略了人的个性和差异。而且这种评价永远只是来自教师一人之手，“褒你贬你没商量”。“成长册”相对于这种缺乏人性化的“成绩册”来讲，至少有三点优势。第一，这种评价主体多元化，有利于评价的公平。第二，这种评价直观、生动、感性、立体、全面，有利于学生的自我认识，能使评价真正发挥促进学生个体发展的作用。第三，公开透明，被评价者再不会“被蒙在鼓里”，这有助于学生民主、透明、公平、公开等现代意识的培养，也有助于学生健康人格的养成。总之，成长册显得更加人性化，能够彰显学生的个性特长，发挥评价的促进功能。