英语教学工作案例.doc

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1、教学基本信息课题人教版九年级Unit 6 I like music that I can dance to.第一课时作者及工作单位 河北省武安第十一中学 韩近指导思想与理论依据基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础新的课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积

2、极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教材分析Unit 6的中心话题是借助于音乐谈论自己的喜好，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家及乐团，并说明原因。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但单项选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。学情分析根据新课程标准的要

3、求，现阶段英语教学主要是英语能力的培养和非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生大多数来自农村，英语基础不太好，部分学生已经对英语学习失去了信心，升入初三后部分学生觉得英语越来越难，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。 教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1、Knowledge Objects (1) Key Vocabularyprefer, lyric(2) Target LanguageWhat kind of music do you like?I like music tha

4、t I can sing along with.What about you?I prefer music that has great lyrics.2、Ability Objects (1) Train the students to express preferences.(2) Train the students listening skill.3、Moral ObjectsLets enjoy music. It always brings us happiness. Lets enjoy English class: Beautiful pictures、group work a

5、nd games make us be interested in English. 教学重点和难点 1、重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。2）“prefer to”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”2、难点1) 结合功能句进行听力练习。

6、2) 正确区分和使用who 和 which引导的定语从句。教学流程示意课前热身（播放学生熟悉带有歌词的流行歌曲，激起学生的兴趣）-教学过程（任务一：创设情景。任务二：分组操练。任务三：写自己的句子。任务四：巩固和迁移。任务五：拓展练习编写对话。）-小组协作汇报成果，总结反思。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）课前准备我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，乐队并思考为什么。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。（二）课堂教学过程任务一 ：创设情境。多媒体播放几组音乐让学生猜是什么种类的音

7、乐引入本单元的功能句what kind of music do you like ? 师说：I like music that I can dance to .再问生：what kind of music do you like通过为师生问答设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like music that is gentle. I like music that has lyrics. I like music that I can sing al

8、ong with.”的用法。利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。任务二：分组操练。出示几组音乐家和乐团的图片What kind of musician do you like? What kind of music groups do you like?，让全班同学以小组为单位操练谈论他们对音乐家和乐队的好恶，教师巡视、观察、监控、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对音乐和音乐家的好恶，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。(3分钟后交流哪组说的多哪组加分多)任务三：写自己的句子。让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式写句子，“

9、I like music that”。 “造句是培养学生运用英语的最简单易行的训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来掌握句子。为今后写作练习打下最基本的基础。”任务四：教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。任务五：巩固和迁移。教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。任务六:：让学生利用本节所学内容编

10、对话和采访练习。以达到对本节知识的巩固和迁移。学生台前表演，评出最佳团队。Step7 Homework 用今天所学内容将1b听力材料用定语从句改写。获得板书设计 Unit6 I like music that I can dance to. I like music. The music is pop. I like music which/that is pop. I like music. The music is gentle. I like music which/that is gentle. I like music. The music has good lyrics I lik

11、e music which/that has lyrics. I like musician. The musician writes his own music. I like musician who writes his own music. Prefer doing to doing Prefer to do rather than do 教学反思通过本节课的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，（尤其是那些学困生）使学生敢于用英语交流和表达，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。在本节教学中，大多数学生都积极主动参与到课堂里，基本能够流畅的

12、用英语表达自己要说的话；在完成任务时，各小组成员配合默契，互相帮助，共同努力，基本能完成了课上的学习任务。结合我校英语组老师给我评价和建议，先对本节课总结如下：1. 情景导入和加分激励有效地调动了学生的积极性2. 采用任务型教学模式，以小组合作学习的方式完成任务。本节话题来源于生活，又应用于生活，我设置的情景和活动都是日常生活的常见事物，所以能较好的吸引学生积极参与。同学们在完成任务的过程中，相互交流，相互帮助，共同提高，既培养和发展了他们的团队合作精神，又活跃了课堂气氛。3. 培养和训练了听说读写演等多项技能，为学生的全方面发展奠定基础。4.作业布置不再是机械的抄写背诵单词句型，而是让学生把课堂所学延伸至写作，从而做到学以致用另一方面，本节课也有不足之处：1.分组不均，有的组学习好的多，所以合作较默契，有的组差生多，再加上个别学生自制力差，所以小组效果不理想。所以重新分组兼顾整体是一个值得思考和注意的地方。2.本节课容量大，时间把握不太好。