记金华的双龙洞教学案例(卢烈飞).doc

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选记金华的双龙洞 参 赛 人：卢烈飞 单 位：中山市沙溪镇象角小学记金华的双龙洞教学案例一、教学背景1、面向学生：小学生（四年级）2、学 科：语文3、课 时：2个课时4、课前准备：v 指导学生使用几种常用的互联网搜索引擎，并根据需要能将搜索到的信息资料进行简单的处理加工；v 布置学生预习课文，并利用互联网搜索解决生字词问题；v 运用百度等互联网搜索引擎，搜索金华双龙洞的图片和相关知识；v 将班级分成4组，选好组长并进行课堂学习分工。二、教学课题1、课 题：记金华的双龙洞（人教版四年级下册第一单元第三课） 2、教学目标：v 认识6个生字，会写1

2、3个生字；掌握多音字“转”；能正确读写“浙江、油桐、拥挤、空隙、仰卧、臀部、稍微、额角”等词语。v 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。理解景物的特点。体会作者对大自然的热爱。v 了解作者准确、生动、具体描写事物的语言特点，学习作者按照游览的顺序写游记的方法。三、教材分析这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景。课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外连接处孔隙的窄小，内洞的黑、大、奇，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。这是其

3、中一条线索，文章还有一条线索，在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”，“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”，“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边缓缓地流”，在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。以上两条线索十分清楚。教学中如何切实落实“自主、合作、探究”这一教学方式的转变，充分体现以教师为主导，学生为主体。1、教学重点：了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目。2、教学难点：感受孔隙窄、小的特点四、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究；1、生字词的理解和有关双龙洞的图文资料搜集：用互联网搜索

4、引擎查询搜索； 2、课文理解：以读促悟、讨论、分组探究、想象、讲授等； 3、写作实践：归纳、仿照等。五、教学过程第一课时：整体感悟，理清思路一、 图片展示，兴趣导入。1、师：上节课我们学习了桂林山水，感受到桂林山水之美，请大家欣赏这些图片，感受祖国之美。【百度视频】师：我们跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？生：想板书课题：3记金华的双龙洞生：齐读 2、出示生字，检查预习情况。 3、学生用10分钟描写字教材中第三课的内容。4、听录音，感知课文。播放配乐的课文录音。【百度音频】二、 探寻游踪，理清脉络。1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、

5、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）【百度图片】4、 汇报交流，理清作者游览的路线。 金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞 第二课时：细读文本，积累拓展一、温习导入。 1、齐读生字词。 2、回忆上节课作者游览的路线。二、 品读交流，深入理解。 1、路上的见闻。师： 课文描写了哪些景物？默读1、2自然段，请用直线画出来。生：课文描写了映山红、油桐、沙土、溪流师：作者听到了什么？生：听到了山色水声。师：找出描写水声的句子读一读，品味作者的愉快心情。4、 理解句子“一路迎着变换调子。”（老师朗读，学生想象） 2、游

6、览外洞和孔隙。师： 自由读第4自然段，外洞有什么特点？ 生：洞口宽，洞内大【百度图片】师：从哪些地方可以看出洞口的特点？生：“洞口像桥洞似的、一定不觉得拥挤。”师：这句话用了什么修辞手法？生：比喻师：再读，体会这样写的好处。3、 我们要进入内洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮【百度图片】图1 图2 B：作者的感受奇、险5、 朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点黑（一团漆黑）

7、、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大【百度图片】图1 黑图2 奇B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大三、 情境再现。1、观看游览金华双龙洞的视频，边看边回忆课文内容，加深理解。【百度视频】2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）【百度图片】3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落，并且要背诵下来。4、 总结拓展：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读

8、，也可以查阅有关的资料。【百度文章】记金华的两个岩洞叶圣陶四、布置作业 1、模仿记金华的双龙洞地点变换的写作方法，写自己的学校。 2、描写校园的好词好句好段。【百度文章】五、板书设计【百度图片】 六、教学反思记金华的双龙洞这一篇游记的教学，师生们完成得比较轻松，取得成功的主要原因是：一是互联网搜索的充分利用。互联网搜索提高了教学效率。教学实践证明：互联网是是巨大的教学资源宝库,是一个非常开放式的宝库。教师利用互联网搜索，可以快速得到大量的相关资料，不用疲于去四处查找资料。这既大大减轻了备课压力，又丰富了教学资源和教学内容。因为互联网中海量资料信息，为学生自主学习提供了各种各样的条件不懂的，可以

9、搜索；不会的，可以搜索；甚至教材中没有的，也可以搜索互联网的使用还让学生学会了如何收集资料，如何筛选有价值的材料。二是小组合作学习。因为小组合作学习使得学生的预习变得更加容易，训练更实效，探究更深入。同时，也增加了学生的学习兴趣。三是记金华的双龙洞这篇文章的写作特点鲜明。课文按照地点变化的写作特点，游览的线路十分明白，这也为学生的写作提供了很好的案例。这节课也存在一些不如人意的地方，如如何激发学生的质疑，如何调动学生回答问题的积极性，如何深化学生的积累等一些问题都没能很好地解决，必须注意。最后，我也想提一个建议，那就是在使用视频的时候会有一些广告，从而影响了学生的情绪和课堂气氛，这些小广告既浪费了时间又破坏了课堂的紧凑型，所以我认为最好能够删掉广告；另外，有些网址在开始查找的时候能打开，可是过了一段时间之后却打不开，这样会造成课堂上使用的老师很被动。