五年级教学案例My birthday(麦).doc

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1、五年级下册第三单元第六课时Read and write教学案例My birthday教学内容： Zip: What are you doing?Zoom: I am sending Grandma an e-card. Zip: Is her birthday in June?Zoom: Yes. Zip: Whats the date?Zoom: June 9th. Zip: Does she have a computer?Zoom: Oh, no! She doesnt. Zip: Then she wont be able to see the card. Lets make a bi

2、rthday card.Zoom: Good idea. Everyone likes to get birthday cards.设计思路：生日这个话题非常贴近学生的生活，也是学生非常感兴趣的话题，因此选取这个单元的对话课，激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力，使学生可以掌握阅读方法，提高阅读水平。教学目标：能力目标1、能够听、说、读、写四会句子：Whats the date ? June 9th。Is her birthday in June ? Yes。2、能够听、说、认读Read and write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。知识目标1、掌握Read and write的

3、四会句子，要求能熟悉地听说读写。2、要求听、说、认读Read and write。本节课的重点是：掌握两组四会句子。难点是：Read and write部分的对话的理解，因为这个对话的语言知识含量较大，要使学生充分理解对话内容有一定的难度。板书设计：My birthdayJune 2009 . 69星期二Is her birthday in June?Yes.Whats the date?June 9th.教学过程：一 Warming up1Lets chant P262Free talk When is your birthday? Whats the date? When is Natio

4、nal Day? Whats the date today?(出示准备好的6月9日的日历卡纸)。【设计思路：在Warm up 中通过歌谣和自由对话的活动方式，既为学生创造一个宽松活跃的课堂气氛，又在轻松的氛围中复习上一课时所学的句型，为下面的学习打下铺垫，最后通过自由对话自然的引出本节的新课。】二Presentation1初步理解对话，引出主要句型并操练。（1）略读对话圈出答案。接上面的问题，T: Oh,today is June 9th. Who has a birthday in June?(让学生第一次阅读对话，以需要的信息快速圈出答案。)S1: Grandma.T: Is Grandm

5、as birthday in June?(出示奶奶图片问，并引出本课的主要句型并板书。)（2）细读对话，完成课后的问题。T: Is her birthday in June? Whats the date?S2: Yes. June 9th. （3）出示不同人物和他们的生日日期，进行操练四会句型。【设计思路：通过两次的阅读，让学生了解对话的大概意思，并引出四会句型，以不同人物进行操练，突破了本节课的重点问题。】2深入理解对话，解决难点。（1）细读对话，找出答案。T: Today is Zooms grandmas birthday. What is Zoom doing? Can Grandm

6、a see the card? Why?Ss answer.T: Oh. Grandma doesnt have a computer. Then she wont be able to see the card. (学习单词wont, be able to.)T: What will Zoom do? Can Grandma get the birthday card?Ss answer.【设计思路：通过回答问题，让学生能充分理解对话的意思，突破本节课的难点问题。】 （2）完成短文填空。在充分理解对话的基础上，把对话改成一篇小短文，让学生补充完整并进行口头复述。【设计思路：学生对课文已有了充

7、分的理解，通过不同的方式让学生加深记忆，通过口述可以训练学生的朗读水平。】三 Practice阅读一篇课外的文章，根据文章内容完成问题。1、根据短文判断下面句子内容是否正确，给Yes或No画圈。1) Grandma, Uncle Bill and Jessica have their birthdays today. Yes No2) Jessica is 14. Yes No3) Jessica has a brother. Yes No4) Uncle Bill is in the kitchen. Yes No5) Jessicas father is making a cake in

8、the kitchen. Yes No2、将人物和他们正在做的事连起来，并将句子写在横线上。 Grandpa Uncle Bill watching TVJessica looking at their birthday presentsJessicas father singing the birthday song loudlyTony making a birthday cakeJessicas mother 1) Grandpa, Uncle Bill and Jessica are looking at their birthday presents.2) _3) _4) _【设计思

9、路：通过课外阅读让学生把学到的方法得以应用，训练学生的阅读能力。】Homework1、Copy the key sentences .（抄写句子）2、Listen the dialogue to the tape.（听录音读对话。）【设计思路：一节课学生掌握容易，但小学生的年龄特点记得快、忘得快，所以课后的巩固一直是个难题，布置好课后作业是解决巩固的关键，所以老师应该重视课后作业的布置，这两个作业复习巩固本节课的重点内容。】点评：、采用适当的教学模式，做到因材施教。她热情大方的教态，运用悦耳动听的韵律歌，成为了她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。教学设计中少了机械操作的游戏，更多

10、地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。、简单的形式，丰富的内容。这堂课教学步骤并不多：歌谣之后老师引导学生谈论生日。老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了学生有着丰富的词汇量。 本节课需要探讨的地方有四点： 、课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会。要尽量根据学生的真实生活来设计活动，贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感觉，也能引发学生的学习兴趣和调动参与课堂活动的积极

11、性和主动性。、课堂教学要注意有信息差。活动与游戏的难度要使学生能“轻轻一跃而后得”，最大程度地激发学生的参与热情，使课堂充满悬念和挑战，使学生乐于尝试并有机会在其中体验成功。因此，我认为在课堂中，教师应适当设置悬念，操练的对话的时候不需要将所有的信息全部交代清楚，让学生能最大限度地展开想象的翅膀，在英语的天空中飞翔。 、要注意创设情景的真实性。本节课除了多媒体中的表格外，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个开party 的情景，让学生们去更好地自由活动，可能效果会更好一些。、在教学中，老师有足够的时间，我觉得应该由老师亲自操作电脑，这也是现代老师所具有的基本素质