中学科学教学案例——“地震”.pdf

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1、中学科学教学案例地震 杨帆（深圳市南山实验学校荔林中学部，广东 深圳 518054）一、教学目标 1.知识与技能目标（1）了解在描述一次地震时包括哪些要素。（2）知道地震的形成过程，并由成因说出全球、中国地震的分布规律。（3）了解地震的危害，初步掌握抗震自救的方法。2.过程与方法目标（1）学生自学，并当堂做题反馈，即学生上台填空并说明做题理由。（2）通过 Flash 动画，讲解复杂的地震的形成过程。（3）设置课前合作探究学习，学生分组合作查阅“地震的预报和防范”知识，课上学生派代表上台汇报。3.情感态度与价值观目标（1）通过地震的形成过程的学习，让学生明白地震是一种自然现象，不要过于恐慌，在地

2、震发生时，要保持头脑冷静，运用逃生技能，科学逃生。（2）由于现阶段地震的预报水平有限，激发学生学习科学的兴趣，有望以后致力于攻克这一世界难题。二、教学重点难点以及措施 1.教学重点（1）地震的形成和分布。（2）如何做好地震的预报和防范。2.教学难点（1）理解较为复杂的构造地震的形成过程。（2）掌握冗杂的地震预报和防范技能。3.应对措施（1）自制有关地震形成的 Flash 动画，结合讲解内容，将这一复杂、抽象的过程生动形象化，帮助学生理解。（2）利用“小游戏”，不但活跃了课堂，更让学生真正掌握地震的防范技能。三、学习者分析 学习本内容的学生为七年级学生，现阶段正学习科学第一章的内容，对于第四章的

3、地理的有关地壳运动的相关知识从未接触，可谓是基础薄弱。四、教学设计 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）创设情境，导入新课 列出本节要解决的问题。导入：播放电影汶川不相信眼泪片段。短片重现了 2008 年 5 月 12 日发生的里氏8.0 级汶川特大地震，指出造成了严重的人员伤亡和经济损失。再谈到今年，也就短短的两个多月，全球已经发生 10 次 6 级以上的强震。其中有大家较熟悉的海地和智利地震。节选电影片段，再由今年频繁地震信息，引入本节新课，从而体现本节课的重要性。点出本节课要解决链接视频，运用拖拽功能。组合运用文件包里小插件。两个事例说明全球进

4、入了地震多发期。从而引出地震到底是什么？汶川为什么会发生特大地震？地震了我们该怎么办？等问题。带着这些谜题，走进本节新课。首先请学生带着 4 个问题，阅读课本 132页134 页。（1）什么是震源、震中、震源深度、震中距？（2）地震是怎样形成的？（3）全球两大地震带在哪里？（4）怎样做好地震的预报和防范？的问题，让学生带问题阅读课本，让学生对本节课有个整体的认识。新课：1.地震要素 地震的要素：震级、震源、震中、震源深度、震中距。老师向学生拓展“震级”这个知识点。从而引出其他描述地震的要素：震源、震中、震源深度、震中距。让学生上台来完成填空题，并说明理由。给学生拓展有关“震级”的知识点。引出书

5、上的其他地震要素，并让学生上台做有关地震要素的填图题，并说明自己做题的理由。（即让学生教学生）运用工具栏里的线、箭头矩形框将图片内容圈中，运用无线克隆，以便课堂互动。新课：2.地震的形成 地震是地壳岩石在地球内力的作用下，发生断裂或错位而引起的震动现象。1.学生回答书上对地震的描述，从而找出中的关键字：地壳岩石、地球内力、断裂、错位、震动。2.引导同学理解其中的含义，激发学生思考，利用所知，畅所欲言。3.老师综合学生所说，利用动画演示，一一讲解地震的形成过程。这是本节课的难点。首先让学生找出书上是如何描述地震的形成的，然后找出句子中的关键字。引导学生由关键词展开想象，利用自己所知，谈谈自己的理

6、解。最后老师利用 Flash动画，生动直观地一步一步分析难点。将字体设置为淡入。自制的Flash，在交互式电子白板中链接使用。新课：3.地震的分布 全球两大地震带位于：环太平洋的陆地和周围海区以及地中海喜马拉雅一带。由地震的形成过程，引导猜想：地震通常发生在什么地方呢？给出世界地震分布图，让学生自己找出全球地震分布规律，并请同学上台来勾画出，由世界到中国，问：我国是多地震的国家吗？为什么？培养学生的读图能力，并能上台指出地震分布带。然后老师给学生拓展中国地震的分布特点。运用不同颜色的画笔，区别易混知识点。运用不同的画笔，表示出我国四大地震带。新课：4.1地震的预报 地震的预报包括：关注预兆和利

7、用科学手段。师（过渡）：既然我们已经找到了全球地震带的分布，那人类能不能准确地预报下一次地震的时间、地点呢？课前已经让同学们分组合作、探究学习，地震的预报和防范，首先请预报小组上来汇报学习成果。学生汇报前兆和科学手段。培养学生的课前合作学习、探究的能力。学生将有用的信息整合做成交互式电子白板课件，最后派代表在课堂上进行汇报，让学生的综合能力得到大大的提高。老师在必要的时候，可以给予帮助。将文件包里的小插件组合使用，增强课堂生动性。利用插件翻转图片，并将文字设置为淡入。当堂用画笔做出板书。新课：4.2地震的防范 地震的防范：震前预防工作和震中的逃生技能。学生汇报:（1）震前预防工作;（2）震中逃

8、生技能。分配任务:一个大组研究 1 个地点该如何逃生(4 个场景，即剧院、商场、户外、野外，正好分配给四个小组)，半分钟内同桌讨论会面对什么情况，然后派代表上来比赛。轮流比赛，学生做出选择后，还要做出解释。最后选出逃生选择最正确且最快的选手。培养学生的课前合作学习、探究的能力。学生将有用的信息整合，做成交互式电子白板课件，最后派代表在课堂上进行汇报，让学生的综合能力得到大大的提高。老师在必要的时候，可以给予帮助。运用表格，将知识点进行对比。链接视频和Flash。小结、解疑、领悟 总结本节内容，解决课前提问，让学生谈谈自己的感悟。引导学生总结今天学到了哪些知识。结合今天所学，引导学生回答课前提问

9、：汶川特大地震是怎样产生的呢？让学生各抒己见，谈谈这节课后有什么想法。首先让学生总结本节所学到的知识。再考察学生学以致用的能力，让学生运用本节课老师所教授的知识解决课前的谜题。最后，让学生抒发自己的感悟，引导学生热爱科学，爱护地球。组合使用图片和插件。五、教学反思 本课主要运用交互式电子白板进行教学。首先，使用交互式电子白板容易对材料展示过程进行控制，教师不必受限于电脑周围的方寸之地，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与电脑之间分散学生注意力的问题。其次，使用交互式电子白板能实时、方便、灵活使用多种数字化信息资源，可对多媒体材料进行灵活的编辑组织、展示和控制，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。再次，板书内容可以被存储下来，写画在交互式电子白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供以后重复使用。具体到本课，使用了隐藏、显现、聚光、放大镜、屏幕遮蔽等交互式电子白板特色功能辅助教学，起到了设置悬念、激发兴趣、活跃课堂、突出重点的作用。（该课在“第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动”中获一等奖）责任编辑：宋灵青