优秀教学案例评选(小学科学《木材》臧素华.doc

《优秀教学案例评选(小学科学《木材》臧素华.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀教学案例评选(小学科学《木材》臧素华.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第3届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：山东省昌乐县西湖小学姓名：臧素华全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：科学3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）学生搜集木材的特点。（2）搜索木材和我们生活的关系。二、教学课题通过学习本节课的学习，使学生了解木材的特点，认识木材利用，以及木材在对生活的重要性。1、针对木材的特点提出设计观察实验的思路，并设计实验方案。2、知道木材是天然材料，渗透环境教育，树立节约木材、珍惜资源的意识。三、教材分析（一）教学内容：本节课共有三个方面的内容，一是研究木材的特点；二是

2、了解木材是大自赐予的天然材料，激发学生珍惜材料，感恩自的情感；三是针对一次性木质材料的使用开展辩论。内容分析：木材是义务教教育青岛版第四单元生活中的料材的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活中的重要作用，且对学生进行环境教育的渗透，提高学生的环境意识、感恩的大自然的赐予。（二）教学目标：1.知识目标：（1）知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。（2）能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。（3）知道探究不同的问题要用不同的探究方法。能力目标：（4）能对研究过程和结果进行评议，并与他

3、人交换意见。 情感目标：（5）在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。（6）意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响（三）教学重难点：1.探究木材的特点实验方案的设计，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。（四）教学准备：1.搜集有关木才的资料或图片。2. 制作课件。3. 准备实验器材：常见木头若干如：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木等；酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。（五）教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法。四、教学过程（一）创设情景，导入新知播放课件中的木制品，导入教

4、学。百度搜索：师：刚才看到的用品大都是用什么材料做成的？生：木头师：除了刚才课件上展示的这些，我们生活中还有哪些地方用到了木材？生：生：课桌，课本，铅笔，坐的櫈子。师：这么多地方用到了木材，你认为木材重要吗？（重要），你看啊，同学们，木材这么重要，你们观察和研究过它们吗？生：有（或没有）师：这节课，我们一起来研究木材，好不好？（板书：木材）（二）提出问题，设计方案师：关于木材，你们想研究些什么问题？生：提出要研究的问题。师：梳理重要知识木材的纹理或年轮；木材能否燃烧；木材的传热性；木材在水中的浮、沉；木材的软硬；木材能否导电等师：刚刚同学们提出了这么多有价值的问题，我们想一个什么办法来解决这些

5、问题呢？生：做实验。（做实验，上网查资料，问老师或同学）（学生展示带来的材料如：杨木块、柳木块、榆木块、梧桐木块、槐木块，还有一些木条。老师介绍其它的一些实验器材如：酒精灯；火柴；放大镜；镊子；小钢锯；水槽；电池；导线；小灯泡。）师：现在我们有了这么多的材料，怎么来做实验呢？科学家在做实验以前，都要制定一个周密的计划，我们做实验以前怎么办啊？生：也要制定一个实验计划。（制定方案，教师巡回指导）师（生）：一起交流方案。师：有哪个小组还有补充？生：补充（可能没有补充）（三）小组合作，实验探究师：同学们都善于动脑，各组的实验方案已经很科学。那么，同学们，做实验的时候有没有需要注意的问题？注意的问题：

6、1、为了作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，组内分好工，一定要一边研究，一边记录记录在实验报告上。2、注意酒精灯的用法：要用酒精灯的外燃，因为外焰温度最高，熄灭酒精灯时是吹灭还是用灯帽盖灭？3、要注意安全，特别是用小刀和酒精灯时，不要伤到自己。请小组长来拿实验器材。请同学们按自己发现的方法，利用自己准备的材料，小组分工合作完成实验，并做好实验记录。学生实验，师巡回指导。（四）畅所欲言，颗粒归仓师：刚刚老师通过观察，发现大多数小组已经做完了。哪个小组愿意来分享你们的实验结果？其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。生：我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮

7、”，通过实验，我发现这些能浮在水面上 。师：你观察的真仔细！生：我们研究的是木材的年轮，我还发现木材上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木材有几岁。生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。师：你的知识可真丰富！下面就是有关年轮的知识师：还有什么新发现？生：我研究的问题是木材是否导电。我先把干木材接入电路中，发现所有的干木材都不容易导电；可是我把湿木材接入电路后发现小灯泡也不亮，湿木材也不导电呢！师：是吗？有不同意见吗？生：不对，湿木材导电！师：你是怎么知道的？生：我从课外书中看到过。师：那湿木材到底导不导电呢？想不想知道？生：想。师：老师这里

8、有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木材是否导电。（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木材接入电路，检验它们是否导电。）湿木材能导电吗？（能）师：你们还研究了什么？生：老师，我还发现木材有的软，有的硬呢。师：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？生：我用指甲在木材上划，发现有些较硬。师：你能用感官充分感知木材的软硬，真不简单！师：还有哪个小组愿意展示？生：我们究的是木头的能否燃烧和能否导热，我们发现木头能燃烧，不导热。师：你们研究的很认真。师：总结，通过我们的实验我们得出了什么结论，

9、木材有哪些特点？木材有纹理或年轮；木材能燃烧；木材不能传热性；木材在水中有的浮、有的沉，浮得多，沉得少。；木材有的软，有的硬；干木材不导电，湿木材能导电。（五）学以致用，拓展延伸了解木材是天然材料，了解它的用途，珍惜树木师：刚才我研究了木材的这些特点，那么生活中哪些事例应用了木材的这些特点？除了这些，木材还有哪些用处？生：我知道木材还能制作玩具，能制作象棋。生：能做家具，办公用品生：能盖房子，建桥梁生：能做铅笔，连我们用的纸都是木材做的。师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了!老师也搜集了一些木材在生活中的用途，现在

10、一起看一下。师：通过刚才我们的研究以及看了课件以后，你们觉得木材用处大不大？生：很大。师：是啊，木材真是我们生活中不可缺少的天然材料。天然材料：如棉花，木材，竹了，煤，石油、羊毛等非人工合成的材料。人造材料：如塑料，人造革，人造纤维等人工合成的材料。师：你们知道木材是怎么来的吗？生：是砍伐大树得到的。师：有谁知道一棵树长到成材需要多少年?生：十几年吧（也可能不知道）师：是啊，俗话说的好，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要成材至少需要十年的时间。师：木材真是来之不易，可是我们人类乱砍乱伐， 导致森林资源枯竭，动物也失去了家园。 土地荒漠化，沙尘暴频发，我们应该怎么办啊？生：要保护森林，珍惜木材

11、。师：你认为我们要怎样珍惜木材？生：要爱护花草树木。生：不能在树上乱刻乱画。生：看到破坏树木的现象要制止。生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。（六）自由发挥，创新想象同学们想象一下，用什么可以代替木材？你对20年以后的木材有什么展望？生：我觉得我们要用一些替代木材的东西。比如，木材桌子可以用玻璃的代替，木窗子，可以用铝合金代替，这样就节约了木材。生：20年以后，人口增长，经济增长，需要的木材将会更多。生：木材生产从依赖天然林转向更多地依靠人工林生：技术创新，会生产出更好更多的合成木材。师：看了下面的资料，你还用一次性筷子吗？生：尽量不用或少用一次性木制品，比如一次性

12、筷子。生：不但我们自己不用，也要号召别人不用。师：同学们说得真棒！（七）课堂小结，课后拓展师：这节课同学们对木材进行了这么细心的研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）师：这节课同学们有这么大的收获，真让老师高兴。课后老师给你们布置一个作业：1、调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年中会用掉多少木材？2、要求认真完成，并撰写调查报告。五、教学反思本节课主要是研究木材的特点，师生在课前延伸的基础，教学过程分为六个环节：创设情景，导入新知；提出问题，设计方案；小组合作，实验探究；畅所欲言，颗粒归仓；学以致用，课内延伸；课堂小结，

13、课后拓展。活动过程根据教学的实际情况，本着“让学生经历科学探究的全过程”，并力主使探究活动更具自主性、开放性和科学性的原则设计。在上课伊始，教师从身边常见的家具、用品入手，让学生提出要研究的问题，然后让各小组选择他们感兴趣的内容，想研究什么就研究什么，想怎样研究就怎样研究。这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用，另一方面充分尊重了学生的自主选择。针对学生的实际情况，教师有意加强了对探究方案和探究方法的指导。为了让学生按照他们的想法来研究，教师还为学生准备了足够多的实验器材和相关的资料，便于他们通过多种途径进行研究。如为更生动地探究木材的沉浮，我既找到浮在水面上木块，又找到了象枣木这样沉到水底的木

14、块。在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，注意引导学生进行条理的叙述和总结，以获得必要的知识。结合木材的应用，适时向学生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。因此，我注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。通过在教学中实施恰当的评价，收到了很好的激励效果。在教学中我注意到，学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱，以今后的教学中应加强指导。六、教师情况 省份山东省学校山东省昌乐县西湖小学姓名臧素华 职称一级教师电话15288810986电子邮箱wfclzshua 通讯地址山东省昌乐县西湖小学自我介绍： 臧素华，1985年师范毕业后，一边教学一边参加学习，取了大学本科学历。在教学方面，不断学习现代教育理论，更新教学观念，努力探索现代化教学手段，提高课堂教学效果。踊跃参入课题的研究，多个课题分别在省市县获奖；积极参加各类教育、教学大赛，去年在全县优质课比赛中获得一等奖，2009年被评为昌乐县优秀教师。木材这节课在2012年省信息技术整合优质课评选中获二等奖。9