浅析案例教学法开题报告.doc

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1、呼伦贝尔学院旅游管理与地理科学学院本科毕业论文开题报告论 文 题 目 浅析案例教学法在高中地理中的应用 专 业 方 向 地理科学 班 级 2008级 地理科学班 姓 名 李志芸 指 导 教 师 敖爱玲 填表日期 2011 年 11月 1日一、选题的意义和研究现状1.选题的理论意义、学术价值或实践价值因长期受“教师为中心、知识为中心、课堂为中心”传统思想的影响，目前在高中地理教学中，多数的教学方式仍是以教师讲授为主，师讲生听，师写生记，师生间交流少；重结论轻过程，重记忆轻思考，较少让学生主动学习、合作探究、讨论交流，学生少有独立思考、亲身实践的机会，因此学生的问题意识、研究意识、信息意识和创新意

2、识相对不足。案例教学有着自己的萌芽、产生和发展的历史，不同于传统的教学方法，它是根据一定的教学目的，选择带有启发性的典型案例，通过组织研讨或提供一定的情境，引导学生对这些情境进行研究讨论，让学生去感悟、理解和掌握理论知识，从而激活学生的创造性思维，培养他们的创新意识和实践能力。鉴于案例教学在国外各领域教学实践中经过多年的运用，在理论及实际操作方面己经比较成熟，因此可以很好地借鉴使用于高中地理教学中。2.与选题相关的国内外研究现状及发展趋势综述（1）国外案例教学法研究概述案例教学法又称“苏格拉底式教学法”，最早的使用可以追溯到古希腊、罗马时代。1870年前后哈佛学院前院长克里斯托弗哥伦布郎得尔在

3、哈佛大学的法学教育中使用案例教学法，主要是继承了苏格拉底教学法中独立思考和怀疑批判的精神，使学生对各种法律问题进行深入的思考，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。1919年，毕业于哈佛法学院的德海姆出任哈佛商学院院长，他对案例教学法极为赞赏，主张在商学院推广使用，之后案例教学法又被广泛运用于商业和医学学生的教育训练课程之中。目前，案例教学法在商业教育领域中占据着重要的地位。二战后，西德为适应科技飞速发展的形势，强调改革教材，发展学生的能力，培养具有真才实学的人才，号召开展教学研究改革，瓦根舍因首先在物理和数学教学中提出了实行“范例教学的理论与实践。沃尔伏冈克拉夫基对范例教学作了理论阐述。范例

4、教学理论在世界影响很大，被称为二十世纪五十年代“课程现代化”三大典型学派之一。从此，案例教学法进入了基础教育领域，但其运用远不如法学界、医学界、管理学界等领域那么成熟和普遍，但在教师职业培训中进行案例教学的尝试日渐增多，在普通教育的学科教学中进行案例教学的探索方兴未艾。（2）国内案例教学研究现状20世纪80年代初，案例教学在我国得以运用，但主要是在企业管理培训方面。可以说，在我国，案例教学无论是在理论上还是实践上都还处于萌芽状态，案例教学在教育界的运用还大体上处于探索、试验阶段。随着在企业管理培训中所取得的巨大成功，案例教学法引起人们更大的关注。特别是随着新课程改革的逐步深入，新的课程教学方式

5、之一的案例教学，逐步受到重视并得到推广应用。国内的主要研究成果如下：浙江丽水中等专业学校汤光舜认为：地理案例教学具有明确的目标性，深刻的启发性和突出的实践性等特点。浙江师范大学朱懿提出：地理案例选编的原则：典型性原则、启发性原则、针对性原则、工具性原则。山西省教育厅教研室的高培英认为：教材中典型事例属于范例，案例是依据教材内容去进行教学设计和教学实施，它不完全是教材中的典型事例，是指导教师在教育实践中收集的典型人物、事件或人物和事件的有机结合体。江苏省沐阳高级中学司绍超认为案例教学的必要环节为：选编案例呈现案例分析案例案例拓展延伸。地理教学案例的应用原则：用案例引述地理问题，印证地理原理，探究

6、地理规律。福建宁德教师进修学院刘巍认为，地理案例教学法的有效实施应做到：做好案例教学的准备工作，做好案例讨论的引导工作，做好案例的总结工作。总的来讲，在案例教学研究内容方面，理论层面研究多，实践层面研究少，与地理教学的结合研究更少；实施过程研究得多，效果评价研究得少。3.主要参考文献 1孙军业.案例教学M.天津:天津教育出版社,2004,69.2郑金洲.案例教学指南M.上海:华东师范大学出版社,2000,156.3周俊.中小学管理案例教学M.北京:教育科学出版社,2004,67-69.4陈澄.新编地理教学论M.上海:华东师范大学出版社,2007:96-101. 5中华人民共和国教育部.普通高中

7、地理课程标准(实验)M.北京:人民教育出版社,2003,56.6汤光舜.解读高中地理案例教学J.教育教学.2010(7):1257陈勋福.浅谈地理案例教学的实施策略J.中学生政史地(教学指导版),2010(10):10-14.8高培英.课程改革与案例教学J.中学地理教学参考.2002(12):45-50.9江静华.地理案例教学的有效性及提高策略初探J.地理教育,2008(1):25.10刘巍.地理案例教学的有效性探讨J.宁德师专学报,2010(4):21-24.11张彩文.案例教学法在中学地理教学中的尝试J.甘肃科技,2009(6):10.12朱懿.高中地理案例教学的实践与探索J.地理教学,2

8、008(5):8.二、研究方案1.研究的思路与方法（1）研究思路首先分析案例教学的国内外研究现状及新课程背景下实施案例教学法的意义，其次研究案例教学法在地理教学过程中的运用。第三，根据亲身教学实践这种教学方法，得出教学体会。（2）研究方法文献研究法；调查访谈法；实践法2.研究内容提纲前言1. 概述1.1案例教学法的含义1.2案例教学法国内外研究现状2.新课程背景下实施案例教学法的意义2.1理论意义2.2实践意义2.2.1能够加深学生对地理学知识的理解2.2.2有助于学生将地理学知识应用于生产、生活实践2.2.3有利于培养学生的创新精神和创新能力2.2.4有利于促进学生主动学习2.2.5有利于提

9、高学生的综合素养3. 高中地理案例教学的应用要求与主要类型3.1案例教学对老师和学生的要求3.1.1案例教学对教师的要求3.1.2案例教学对学生的要求3.2案例教学法的主要类型3.2.1综合分析型3.2.2数据绘图型3.2.3专题分析型3.2.4比较分析型4.案例教学法的实证分析4.1案例教学法实验方案设计（教育实习期间完成）4.2案例教学法实验实施过程4.2.1案例的呈现和展示4.2.2案例的分析和讨论4.2.3案例的总结和拓展4.3案例教学法实验结果分析4.3.1对教学结果进行分析4.3.2对问卷结果进行统计分析结语3.工作安排及预期成果（计划进度及内容）（1）工作安排2011年10月1日2010年12月31日 设计开题报告2012年1月1日2012年2月28日 撰写论文初稿并提交2012年3月1日2012年5月15日 修改论文并完成送审稿2012年5月16日2012年6月15日 论文答辩（2）预期成果通过研究案例教学法在地理教学中的应用，在专业实习过程中对此方法加以实践，从而得出关于案例教学在实践中进行应用的体会，最后总结经验并以此完成本科毕业论文。指导教师意见： 指导教师签名： 日期：导师组意见：负责人签名： 日期：院毕业论文指导工作领导小组意见：负责人签名： 日期：