班主任专业化案例.doc

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1、 “班主任专业个人成长“案例 -一个后进生的进步历程案例展示：谭镇星这个同学，在六年级所有学生中身材比较高大但与身材不相符的是他的胆怯、懦弱，在日常的生活中，当其他同学在谈话时，他会静静的站在那里，不说话，又不乱插嘴，就怕成为大家的焦点话题。在上课的时候表现得较为呆板，总是静静得坐着低着头想他的东西，他好像置身于教室外，整个课堂完全与他无关。所交的作业乱写一通，马马虎虎，好像只要有得交就行了，老师看不看得懂都没关系。如果不把谭镇星从他的世界中解放出来，无论是对别人还是对集体都将是一个危害。那么，如何解救他呢？我是是这样处理的：1寻找教育的理论依据：(1) 自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批

2、评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。(2) 后进生的心理与一般学生相比,具有社会性较早地介入的特点,也就是人们常说的“早熟”。(3)“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。(4)后进生的教育，已是摆在每一个教育者面前的严峻问题。教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“在我们的创造性的教育活动中，对后进生的转变工作是最难啃的硬骨头之一。”2探究病因：帮助谭镇星进步的第一步是找病源。从源头挖起，才能“药到病除”。在调查过程中我了解到：谭镇星认为自已学习一直以来都很差，怕同学瞧不起自己所以在学习中从

3、来都不表现自己，怕学习在学习没有什么快乐。谭镇星平日很少与人交往，与他特别好的同学也是一两个成绩较差的。他是家中的独生子女、父母对他有求必应，一味满足和迁就， 很多事情依赖父母，甚至作业都想让家长代写，缺少思想品德的教育和管理。同时父母文化素质不高，对谭镇星有点听之任之。3选择教育方法：第一、 相信每个学生：要转化后进生，首先要坚信通过教育是都能使小星得到进步，都能获得成功。有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给与细致耐心的帮助。第二、 真心关怀爱护他：谭镇星由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学家长的冷遇，使他感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。有时为了维护自尊，为了发泄不

4、平，也为了引起别人的重视。他会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。一旦遭到批评指责有时还会变本加厉，越演越烈。对此，要坚持以情感人，发自内心地关心他，真诚地向他倾注自己的感情，以诚心感化他、启发他、信任他、帮助他，逐步使他认识到自己的错误，并愿意努力改正。教育家马卡连柯让曾经犯有严重盗窃行为的学生独自进城去取一笔巨款，许多人认为是太冒险了，但正是由于老师敢于信任学生，使这个孩子从中受到激励，最后成长为一个坚强守信的人。第三、捕捉闪光点：坚持正面教育，后进生并不是在所有方面都后进，他们也有自己的闪光点，他们也有自己的优点，也有闪光点。但由于自身消极因素较大，往往将一点点闪光点遮掩了。我们要向淘

5、金者一样，敏锐地抓住学生的闪光之处，并加以爱护和扶植，帮助他们逐步扩大这些闪光点并向稳定因素转化。第四、因人制宜，对症下药：要在深入了解他之所以目前落后的情况，根据原因和特点，有针对性地进行教育。对那些反映较迟钝，自卑的学生给予最有效的教育。4教育效果：通过一学期的帮助鼓励，谭镇星进步了，虽然还没迈入优生的行列，但他作业认真了，上课常常举手。班里的事乐于去做。现在很容易看得到他和同学们在课间一起玩了、一起笑了。想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功、内心羡慕之余，也会产生获得想成功的欲望，也想体验成功的快乐，因此，在各项活动中，要注意鼓励后进生积极参与，发挥他们各自的

6、爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。其实在后进生中，每个人都有各自的特点与专长，只是我们还没有发现而已。如我班的一位同学，虽然他各科的学习成绩不好，但体育能力突出，在镇运动会顽强拼搏，一人夺得了拾多分，我们对他在体育上的成果，大力表扬，并鼓励他如果把顽强拼搏的精神放到学习上去那么你一定各科成绩都会突飞猛进的。通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。 “没有天生的差生，只有天生有差异的学生”，这已是每位教育工作者的共识。既然学生在个体上有差异，那么在学习成绩上有差异是很正常的事了。作为教师，首先要承认这样的差异，尊重这样的差异，尽可能因人而异，因才施教。教学评估也要改变唯分数论的

7、方式，更多地爱护后进生的自尊心、培养后进生的自爱心、增强后进生的自信心，让他们感觉到学校是一个快乐的地方，老师是一群可以信赖的朋友，相信我们的“差生”会越来越少，转差工作也会更容易一些。我们应该记住这些话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗； 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激； 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱； 如果一个孩子生活在友爱之中，他就觉得这是生活的好地方从谭镇星的教育中，我觉得要成为一名优秀的专业化的班主任，必须要和学生真诚坦率，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往

8、和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。同时还要热爱学生，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。最后是对学生充分信任，学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期人才培养的方向。作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。我觉得成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。