2023年小学五年级数学教学随笔范文.docx

《2023年小学五年级数学教学随笔范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学五年级数学教学随笔范文.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学五年级数学教学随笔范文 导语：作为教师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个学问点、一道习题耐烦地讲解，作个别辅导，指教学习方法，有针对性地采纳不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们把握为止。下面是随笔网我整理的小学五年级数学教学随笔范文，欢迎阅读。 小学五年级数学教学随笔范文【第一篇】：小学五年级数学数学教学随笔 “学困生转化工作始终以来受到关注，广大教师已经从不同角度转化“学困生。但我觉得在今日，采纳鼓舞表扬方式，来引导促进“学困生的成长，也是一种有效的教育方法。 1、爱心。 真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。教师要真正了解学生，充分信任，以平等、开心、友好和鼓舞

2、的方式对待“学困生，才能轻松与他们进行沟通和沟通，使“学困生感受到爱的阳光。 2、信念。信念是“学困生胜利的基础，一是教师自身要树立起信念，要信任每一个“学困生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。二是要树立起转化“学困生的信念，“学困生身上虽然存在着明显的差异，教师在发觉学生“闪光点的基础上，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓舞，循循善诱。 3 、细心。金无足赤，人无完人。特殊是对“学困生，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致观看，全面了解，从而发觉挖掘在他们身上的“闪光点。 4、耐烦。作为教师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个学问点、一道习题耐烦地讲解，作个别辅导，指教学习方法，有针对性地采纳

3、不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们把握为止。 5 、宽容心。教师要包涵“学困生的全部缺点，从感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关怀他们，让“学困生体会到老师时时刻刻都在爱惜、关怀他们。 小学五年级数学教学随笔范文【第二篇】：让数学课堂更精彩 这几天读了小学数学教学论一书，本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，这些内容在理论上其实和我们在读师范时学习的差不多，但它有一个最大的特点是本书的作者结合了如今的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益非浅。教学方法就是为了到达教学目

4、的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生互相作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。我想前面三种我们的老师也会在课堂上常常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发觉法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等，在这里我特别观赏的是尝试教学法，这种方法是邱学华创造出来的，其实在几年前我也看过邱学华尝试教学法这本书，尝试教学法的基本模式是：预备练习出示尝试问题自学课本尝试练习学生商量教师讲解第二次尝试练习。预备练习是发挥旧学问的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫，相当于我们如今的复

5、述回顾；出示尝试问题是依据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取学问的重要载体，以上两方面相当于我们如今的设问导读；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题，相当于如今的自学检测，而后的学生商量这一步让学生进行自我评价，并进行合作沟通；教师讲解这一步确保学生把握系统学问，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应当有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。 我觉得这种尝试教学法值得向各位老师推举，因为可以和我们如今的学案教学联系，本人也在教学中采纳过这一方法，效果不错。我认为一名教

6、师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多把握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。 我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答的教学模式，学生始终处于被动的位置。如今突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的状况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教，也正好符合的如今我们正探究的学案教学。 另外，我们在上课时有两点值得大家留意的： 1、及早出示课题

7、，提出教学目标。 上课一开始，马上导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参加。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参加呢？ 2、尽快打开课本，引导学生自学。 课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取学问，这是学生自主学习的

8、重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今日老师讲的都在这一页，请大家看书。其实到这时，教师已经什么都讲清晰了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应当准时检查，准时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。 小学五年级数学教学随笔范文【第三篇】：纠错本的试用 小学生纠错本也是错题集，就是要求学生预备一本较厚的笔记本，把平常作业及考试中

9、出现典型性错误抄下来并整理编辑在笔记本上，分析错误，并找到产生错误的缘由，避开以后再犯类似的错误，同时要正确理解并做出答案。教师也可善加利用，提高学生的作业质量。纠错本既是学生积累学习阅历和学习资料的宝库，又是教师改良教学，探究规律，讨论学生的重要根据，更是提高教学质量的有效措施。 1、预备专用纠错本，规范纠错本要求 先预备一个专用纠错本，然后规范要求。纠错本中设有“错题来源、“学问点、 “错因、 “正解等栏目，学生只要按这些分类记录相关信息，就可以轻松有序地完成纠错，稳固简单犯错的学问点，加强重点内容的自我复习。对于一些“有感而要发的题目，可在题后写下解题感悟。 2、充分利用纠错本，查找思维

10、原生态 纠错本是学生自我内化的资源库，学生对一正一误两种思想有了正确认识，对一巧一拙两种解法有了深刻体验，对一题多解有了发散思维。另外，我还不定期举行纠错本相互传阅，让学生取长补短。我想学生的错误也是最为珍贵的教学资源，教师要充分利用好身边的这个教学资源库。学生有了纠错本，就有了一本自己编写的复习资料；教师有了纠错本，就有了符合学生思维特征的教学设计，一举两得。 纠错本的使用刚刚试行，但是我已经体会到了它的优点： “纠错本不仅可以为教师提供复习根据，使教师对平常学生“犯笔病、犯通病处进行有重点的复习，而且可以使老师精确地了解教学中出现的各种偏差，为教师提供了较为精确有教学信息，使教师进行掌握教

11、学，同时“还可以让学生通过自己的解题失误或错误，对自己的学习进行全面的反思。 小学五年级数学教学随笔范文【第四篇】：小学五年级上册数学教学工作总结 一学期来，我自始至终以仔细严谨的治学看法，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。依据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。现对本学期工作进行总结。 1、兴趣是最好的老师，在教学中我注重通过数学课内外教学，来激发学生学习兴趣和培育学生创造性思维活动。鼓舞他们发表自己的见解，并引领他们多去尝试，找出规律。 2、提倡学生主动参加、探究发觉、合作沟通的学习方式。本学期教学中转化思想用得较多，这有利于学生探究、合作解决问题，从而提高了学习效率。 3、依据

12、新数学课程标准的要求，既要面向全体学生，强调数学教学要以学生为本，教学中我即注重为全部学生打好共同基础时，留意进展学生的独特和特长，也就要留意处理好全体性和差异性之间的关系。 4、增添学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。在观看物体这一单元中，利用模型让学生摆一摆，感受从不同角度观看物体是不同的，只有观看到物体的三个面才能确定物体的位置。从而培育了学生的动手能力和空间想象力。 5、多创设学习情景，留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。在每节数学课中，我都尽量出示主题图，引领学生在具体情境中感受数学，收到了良好的效果。 6、充分利用好课堂时间，提高课堂教

13、学效率，让学生在课堂上把本节课的教学内容很好地消化，课后通过适当的练习进行稳固。 7、掌握好课后的作业量。本学期由于手足口病耽搁课时，为了赶进度，后半学期作业量偏大，给师生带来肯定的负担，以后要留好机动课时，尽量克服此类现象的发生。 8、给学困生更多的关怀与爱心，作业适当降低要求。加强个别辅导，提高后进生的学习成果。 小学五年级数学教学随笔范文【第五篇】：浅议小学五年级数学总复习 一年一度的毕业班数学复习已接近尾声，如何在素养教育的前提下，做好这项十分重要而又很艰难的教学工作，的确需要思索与商量。通过这次毕业班的复习工作，有了一些体会与大家共勉。 1、复习的目的是为了培育学生进展的持续性。 过

14、去在应试教育思想的支配下，复习是为了系统整理学过的数学学问和基本技能，让学生能够比较好地把握学问，在考试中取得好成果。因此，往往会不知不觉地把目标瞄准考题，一步一趋地陷入“追题族的泥坑。就当前教育形式而言，复习仍旧是为了系统整理学过的数学学问和基本技能，仍旧要求学生切实把握所学学问，其目的却是为了让学生能更好地进展，为持续进展打一些基础。 2、复习的策略是让学生主动而自信地进展。 要使学生主动而自信地进展，教师必需做到“知人、“善诱、“激励、“导滞。 “知人就是要了解每个学生的学习心理状态。古代教育家说过：“教学之法，本于人性。也就是要深知学生的独特；又说过：“万事以心为本，未有心至而力不能者

15、。这就是说要做胜利一件事情，心理意向是重要的根本。假如我们不了解学生，不知道他们对于复习是抱什么看法，只是一味地让他们做作业、进行模拟考试，学生被动地应付，久而生厌，就会丧失信念，那么，这种复习也只是事倍而功半了。 “善诱就是启发学生回忆学过的学问，指导他们归纳整理，将本质属性相同的学问，前后联系起来，便于记忆。对于一些有内在联系的学问，指教他们记住其中最基本的，以减轻记忆负担。如：一组常见的数量关系“单价、数量、总价 ，只要记住单价数量总价，通过乘、除法关系，可以推导出另外两个关系式，这样既沟通了学问之间的联系，又减轻了学生的负担。 “激励就是鼓舞学生擅长独立思索，尤其对于一些学习有困难的学

16、生，不行以卑视、打击、责难他们，必需对他们有所偏爱，对他们的一点一滴进步，都应加以欣赏；要看到他们是在进展，因此也是自己教育的胜利。教师对他们倾注的期望与信任，学生是会感受到的，一旦有了这种感受，他们便会产生自信念，也会主动地投入到复习中去。要知道人都是有上进心的，这些学生不是生来就自甘落后的，。 “导滞就是教师在复习中仍旧处于主导的地位，负有解惑的责任。我国古代文学家韩愈在师说里说：“人非生而知之者，孰能无惑。文学家欧阳修说过：“滞者导之使达，蒙者开之使明。都是说学生不行能没有不理解的内容，遇到阻滞不通就需要教师解释，使他们通达；遇到迷迷糊糊的问题，就需要教师讲解，使他们明白。复习中特殊要留意学生对于数学概念表述的精确性。例如，对于多位数加法的计算法则，经常把“相同数位对齐说成“数位对齐，也经常把“小数末尾的0说成“小数点后面的0等等，都要准时加以辨析，而且要从正反两方面举例说明，让学生在比较差异中获得通达。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学五年级语文教学随笔博客NEXT ARTICLE小学五年级数学教学随笔数学