2023年幼儿园简短教育随笔小班范文(精选5篇).docx

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1、2023年幼儿园简短教育随笔小班范文(精选5篇)篇一：幼儿园简短教育随笔小班范文 随着区角活动的开展，我们班的益智区受到了孩子们的欢迎，同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩，会在玩的过程相互学习，看谁的方法更好，就拿拼图来说吧! 拼图是益智玩具的一种，具有开发智力，训练手眼协调的能力，在培育孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。孩子们刚开始接触拼图时不知怎么玩，也没什么兴趣，摆布一会儿就放一边了。于是，我就参加孩子们的活动之中，和班上的几个孩子一起拼，教他们玩拼图的方法，通过与孩子们一起玩，孩子们会玩了，对拼图也有了肯定的兴趣。 有意思的是，孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法，鹏宇玩时，

2、先把拼图从底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四个角的拼图位置，再依次把每一块拼图精确无误的嵚入，姿艺呢，对拼图不是很熟识，便对着拼图的图从一个角开始，渐渐拼好。有的孩子确实是拼不起来了，便找其他小伙伴来帮助。总之，孩子们有孩子们的方法，看到孩子们这么喜爱玩，每个人又有自己的方法，这使我认识到拼图活动很适合幼儿操作探究，但需要我们老师要专心观看多多引导。 同时，也使我进一步认识了区角活动的好处，区角活动很有利于我们老师去细心观看每个孩子，发觉孩子之间的差异，进行个别指导。也进一步让我坚信，观看是教育的先导，只有充分观看了解孩子，教育指导才能更有针对性，也才有可能真正适应和满足孩子的进展需要。

3、 篇二：幼儿园简短教育随笔小班范文 指令的口气 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝“小公主，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用指令的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 在星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小伴侣用指令的口气对小伴侣讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。 1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我而不是“为他。4-5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的观看“我的能量我的作用，这一时期“自我中心占了上风，所以4-

4、5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思索别人。 2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以指令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。 3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用指令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作： 首先，我在班级更留意从自身做起，避开用指令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关心、爱惜，其次要耐烦细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助就应有礼貌别人才愿意帮助你，说

5、话像下指令、别人会厌恶你，不愿帮助你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、怜悯他人。 然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿指令式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时指令别人，老师就告知他：“心里有什么不高兴的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。 透过一段时间的培育引导，我班的李浩小伴侣渐渐改掉了用指令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。 篇三：幼儿园简短教育随笔小班范文 孩子不经意的举动，透露出孩子们内心的真诚 由于最近天气冷了，我们把走廊窗台的花花草草都搬回了活动室，虽然外面已是冬天，但活动室

6、还是暖和的，没过几天许多的花花草草长的叶子也越来越好了，我们班级的种植角也开始变得不一样了。 区域活动时间，孩子们有秩序的在自己喜爱的区域操作，突然彤彤叫了起来：小苗苗冒出来了，快来看呀，孩子们听到声音都都围在了窗台边，我也紧跟着走了过去，孩子们你一言我一语的说的，朵朵开始和彤彤商量哪个小苗苗长得好，两人快乐的有说有笑，突然两人跑出了教室，我又抓紧跟出去看看，原来两人拿着自己的小水杯，接水去了，我问他们，你们要干什么呀?朵朵说：“在小苗苗四周的土已经很硬了，确定是缺水了，我们要给他浇浇水.看到两个孩子的举动 ，我很感动，我为她们的细心点赞，但是小苗苗太多了，我看她们来回接水把地面都弄湿了，我也

7、确定加入她们的队伍，我用大盆给她们端了一大盆水，这样她们就不用来回跑了，他们两个高兴的和我说：这样我们浇水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我说：“对，我们一起来助力小苗苗的成长，小苗苗会长的更高，我们三个高兴的哈哈大笑起来。 孩子不经意的举动，透露出孩子们内心的真诚，虽然活动室外寒冷，却挡不住抵我们内心的暖和，时而淘气的小淘气们，却有专属的细心。 时间过得真快，转瞬间，我们已经进入了大班，孩子们无论身高体重，学问技能，都有了很大进步，这也是我特别欣慰的地方。 最近班级常规较弱，孩子们有些浮躁，处于56岁孩子的独特进展敏感期，开始有了叛逆性，做事有主见，不喜爱被管理、被约束，做事没有耐烦，有时为了

8、建立常规，要求严格了，孩子们就会发脾气，也让我纠结，有时孩子们犯了错，一批判他们就会有心情，甚至告知家长，我们不是怕孩子们告知家长，我是怕告知家长后的不理解，说实话，责怪孩子，我们也是需要士气的!哄孩子简单，教孩子难，曾有一篇文章墨子怒耕柱子墨子问柱子：“假如上太行山，你会鞭马还是鞭打牛?耕柱子选了马，因为马跑得快，才值得鞭策，墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才批判你啊1 孩子，为什么老师要批判你，是因为，在老师的眼里，你是一批值得鞭策的马，正是想让你变得更好，所以才会严峻的教育你们爱你们，我的珍宝! 幼儿园随笔相关文章： 关于幼儿园教育随笔五篇2023幼儿园幼儿教育随笔范文5篇幼儿园随笔日

9、记大全5篇最新大班幼儿园教育随笔笔记5篇2023年幼儿园小班随笔大全5篇范文懂得共享幼儿教育随笔幼儿园5篇幼儿园幼儿教育教学随笔范文5篇幼儿园教育随笔幼儿教师五篇幼儿园老师随笔日记5篇幼儿园教师教育随笔幼儿五篇篇四：幼儿园简短教育随笔小班范文 我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发觉总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。 今日户外活动时，原来是支配滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀?我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢

10、!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股仔细劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。 经过这件事，我转变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜爱。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。 篇五：幼儿园简短教育随笔小班范文 幼儿在日常活动中,常会遇到这样或那样的小事,假如能适时关心孩子,正确指导孩子,那么孩子将会在这很多的小事中,提高解决问题的能力。 在一次户外活动时，乐乐和洋洋(化名)

11、同时拿着一个球，谁也不愿让，我说：“是谁先拿的谁先玩。可他们两都说是自己先拿到的。我猜测，他们两个肯定都很想玩这个球，便启发他们说：“你们看，姗姗和奇奇(化名)两个人玩一个球多快乐呀，你们两个也可以一起玩球呀!两个孩子开心的容许了。可在玩的过程中，却始终观察他们俩一个人抱着球跑，另一个人追。这样的游戏算两个人一起玩球吗?他们两个虽然开心地接受了我的建议，可实际行动却告知我，他们俩不想一起玩一个球。 我的脑海中出现出这样两则小故事：一位母亲拿来两个大小不一的苹果请自己的两个孩子吃，弟弟抢先说：“要最大，最红的母亲瞪了一眼，责怪说：“要把好东西让给别人，别只想着自己。哥哥灵机一动说：“我要最小的，

12、把大的给弟弟。母亲表扬了哥哥，并将大的苹果奖给了哥哥。从今，哥哥学会了说谎，为达目的不择手段，最终走进了监狱。 同样的情景，母亲说：“谁都想得到大的苹果，如今让我们来做一个竞赛，我把门前的草坪分成两快，每人负责一块，谁干得又快又好，谁就吃又大又红的苹果。最终，孩子通过努力得到了最大最红的苹果，也懂得了一个道理：要想得到最好的就要努力。两则小故事的情景相同，由于母亲的教育方式不一样，结果也完全不一样。 从分苹果的小故事中，让我领悟到一个道理，那就是教育，不仅仅是在传授一个道理，而是让受教育者在你传授的道理中学会区分是非，学会解决生活中遇到的问题。 我想,他们始终不能共同玩一个球，是因为他们始终还

13、是认为球是自己先拿到的，应当归自己玩。要想让他们共同玩一个球，必需解开这个心结。 我走到他们旁边问到：“你们俩情愿一起玩球吗? “我想投球，可扬扬非要拍球。乐乐说， “那怎么办呢?我问， “我先拍，拍一会儿再把球给他投。扬扬说， “不，我先投。乐乐也不甘示弱。 问题又回到了这里：谁先玩球? “你们俩都想先玩，我们用竞赛的方式来确定，谁赢了，谁先玩，行吗? “好! 和他们商议后确定，把球放到一个指定的地点，谁先跑到指定地点拿到球谁就先玩，玩一会让给另一个人玩。就这样，两个孩子也欣然接受了结果。再玩球时，扬扬拍球，乐乐在一旁帮他数数，当扬扬连着拍了许多次时，乐乐快乐的在一旁鼓掌。扬扬投球时，乐乐站在一旁 当然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成长，正是由生活中这一件件小事的积累，形成了他们的人生观和对生活的看法，可见正确的引导和适时地教育在孩子们的成长中起着相当大的作用，真可谓是生活无小事，教育无小事。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/