2023年小学英语新教师教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年小学英语新教师教学随笔(精选5篇) 英语以它巨大的词汇量而著称，很简单引入专业术语和输入新词到日常使用中，这种敏捷性特别明显，通常需要正确区分正式的用法和日常一般用法。我们该怎么去写小学英语新教师教学随笔呢？下面是我为大家收集有关于小学英语新教师教学随笔，盼望你喜爱。 小学英语新教师教学随笔1 作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，如果仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程 序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地 投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应当多多 吸收直接教学法的长

2、处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能 引起学生的留意。 在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用 品 pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才 会快速领会把握;如教水果类单词 apple、pear、banana、melon 等时，利用实物进行教学;如在教动词 sing、dance、draw、write 等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力马上被吸引， 有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为

3、中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景， 伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生 动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游 戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中， 小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。 要使学生具有创新意识，教师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材 的奴隶 照本宣科 如把儿歌引入课堂 在教学数字

4、时 请小伴侣自己编数字儿歌 于是就有了 One,two,three, ， 。 ， ， ， I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一 来，班里的“英语小博士越来越多，学习兴趣大大增添。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新学问的基础上 又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?and “What have I got ?两句话的意思，在不忘 根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱，“巧设情景、以动激趣，力求

5、创新的教学思想应贯彻始终。 小学英语教学随笔 在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面进展和终身生展奠定基础的个人教学反思。 1、创设各种情境，鼓舞学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。 2、为学生提供自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 小学英语教学随笔 关注情感 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动

6、力并取得成果，刻板的情 态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽 松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、敬重每个学生，主动鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心 和主动性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互关心， 体验成就感，进展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 记得有一本书上这样说：“假如一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他 就学会了自爱。因为学生心理的进展很简单受四周的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响

7、 更为明显。长期以来受“师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生， 造成了学生“敢思不敢言“有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏沟通和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢 或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔 既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康进展。苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自己的 快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不行能 的。我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是学问的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的 父母、知心的伴侣。而要成为这

8、种多元角色，教师与学生的沟通就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学 习问题“问答式的沟通，而要走进学生的生活，熟识、把握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会 对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生 在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣;聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀 乐、内心世界、爱好和语言。俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法， 让我对每个学生有了肯定的了解，而我在与学生沟通的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大伴侣、 一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生

9、之间的距离，让学生感觉到没有距 离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有 种得心应手的感觉，师生的协作也就特别地的默契，从而完成了教学目的。比方跳绳活动，当学生看到老 师也参加到他们之中，他们的主动性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创 造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他 们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容特别顺利地就完成了，而且经常会收到一些意想不 到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交伴侣，既缩小了我与学生之间的距离。 小学英语新

10、教师教学随笔2 去年我接了一个新班四(2)班。这是一个很特别的班级，学生来源于四周四个村庄，因为之前不再同一个学校，所以管理起来很困难。班级里淘气捣蛋的大有人在;小偷小摸现象也时有发生;上课迟到的;下课打闹的;不完成作业还撒谎的真是让我有些焦头烂额。 一天早上，一个小组长跑到办公室对我说：“老师，我们组房广超又没写家庭作业，他还说写了，就是忘在家里了。房广超是本村的一个男同学，大眼睛白皮肤，是个看上去聪慧伶俐的孩子。可他有个坏毛病爱撒谎，这在我们班是众所周知的。“又忘家里了，可能吗?他每次不完成作业都有理由，这次的理由是真的吗?我边走边想。来到教室，我把房广超叫了出来，问他：“你又没写家庭作业

11、?“不，老师，我写了，我真的写了，我忘家里了。说得很流利，很焦急，表情也很真诚，和他平常说谎的表情一样。“真的吗?你以前常常这样撒谎的!“老师，这次是真的，不信我可以回家拿来给您看。我看他眼泪都快下来了，这次可能是真的，我不想把学生想得很坏。正在这时，预备铃响了，我对他说：“那好吧，老师就信任你一次，但下次写好作业肯定记得带过来，不然怎么让人信任你写了呢?“嗯，我记得了。老师，感谢您能信任我。 那天中午，房广超把他的作业拿给我看，字写得很工整，而且把我的布置的写两遍写成了四遍。下午课上我在班上表扬了房广超同学，我说：“房广超同学以前爱撒谎，大家都不信任他说的话，如今，他不但没有说谎，而且作业完

12、成的很好，我盼望大家不要用老目光看他，我信任在座的每一位同学都是好孩子。掌声在教室里响起，我观察房广超流下了眼泪。从那以后，房广超再也没有撒过谎，而且在各方面的表现都有了进步。 后来学期结束时，我收到了房广超同学的一封信，信中写道：“尊敬的王老师，感谢您的信任，是您的信任让我痛改前非。王老师，我还要向您说一声对不起，因为那天我真的是撒了谎，其实我没有写家庭作业，作业是我中午回家补上的。假如当时您没有信任我，而是狠狠批判了我，我或许永久转变不了撒谎的坏毛病。但那天您没有，您用您的信任和亲切的表扬的话语感动了我，也挽救了我 看到这里，我感觉眼睛湿湿的，我没想到我的不是很经意的一次表扬，一个信任，却

13、转变了一个爱撒谎的孩子!真是：信任，往往能创造出美妙的境界!友爱的老师们，就让我们多给孩子们一些表扬，一些鼓舞，一些信任吧! 小学英语新教师教学随笔3 走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一)寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找到其学问

14、背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。 其实，涠喑橄蟮氖学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去的问题

15、，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。. 小学英语新教师教学随笔4 让不合群的孩子融入群众 在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不情愿参加其中。 有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢游戏。当小伴

16、侣们互相丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呼喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。惋惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩! 看着他，我的思绪飞速查找着引导他再次回来游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?“是的，我跑可是别人的。陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!教师帮你赢!他用力摆脱着：“我不想玩，我确定跑可是他们。“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小伴侣

17、啊!你觉得谁是我们班跑得最的?“高智芸没我跑得快!“哎，要不你去试试! 陈宸鼓起士气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果真丢给了高智芸，也果真没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的快乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小伴侣们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了! 此时，我再次停下游戏，引导他思索：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得竞赛。我再次鼓舞陈宸试一试，果真他赢了第二个小伴侣! 这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。

18、在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加专心英勇地参加每一项活动。 小学英语新教师教学随笔5 喜爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生;爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应当付出更多的时间、精力去帮助他，关怀他。使之最终成为一个德才兼备的好学生。 我们班的张赟，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他养成了学习习惯不好，成果也很差，考试成果和班里同学相差二、三十分。考试常常不及格，英语就考几分。平常也他很贪玩，常常不能按时完成作业，有时和别人

19、发生矛盾了，原来是自我的错，可是他怎样都不承认是自我的错，教师的教育也不听，甚至和教师对着干，不把教师放在眼里，动不动那自杀来恐吓教师，应对这种情景。我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然协作教师管教，可是开始他怎样都不听，最终他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也常常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也比较孤独，我就去找他了，见到了我开始也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝告下，他有点认识到自我有错了，于是就开始说，教师我要和你去上学，你能理解我吗?我说只要你情愿改好，教师当然情愿了。事后他很感谢我，说要不是教师你，我就不能读书了，来到学校后，我也

20、主动的接近他，发觉问题，就用很和气的口气告知他，让他改正，。经过我的渐渐的劝说教育，他对作业很仔细并能准时地完成。一旦我发觉他的作业有错就准时地进行了辅导，他说教师你对我这么好，我以后必需好好学习，改掉以前的坏 毛病，将来有考上好的学校，工作了，我必需报达你，假如这样，那我们以后永久是好伴侣，又过了一段时间，班里的同学都说：“张赟就像换了一个人一样，作业仔细完成，见到那个教师都很有礼貌。高尔基也以往说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。喜爱学生是教师的天职，他远比渊博的学问更重要，得到教师的关爱，是每个孩子的心愿，。他的转变让我觉得搞教育并不是什么难事，看你可情愿付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。 我以后会一如既往的喜爱自我事业，关怀每个孩子的成长，鼓舞、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和提高。 有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为教师，应当努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就仅有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。学生的转化也是如此，而此时的教师就必需有“滴水穿石的恒心了。 教师教学随笔相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/