2023年小学语文四年级上册教学随笔.docx

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1、2023年小学语文四年级上册教学随笔 一转瞬间，孩子们都已经四年级了，下面就跟随我一起看看语文课堂上的趣事吧。 小学语文四年级上册教学随笔【第一篇】：教学随笔 有感于“真诚、“深刻、“丰富 。 怎样的课才算是一堂好课？教师恰到好处点拨引导，学生充分发挥主体性，时间安排拿捏到位，课堂教学有效且高效等等。当我们的课堂用条条杠杠去维系，用分分秒秒去评价时，“生命价值的实现是否就显得无从说起了呢？当然，我并不否认这些标准，但总觉得对于语文课堂来讲，“有效如何来定位？如何来表述？应当有关乎于心灵深处的东西。因为“课堂教学，不仅应当是有效率的，也应当是有灵魂的。 今日在阶梯教室倾听肖川教授的讲座时，“真诚

2、、“深刻、“丰富如早晨的第一缕阳光，闪耀着光亮跃入了眼帘。没有深奥的专业术语，没有高屋建瓴的阐述，一改犀利的笔锋，肖川教授用平和的言语，细腻地点评着闫学老师的一堂语文课。跟随着这篇文章字字句句的铺陈，我享受着一堂好课的魅力。 “真诚，一个富有温度的词语。我想，课堂上，师生之间的对话，师生与文本之间的对话都是肺腑之言，而不是虚假的“真话。学生不会为了迎合教师的意愿，说谁都会说的套话，说违反心意的话，说所谓的标准答案，说不会节外生枝的话，而是以一个拥有学问与阅历，拥有自身信念、价值观、兴趣与需要的生命主体站在文本面前，建构自己独有的学问结构，情感体验，精神乐园。教师不是课堂“外在的专制者，指令、提

3、示、示意学生依据教学的需要，围绕教参的解读，进行着看似波澜不惊，实则扼杀学生主体生命感悟的教学，而是作为“内在于情境的领导者，设计具有张力的问题，在开放的情境中与学生沟通阅读文本的“特别细腻的独特化的真诚的理解。这些对话“都像是从你内心世界里流溢出来的，如花开花落，似云卷云舒，一切都因心灵正在伸展。 “深刻，一个关照心灵的词语。我想，“深刻的东西往往会令学生记忆犹新。它不肯定是一个启示，一段深情，一则真理。“建立在学生已有的学问水平上，它有可能是“思维的警觉，“理智的挑战，“认知的冲突，情感的矛盾，甚至是价值观的颠覆，肖川教授认为只要能唤起学生“惊异感与想象力的，就表达了教学的“深刻。反思自己

4、的课堂，有多少是“深刻的？确实，思维价值不高的问题，欠缺智慧的点拨，深度不够的结语，无关痛痒的拓展，“深刻少了根植的土壤。由于积累得不多，研读得不深，思索得不透，四十分钟变单薄了，肤浅了，偏颇了。在埋怨学生发言不够精彩，课堂气氛缺少灵动的时候，我们是否也要反问一下自己：我的教学主题贴近学生吗？我的教学设计触动学生了吗？我的教学语言感染学生了吗？ “丰富，一个感觉充实的词语。我想，至于课堂上的“丰富，不仅仅在于数量上的多，更在于形式上的多彩，精神上的博大，“让学生的心灵荡漾其中。 让我们一起来做美好教师吧！ 小学语文四年级上册教学随笔【第二篇】：教学随笔 始终以来我都在想：在孩子的成长过程中，什

5、么是对他们影响最深远的？有什么能够对他们的一生都有着深远意义？什么是最不行缺少的？ 经过这么多年的工作，我越来更加现发觉“书这门艺术在孩子的成长过程中最不能缺失。因此，我常常告知我们班的学生：我们既是吃饭长大的，也是吃书长大的。 在这一段时间的读书过程中，我始终是这样做的，感觉还有一些实效，和大家一起共享。 每天早上、中午读书课上，都要选出读书标兵，进行嘉奖，自觉自愿读书的学生才会被选为标兵以便激励这些孩子能更好的读书，同时也为其他学生树立学习的典范。 1、早上和中午同学们会先读一篇读本上的文章，之后可读自己喜爱的书。课上，每天沟通一篇读本上的文章，老师要适时指导阅读方法，沟通所获得的思想，联

6、系生活学会做人、学会做事？ 2、依据读书开展一些活动，如：读书沟通会、歇后语大比拼、好书一起看？同学们在这些活动中既增长了学问，同时又锻炼了自己，还激发了读书的兴趣，做起这些事情来，远远比每天的作业要有兴趣得多，我跟孩子们沟通：课堂上我们学会倾听、学会思索、学会合作？只要有效的提高了课堂效率，我们就可以把节省出来的时间用作读书，用作开展各项好玩的读书活动，我们大约每个月不定期地举办两次活动。我信任：只要坚持下去，我们的学生肯定会有所收获。 3、要交给孩子们一些读书的方法： 教孩子把握精读的方法： 精读就是仔认真细地逐字逐句地阅读，将所读的内容理解清晰，是一种重要的读书方法，在阅读重要的书籍时一

7、般要采纳精读的方法。四年级孩子需要训练自己的默读能力，家长可以限定时间，让孩子默读。但是需要告知孩子默读不是无声的朗读，不要让字词的读音表达为声带的运动，这样会降低阅读的速度，养成不良的阅读习惯。 精读需要思索。精读要的是读懂的效果，不是逐字逐句的读书形式，所以精读的时候肯定要分出一些精力进行思索，弄清晰所读段落含义，所读的故事讲解并描述的内容是什么，或者表达了作者的什么观点，没有思索就不行能真正理解所读的内容。一般来说，精读的方式是逐句阅读，精读不仅要读懂书中或者短文的内容， 还要明白哪些内容是得出的结论“主干，哪些内容是为结论提供证据的材料“枝叶，在精读的时候，应当将更多的精力放在读“主干

8、上，“枝叶的阅读可以粗略一些。 精读需要体会语言的精妙，读懂文章之外的含义。许多文章，尤其是一些名家的经典文章或者古文意义深远，需要孩子仔细体会，甚至还要理解一些句子的“弦外之音。 读书的路很长、很远，让我们在坚持中，让学生学会读书，学会积淀教孩子把握精读的方法。 小学语文四年级上册教学随笔【第三篇】：教学随笔 长城这篇课文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的散文紧密结合，表现了长城的宏伟壮观、高大牢固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的喜爱之情。 长城这篇课文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的散文紧密结合，表现了长城的宏

9、伟壮观、高大牢固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的喜爱之情。教学本课的主要目的是让学生通过课文的学习，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发了学生的民族自豪感。 此外，在本课教学中还存在一个缺失，就是在学生发言时，师生对话缺少协作。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当注重训练和正确培育的地方。 小学语文四年级上册教学随笔【第四篇】：教学随笔 小学阶段是

10、学生处于启蒙教育阶段，开始接受学习系统的科学学问。语文教学，主要是识字教学。识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文能力的根基。由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应表达“以教学为主的原则，充分发挥教师的主导作用，引导小学生主动主动地学习，通过反复训练使学生到达获取学问和培育能力的目的。小学中年级尤其留意方法引导，重视对学生阅读能力的培育，逐步提高学生的独立性。 一、教给学习方法 方法是入门的向导。一些学生勤苦读书而收效甚微，主要缘由就是学不得法。有名的英国生物学家达尔文就特别重视方法的作用，他说：“最有价值的学问是关于方法的学问。教师就应教给学生学习语文的方法，让学生知道学什么、怎

11、么学。学习语文的方法多种多样，因文而异，因人而异，无论何种方法都应努力做到眼看、脑思、手写。如“比较法和“重点突破法。 比较是思维过程的重要形式之一。通过比较，可以区分对象之间的相同点和相异点，本质特征和非本质特征，以到达正确认识事物的目的。依据不同的内容采纳不同的比较方法。如多音字进行分析字义比较法。了解其正确读音和字义。比较体会句子怎样用词精确、生动形象。 重点突破法。对课文里含义深奥不易理解的词句，经常使学生记忆卡壳。就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂，反复体会以促进记忆。如桂林山水等一些课文要背诵的美文佳句往往需要这种方法。对学生理解和背诵起到很好的效果。 二、抓好教材学习 叶圣陶

12、先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以基本学问。 班里为数不少的学生都对学习语文缺乏信念，最主要的缘由就是原先的语文基础功底太差，所学的学问如过眼烟云。针对这一状况，系统地要求学生把握基础学问。 一 拼音文字过关，积累大量词汇； 二 词句理解过关，精确表情达意； 三 朗读背诵过关，进展记忆能力； 四基本写作过关，把握写作要领。 只有对所学的基本学问过关，学生才能“学而时习之、“温故而知新，才能长期地保持学习的动力和信念。发觉“学困生完成得较好时，肯定要准时鼓舞，以此来到达增添其自信念。 三、坚持以读为本 1、重“句段贯“全文。依据单元学问点，确立教学目标。

13、在分析课文时，把精力放在表达学问点的几个段落学习的基础上。整体感受课文内容，对课文语言的品味、感悟。如第三单元的教学，学问点确定为“了解大自然给人的启示，讲授时就围绕大自然的启示描写，分析其写法，引导学生对大自然有新的发觉，的新有收获。 2、重“讲读促“自读。对于不同类型课文的学习，多采纳以讲读促自读的教法。讲读课文，从各个方面对重点段落进行剖析，把自读课文看作是学问迁移、能力培育的训练课，对“学问点进行稳固，培育学生阅读能力。 四、强化基础训练 “从训练上突破的原则，强化了练习。教材课文后的练习为基础练习；一个单元后的多项练习，综合阅读练习。互相联系，螺旋上升。其中每篇课文后的作业，依据不同

14、类型课文强化练习。讲读例文的练习以记忆性练习为主；稳固例文的练习以理解性、稳固性练习为主；自学例文的练习以运用性练习为主，渗透创造性练习内容。 小学语文四年级上册教学随笔【第五篇】：教学随笔 人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思。 作为我校语文组合作教学整体构建的试验课，我讲授了人教版四年级语文上册第18课颐和园第二课时的教学内容，课后结合董主任的讲评，反思如下： 一、对教学内容的反思 这篇课文描绘了北京颐和园的秀丽景色，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，到处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本节课主要是让学生通过具体的语言文字的学习，观赏颐和园的美，感受颐和园的美，培育审美情趣，

15、增添民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产的兴趣。与此同时学会默读课文，学习遣词造句的精确，体会语句的具体形象，领悟课文的写作顺序，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。同时我又抓住“仰视俯视东眺这一写作顺序，使学生对于这一部分的写作顺序思路清楚。 二对教学过程的反思 依据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节：1、明确目标，导入新课；2、初读课文，整体扫描；3、自学合作，层层推动；4、总结全文，激发情感；5、沟通资料，拓展延长。 缺乏之处是对于本节课学问树的展示仅限于初读课文后的整体感知，而不是课上依据学生对文本的层层理解动态生成的。 以上就是随笔网为大家整理的小学语文四年级上册教学随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE新语文活页名著导读培根随笔NEXT ARTICLE小学语文三年级下册教学随笔