2023年幼儿教师小班心得体会随笔(精选5篇).docx

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1、2023年幼儿教师小班心得体会随笔(精选5篇) 随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后。我在这里给大家共享一些幼儿教师小班心得体会随笔，盼望对大家能有所关心。 幼儿教师小班心得体会随笔1 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应擅长发觉幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫佳佳的小伴侣，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：&q

2、uot;姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝告下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说："佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕老师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心留意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："佳佳，你喜爱玩什么?"她说："我喜爱看书。""老师和你一起看好吗?"佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说："佳

3、佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伴侣听吗?""情愿"，于是我叫了好些小伴侣来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧急心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小伴侣吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她："佳佳，你怎么啦?""我吃不下"，"佳佳，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!"佳佳在我们的耐烦关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，关心她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育

4、她进餐的良好习惯。 第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："李老师，太感谢你们了，佳佳以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的兴趣，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与欢乐，从而促使幼儿健康进展。 幼儿教师小班心得体会随笔2 开学

5、至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已慢慢喜爱上了幼儿园，老师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实老师感到意。 集体活动之后，老师组织小伴侣到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小伴侣都特别喜爱玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、当心翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，“吱溜滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出胜利的喜悦，冲老师以会心的微。“简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。老师正这么想着，突然眼前出现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟

6、计较，显得很有风。 天麒也是一个特别懂事的孩子，在老师的引导下，他经常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来;洗手时，他弟妹们洗，嘴上经常挂着“我是哥哥这句话，人听了忍俊不禁。 是的，孩子所生发出的亲社会行为表现“谦，是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教育的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教育影响，更大地受到家庭和幼儿园教育一致性的影响。今后老师主动取得家长的协作，更好地促进幼儿亲社会行为的进展。 幼儿教师小班心得体会随笔3 和以往一样，我仔细地备着课，许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带快乐地唱呀跳呀跑呀，一番很喧闹的场景，许老师和孩子们们

7、也时不时地玩耍着，感觉很快乐。过了不一会儿，就在我用心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音，很严厉很紧急，我连忙问：“出了什么事?她说孩子磕掉牙了，快!快我一听，吓了一跳，怎么会呢?出去的时候还好好的啊!容不得我多想，三步并作两步，急迫地跑了出去。只见那个小伴侣的嘴里嘴边上全是血。这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别可怕，让老师看一看，我抓紧从口袋里掏出手绢给孩子擦起来，一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和许老师抓紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的心情慢慢地稳定了下来，用期盼的眼神看着我们。经过医生的处理，血终于止住了。 针对上课

8、这一突发事件，我们特意对孩子们进行了一次安全教育，并让那个孩子把她当时的感受给大家讲解并描述了一遍。 就这件事我也作了小结：上健康课之前老师必需首先向孩子们强调肯定要留意安全，对于那些淘气捣蛋的孩子老师肯定要多长一只眼睛。我们要时时刻刻的提示小伴侣留意安全事项，时刻观看幼儿的行为。除了这些还不够，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，我们和家长共同努力，让孩子们把握更多的安全学问，今后不再发生类似的事情，让我们的小伴侣健康欢乐地成长。 幼儿教师小班心得体会随笔4 新年过后，我们小班的孩子经过一个学期的优化教育，明显方方面面已进步了不少。面临着下学期，我对他们也有更高的要求，我试着让孩子们做稍有

9、难度的事，如：发书、收书、喊队、收碗、去别的班级送物件等等以培育幼儿动手能力和感官综合能力，及调配能力。而我却总是留意到那些能力强，擅长表达、聪慧伶俐的孩子，感觉把这些事情交代给这些孩子做起来放心、顺心、快乐。 直到有一天，午饭后我请小伴侣帮助收碗，发生的一幕，让我的心久久不能安静。吃完的小伴侣争先恐后的举手作这个小帮手。我也正在搜寻目标，就在这时，用勺敲着盘儿的盈盈对旁边的蕊蕊说：“反正咱们也选不上，慢点吃。当时我的心是沉了又沉，纠结了又纠结，我惊异这么小的孩子，看待问题犹如大人。我也更惭愧的是：我的做法已偏离原来的初衷。认真想想在提高了部分孩子的能力的同时，又掩埋了多少孩子的主动性。平常大

10、谈而又特谈得“因材施教全变成了一句空话。 既而我转变了初衷。我对小伴侣说：今日，我想选一个特殊的小伴侣，她就是毕慧盈小伴侣，上课回答下列问题那么棒，我信任她吃饭的习惯也一样杰出，盈盈你有没有信念表现给大家看。只见小家伙，惊讶的抬起头，闪动着秀丽天真的大眼睛，不信任的看着我。我弯下腰，亲切的对她说“老师知道你佷棒，请你今日吃完饭，给大家产收碗的小班长好吗?小家伙的眼睛闪耀出兴奋的光辉，嘴角往上翘了起来，露出浅浅的酒窝。低下头大口的吃起饭来，似乎此时的饭菜就像小伴侣平常吃的冰激凌一样，美味极了。可想而知这小班长当得尽职尽责。 以后的日子里，我让能力强的孩子做难度略微大一点的工作，难度小一点的留给能

11、力弱一点孩子，让他们在班级一日生活中表达自我的价值，提高了全班孩子的主动性。他们都感觉我是最棒的，大家都羡慕我。我也感觉这学期我们班的孩子好带多了，我越来越喜爱这些天真可爱的小家伙了。 幼儿教师小班心得体会随笔5 一位有名的演员去孤儿院做善事，很多孩子快乐地围在他身边等着分到好吃的糖果。只有一个男孩远远躲在角落向他张望。演员走过去问他：“你躲得这么远，是可怕我吗?男孩低着头，一声不吭。演员递给他一个苹果后摸了摸他的头，刚想离开。男孩突然小声地说：“我看过你演的大侠，很威猛演员笑着说：“只要你想做，以后肯定比我还杰出。男孩无助地说：“不会的，爸爸妈妈都不要我了，我想我肯定很差劲。演员一愣，随即笑

12、着对他说：“一个好演员最重要的是先做好自己，假如连面对自己的士气都没有，遇见困难就挺不起腰杆，那么他怎么演好别人呀?男孩惊异地问：“你是说只要我鼓足士气就能成为你这样的人吗?演员快乐地说：“当然，你还小，只要肯努力，你肯定会的。男孩突然笑了，腰板很自然地直了直，说话的声音也变得嘹亮了，他说：“我努力! 毋庸置疑，这是一堂极其精彩的“唤醒教育示范课。有所不同的是课堂搬到了孤儿院，老师换成了有名演员，与其互动的孤儿们替代了课堂上的学生恰恰是因为唤醒，才让那个男孩变得非常沉着，才让故事中的“课堂“教师也变得非常沉着。 其实，自我才是每个人成长过程中的精神核心，只有在面对困难时信任自我，才会拥有实现愿

13、望的动力。然而对于那些和故事中的小男孩一样的孩子来说，由于其自身的一些缺乏，或者因为生活上孤苦无靠，或者因为学习上的屡屡失败，或者因为自我能力上的落后于人让他们身陷在自我迷失的沼泽里难以自拔。育人者准时用自己的真诚和关爱关心这些如花朵般的孩子解快乐结，唤醒他们心中沉睡的自我，才是教育不应忘却的秀丽初衷，才会让教育过程充满沉着魅力。 多一些唤醒的“前置关注，才会生成多一些的“秀丽契机。和这位演员的孤儿院之行一样，任何施教过程总会出现和类似这位男孩一样的情形，自卑、无助、消沉的心理阴影戏弄着他们的心情，不仅仅会自我鄙视“躲到一旁，会自暴自弃“毫无反应，也会自轻自贱“肆意胡为，做出很多“不应当或者“

14、很厌烦的举动。育人者应当借鉴这位演员的做法，清晰唤醒其自我才是自己最美的施教活动，不但不能回避和无视，反而应当主动关注他们了解过程中偏多一些时间、熟识方式上偏多一些耐烦、接近过程中偏多一些热心让他们尽可能快地领会到“被偏爱的感觉，尽可能快地认识到“原来的种种不该，尽可能多地发觉和利用“偏爱关注过程中出现的主动因素，即时抓住“唤醒契机，用“即时情形叩开“唤醒之门。 多一些唤醒的“深度宽容，才会呈现多一些的“秀丽呵护。处于成长旺盛期的孩子各方面的身心特征都不稳定，自信、自主、独立等各种自我意识的养成需要一个反复的过程，不能奢望自己的教育可以一蹴而就、一劳永逸。当他们不断出现让自己无奈、尴尬、绝望等

15、状况时，育人者必需消除和他们斤斤计较的念头，而应当多一些宽容的做法，冷静一些，客观一些，耐烦一些，在多角度、全方位分析问题和处理问题的同时，更应留意呵护其自尊心，激发其主动性，让其能尽快融人到主动的实践活动中。 多一些唤醒的“换位理解，才会赢得多一些的“秀丽认同。面对不怜悯形的自卑、自轻状况，面对由此而滋生出的排斥、抵触、逆反等各种表现，育人者不应听之任之、灰心丧气，更不行冷漠以对、轻言放弃，应当多一些换位思索，多去回想自己在这个成长阶段时的所想所为，放低姿态去主动接近孩子，主动走进他们的内心世界，平等地进行沟通，多尝试用自己的经受感染他们、理解他们，也留意多一些坦诚的方式去引导他们体验自己的感受、自己的期盼，让他们可以尝试用理性的目光重新审视自己，不断对自己产生信念。 教育哲学家杜威说：“教育上从来就没有无所谓的小事情。有时只有特殊的关爱才能唤醒一些孩子的正视自我、信任自我的意识，才能让他们融人到和谐、健康、阳光的成长轨道上。也只有这样，我们的育人工作才会事半功倍，才会呈现出“采菊东篱下，悠闲见南山的沉着景致。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/